匠心治班守初心，融合共育譜新篇—— 邛崍市第十二屆中小學班主任技能大賽圓滿收官

以賽賦能，潤心育人

為實現立德樹人根本任務的精細化、科學化踐行，進一步提升全市中小學班主任的專業素養與育人能力。近期，邛崍市第十二屆中小學班主任技能大賽決賽分別在南街小學與文昌中學成功舉辦。本次比賽由邛崍市教育局主辦，邛崍市教研培訓中心承辦，新華文軒邛崍分公司、邛崍市南街小學校、邛崍市文昌中學協辦。

比賽聚焦小學一至三年級學生成長關鍵期，以“同伴樂相處”為主題，通過班會課展示、治班策略分享、家校溝通方案撰寫、班級突發事件處理與分析、教育敘事案例闡述五個環節，全面考察并展現了班主任的專業素養與育人智慧，有力推動了班級治理與同伴關系教育的落實與深化。

班會課展示

趣味情境中播種相處之道

班會課展示緊扣“同伴相處”主題，19位班主任立足兒童視角，創設生動有趣的教學情境。課堂上，繪本故事、情景劇場、游戲互動等形式輪番呈現，將“尊重、分享、合作、包容”的相處之道自然融入活動，引導學生在體驗中感悟、在互動中成長，讓友善的種子悄然播撒心田。

01

陳靜老師

夾關九年制學校陳靜老師執教《一起種棵友誼樹》，以“問題種子”引出集體“喚醒行動”。學生化身“小園丁”，用“主動、信任、贊美”化解孤獨、壓力與自卑，收獲勇氣、依靠與自信，在潛移默化中深植愛與被愛的根基。

02

劉沙老師

羊安小學劉沙老師執教《說暖心話，做溫暖人》，以真實案例激發共鳴，借助“心情牌”即時反饋，層層推進：感知溫度—學習表達—思辨應用—落實行動。學生在體驗中學會語言有溫度，在行動中傳遞班級溫暖，實現知行合一。

03

郭月老師

前進小學郭月老師執教《小手牽小手，同伴樂悠悠》，以游戲導入，引導學生理解“謙讓”的內涵與價值。通過情景模擬實現“做中學”，將謙讓融入日常交往，培育尊重意識與合作精神，助力形成和諧同伴關系。

04

王睿涵老師

濱江小學王睿涵老師執教《“刺”變“糖”同伴相處小錦囊》，針對三年級學生，25分鐘課程緊湊高效。熱身游戲、故事動畫、互動體驗與場景應用環環相扣，解鎖“互相幫助、文明友善、真誠贊美”三大錦囊，讓相處有方、友誼生輝。

05

楊洪敏老師

平樂九義校楊洪敏老師執教《喚醒你的友好超能力》，以童趣喚醒主體，創設“超能力對戰小怪獸”等沉浸情境，將教學目標轉化為探索任務。注重傾聽與引導，鼓勵學生生成觀點、自主建構，讓“友好相處”從外在要求內化為可主動運用的能力。

06

張雨虹老師

夾關九年制學校張雨虹老師執教《偵探出擊！破解快樂密碼》，以破案為載體，緊扣“同伴樂相處”主題。通過場景分析、角色扮演、小組實踐將交往技巧具體化，引導學生體會贊美、分享、合作的力量，在沉浸體驗中掌握可操作的相處方法。

07

曾瑞穎老師

濱江小學曾瑞穎老師執教《我們都是彼此的“小暖陽”》，以童話隱喻貫穿課堂：動物故事引人入勝，情境模擬貼近生活。“送友誼之星”體驗給予之樂，“共織班級公約”體會共建之責。四個可感可用的交友錦囊，匯聚成集體溫暖的承諾。

08

程硯霄老師

北街小學程硯霄老師執教《學會說聲對不起》，聚焦二年級社交需求，以小熊道歉故事為主線。通過情境導入、數據呈現、方法教學、實踐體驗層層推進，結合游戲與角色扮演增強參與。引導學生辨析借口與原因，強調真誠與補救，兒歌板書易記易懂，促進知行合一。

09

李陽老師

臨濟學校李陽老師執教《告別“大罷工”，快樂做朋友》，以情境模擬與小組實踐為抓手，指導學生運用“商量三步法”，將溝通策略轉化為解決真實矛盾的行動力，在練習中學會協商合作，讓友誼之舟持續航行。

10

劉桂琴老師

冉義小學劉桂琴老師執教《“話”解小誤會，友誼不打烊》，以“刺刺獸”引入誤會話題，結合晨晨與馨馨的情境，提煉“表達情緒—說明原因—提出希望”溝通三步法。通過情景演繹、同桌討論、實操練習逐步推進，讓學生在趣味互動中掌握化解誤會的實用方法。

11

張麗老師

馬湖小學張麗老師執教《徽章通心意 同伴樂相依》，以“友善徽章”串聯課堂，通過情境體驗與小組合作，引導學生識別指責與貶低，掌握“講事實、表感受、提建議”的溝通技巧，培育同理心，提升沖突化解能力，促進和諧相處。

12

董紅麗老師

北街小學董紅麗老師執教《友誼門診室》，依據問卷確定主題，創設“友誼醫生妙診斷”情境，“看病例—識藥品—開處方—保健歌”環節緊扣。學生在角色扮演中識別常見“友情病因”，獲得呵護友誼的實用方法，助力關系健康發展。

13

劉潔鑫老師

白鶴小學劉潔鑫老師執教《好好說話暖人心》，引導學生體會真誠語言如春風，能消融隔閡、凝聚共識。一句鼓勵給予前行力量，一聲感謝點亮彼此心房。在日常交流中傳遞善意，共同營造溫暖和美、互信互助的班級氛圍。

14

王美霽老師

南街小學王美霽老師執教《被拒絕了也沒關系》，貼合低年級心理，以“游戲導入—情緒認知—原因探尋—策略構建—情景演練”為主線。借助心情云朵、彩虹橋等直觀教具，引導換位思考與應對拒絕，兒歌總結強化積極心態，生動有效。

15

張茂林老師

文君小學張茂林老師執教《矛盾消消樂》，以“新芽茁茁，春林葳蕤”為理念，從規則、活動、互助、家校、自主五個維度發力，打造春林公約、矛盾化解課堂等特色。讓學生在成長中扎根抽枝，班級生態和諧，家校合力凝聚，共促向上生長

16

陳元媛老師

文昌小學陳元媛老師執教《小手勢 大溫暖》，以“手勢”為線索，創設“能量探測員”角色，通過“手勢能量站”“友愛傳聲筒”等游戲化活動，將交友道理轉化為具身體驗。用兒童化隱喻區分正負能量，在安全情境中明辨并踐行友好行為。

17

林景怡老師

南街小學林景怡老師執教《借物有“禮”，拿物有“矩”》，面向一年級上冊，25分鐘課程緊湊清晰。結合低齡特點，通過表演、表情互動、情景探究、借物挑戰，幫助學生區分“借”與“拿”，掌握“先問、說請、歸還、說謝謝”，奠基規則意識與禮貌行為。

18

胡靜老師

西街小學胡靜老師執教《用好“快樂水”，調出真友誼》，以“快樂水”比喻真誠贊美，通過游戲、情景劇、小組實踐引導學生辨別并學會具體恰當的表達。用“料足語暖”的贊美澆灌友誼，讓語言成為連接彼此的橋梁，營造溫暖快樂、積極向上的班級氛圍。

19

嚴昕老師

文昌小學嚴昕老師執教《友善領航，快樂遠行》，以“航海”為主線，“船票登船—風波化解—實戰演練—快樂抵岸”沉浸式推進。以“友善槳”為行動指南，結合情境創設與AI示范，提煉“聽、說、想”三步策略，讓學生在體驗中自主化解矛盾，實現知行合一、快樂成長。

治班策略分享

匠心獨運構建成長共同體

在治班策略展示中，選手們呈現出各具特色的班級建設智慧。從“四時茶香”的循循善誘到“星光共熠”的溫暖激勵，從“青松成林”的品格錘煉到“熊樂園”的童趣管理，19個策略案例如同一幅幅生動的育人畫卷，展現了班主任們以文化人、以情育人的專業素養，以及構建積極向上、和諧共進班集體的創新實踐。

家校溝通方案

協同育人架起共育連心橋

在家校溝通環節，選手們圍繞低段學生成長特點，展示了系統而富有溫度的協作方案。通過定期家長課堂、個性化溝通檔案、親子實踐活動等形式，建立起透明、互信、協作的家?；锇殛P系，形成教育合力，共同為學生健康成長營造溫暖支持的雙環境。

班級突發事件處理

智慧從容守護成長晴空

面對模擬的班級突發事件，班主任們沉著應對，展現出出色的危機處理與教育引導能力。他們堅持以學生為本，既妥善解決當下問題，更注重抓住教育契機，引導學生學習規則、責任與同理心，將“突發事件”轉化為生動的“成長課堂”，體現了教育者的專業智慧與仁愛之心。

教育案例剖析

見微知著詮釋育人真諦

在教育案例分析中，選手們從日常工作中選取典型事例，深入剖析低段學生在同伴交往中的常見困惑與沖突。通過理論聯系實際，不僅提供了具體可行的解決方案，更闡釋了“尊重個體差異”“促進社會性發展”等教育理念，展現了班主任作為學生成長引路人的深刻洞察與教育情懷。

頒獎典禮

榮耀時刻見證育人匠心綻放

經過兩天的激烈角逐，大賽評選出主題班會和綜合項目的特等獎和一、二等獎。頒獎典禮上，與會領導為獲獎選手頒發榮譽證書，充分肯定了大家在比賽中展現的專業能力與教育熱情。臺下掌聲陣陣，既是對獲獎教師的祝賀，也是對全體班主任深耕育人一線的誠摯致敬。

● 主題班會特等獎

● 綜合項目特等獎

● 班會課一等獎

● 班會課二等獎

● 綜合項目一等獎

● 綜合項目二等獎

本次比賽以“融合共育，賦能成長”為主題，7位經過校賽、市級初賽層層篩選出的班主任老師在這次決賽中各顯身手。

主題班會

創新融合探交往

主題班會課圍繞“相處有道?同伴慧相處”展開，把握相處重點，直擊交往核心。老師們或通過小游戲，提升學生參與積極性；或通過時下熱點，化案例為實際情景進行再現；或帶領學生進入“魔法課堂”，從實踐中升華情感，再將情感融于交往實踐，充分尊重了學生的主體地位。

01

王雪老師

寶林初級中學的王雪老師借哪吒與敖丙從宿敵到摯友的故事，探討如何突破偏見、以真誠與共情構建深厚的同伴關系。

02

高秋艷老師

平樂中學高秋艷老師將課堂重塑為“魔法空間”，引導學生發掘自身學習“超能力”，并掌握如思維導圖等高效“咒語”（學習方法），以重燃學習熱情。

03

徐紫彤老師

夾關九年制學校的徐紫彤老師通過情景劇演練“我信息表達法”，搭建非指責的溝通之橋，學習客觀描述、表達感受與需求，智慧化解日常沖突。

04

王鈺潔老師

王鈺潔老師來自高埂中學，她聚焦友誼的滋養功能，通過具體行為引導和溫暖互動，強調尊重、支持與分享，共同營造積極互助的成長型朋友圈。

05

張世龍老師

羊安中學的張世龍老師，他帶領學生構建“觀察、感受、需要、請求”四步溝通模型，區分事實與評判，旨在讓日常對話充滿尊重與理解，減少語言傷害。

06

冉琪老師

文昌中學冉琪老師通過趣味游戲、案例研討、心愿分享等多元形式，引導學生在互動中感悟競爭與合作關系的深層意義，充分展現了以生為本的教育理念與精湛的課堂駕馭能力。冉琪老師以橡皮筋為喻，揭示張力與彈性的平衡哲學，引導學生在學習生活中把握競爭的邊界、掌握合作的方法，激發潛能，實現共同成長。

07

周志萍老師

周志萍老師來自平樂中學，她以智慧為鑰匙，開啟同伴和諧相處之門，通過學生上臺互動，最終長出“友誼有道”之樹。

治班策略

以生為本育成長

治班策略展示環節，參賽教師圍繞班級育人目標，從文化浸潤、機制創新、家校聯動、個性發展等方面，系統闡述了治班理念與實踐方法。文昌中學的冉琪老師展示“以愛塑魂，以自由樹人”，用精準陪伴與正向激勵筑牢學生安全感，培養學生自信心。夾關九年級義務制學校的徐紫彤老師以“舵手領航，眾槳齊劃”，推行民主協商參與式班級治理。羊安中學的張世龍老師秉承“熱愛、信任、尊重、平等、理解”育人理念，培養學生的集體意識，增強班級的凝聚力。寶林初級中學的王雪老師以“向陽文化”為核心，構建具有歸屬感、成長力和溫暖度的班級氛圍，讓文化成為推動學生自信成長、團結共進的精神力量。這些實踐體現了班主任在育人過程中既有整體架構的理性設計，又有個體關注的溫情滲透，展現了班級管理工作中理念引領與扎實行動相結合的教育藝術。

突發事件處理

情理并重化危機

在情景模擬環節中，比賽圍繞校園安全、人際矛盾、情緒疏導、網絡輿情等典型突發情境展開。參賽班主任在即時應對中，展現出敏銳的觀察力、穩定的情緒調控與多方協調的溝通藝術。他們不僅注重現場矛盾的即時化解，更關注事件背后的育人契機，通過傾聽、共情、引導等方式，將突發事件轉化為培養學生規則意識、情緒管理能力與集體責任感的生動課堂，體現了班主任在處理復雜情境時教育智慧與人文關懷的深度融合。

邛崍市教研培訓中心李旭東老師作賽后總結。他指出，本屆班主任技能大賽充分展示了老師們的師德之愛和育人智慧，班主任專業化程度越來越高，為落實立德樹人提供了堅實保障。李老師還指出，在治班策略展示和突發事件處理分析板塊，要注重現狀與方法相協調、處理與育人相結合，時刻以國家的教育方針政策作錨，落實立德樹人根本任務。經過一天緊張有序的決賽，最后評選出主題班會單項獎和綜合獎，本次班主任技能大賽圓滿落幕。

一次比賽，一場育人的同行；一次展示，一程專業的生長。本屆班主任技能大賽以賽促學、以賽促研、以賽促建，進一步夯實了我市中小學班主任隊伍的專業能力。

愿每一位班主任都能以微光成炬，讓友善在孩子心中扎根，讓同伴關系在理解與尊重中綻放，共同繪就邛崍教育溫暖向上的育人圖景。

來源 | 宣法科

編輯 | 楊鑫

初審 | 賈紅梅

復審 | 李珉

終審 | 張萬波