救命，我被群里一個(gè)5歲娃笑瘋了！英語(yǔ)啟蒙這行，水太深...（附全齡段資源）

晚上好啊姐妹們， 前段時(shí)間我收到一個(gè)群里姐妹的私信。

姐妹說(shuō)，她家娃5歲，她從娃3歲多就開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)，兢兢業(yè)業(yè)陪讀了多年英文繪本。

結(jié)果前兩天抽查，發(fā)現(xiàn)娃單詞沒(méi)記住幾個(gè)，倒是把繪本里模擬小動(dòng)物的各種“象聲詞”學(xué)得那叫一個(gè)爐火純青，隨時(shí)隨地開(kāi)啟“Biu Biu~ Woof~”模式。

姐妹錄了段視頻發(fā)給我看，語(yǔ)音跟我說(shuō)：“沒(méi)想到單詞沒(méi)孵化出來(lái)，孵化出了音效大師。。。” ▼

可我看了覺(jué)得不是，孩子模仿得可好了，我跟她說(shuō)：“不要這么說(shuō)，孩子的演藝天賦還是挺好的?！?▼

跟姐妹聊完后我發(fā)現(xiàn)，近期問(wèn)我“英語(yǔ)啟蒙如何開(kāi)始”的姐妹特別多。

大家的孩 子大多集中在4-7歲，這讓我不禁想起了當(dāng)年帶Joshua啟蒙時(shí)的樣子。

那時(shí)候我也是卯足了勁，帶著3歲多的Joshua，進(jìn)行聲情并茂地陪讀呢。老朋友們可能還有印象吧？翻出來(lái)給大家來(lái)波“回憶殺”。▼

到了老二Eric這兒，針對(duì)他活潑的性格，我鼓勵(lì)他參加演講比賽。

這是他5歲時(shí)的參賽視頻，當(dāng)時(shí)還拿了個(gè)省特等獎(jiǎng)?？上Ш髞?lái)因?yàn)橐咔?，總決賽沒(méi)能辦成。▼

如今倆孩子也雙雙在小學(xué)畢業(yè)前，就實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)PET+水平，對(duì)他們銜接初中，其實(shí)都打下了扎實(shí)的地基。▼

所以，無(wú)論你現(xiàn)在問(wèn)我啟蒙是早是晚，我的回答永遠(yuǎn)是：只要開(kāi)始，就不晚。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身并不難，但一定要盡早啟動(dòng)，才能進(jìn)早受益。

我自己是堅(jiān)定陪孩子走劍橋英語(yǔ)主線的，拿的證書(shū)全部都是劍橋頒發(fā)的。▼

從這些年的新教改中你也可以看出，校內(nèi)教材劍橋化的趨勢(shì)是越來(lái)越明顯。

但只要錨定“劍橋體系”這條主線，無(wú)論教材如何改版、考試如何變化，我們都能帶孩子從容應(yīng)對(duì)，游刃有余。▼

圍繞能讓大家更好了解新課改下的英語(yǔ)怎么學(xué)更好，這一次，我特別邀請(qǐng)了英語(yǔ)名師建昆老師，和大家一起深度拆解：小學(xué)階段，如何高效、穩(wěn)妥地把英語(yǔ)真正“拿下”。

如果你想系統(tǒng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的底層邏輯，弄清楚不同階段孩子該如何發(fā)力，歡迎預(yù)約1月22日的英語(yǔ)專場(chǎng)直播。▼

同時(shí)，還有一個(gè)重磅消息要同步給大家。時(shí)隔一年多，有道英語(yǔ)帶著全新升級(jí)的Power Up和Think原版教材小班直播課正式回歸了！

Eric在上有道英語(yǔ)課（PET班）

如果你正在為2026年規(guī)劃一條系統(tǒng)、長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑，這套由有道英語(yǔ) × 外研社 × 劍橋大學(xué)出版社三方聯(lián)手打造的課程，絕對(duì)值得你花時(shí)間深入了解。▼

因此，今天我希望系統(tǒng)地和大家探討：針對(duì)孩子不同階段的成長(zhǎng)需求，家長(zhǎng)應(yīng)如何精準(zhǔn)引導(dǎo)。此外，我也整理了一份自己親身實(shí)踐過(guò)的啟蒙資源清單，供大家參考。

在英語(yǔ)研究中有一個(gè)詞叫“二語(yǔ)習(xí)得”能力。

先看兩個(gè)字——

學(xué)得外語(yǔ)和習(xí)得外語(yǔ)，雖一字之差，對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響卻天壤之別。

「學(xué)得」：指有意識(shí)的規(guī)則學(xué)習(xí)。比如通過(guò)拆解字母、背誦單詞、鉆研語(yǔ)法、刷閱讀題等專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)掌握英語(yǔ)。

「習(xí)得」：指在大量接觸和使用中，潛移默化地內(nèi)化語(yǔ)言。它不靠刻意記憶，而是像掌握母語(yǔ)一樣自然而然。

我們這代家長(zhǎng)大多是依靠“學(xué)得”來(lái)掌握英語(yǔ)的。這種方式最大的痛點(diǎn)在于“用進(jìn)廢退”。比如我這幾年使用頻率降低后，明顯感覺(jué)到語(yǔ)言能力的生疏與遺忘。

但孩子不同。如果能通過(guò)“習(xí)得”開(kāi)啟英語(yǔ)之路，語(yǔ)言就會(huì)像母語(yǔ)一樣“刻”在他們的思維里。

大腦中專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)域叫“布羅卡區(qū)”(Broca`s area)。該區(qū)域在 2-4 歲進(jìn)入發(fā)育高峰，但在 12 歲左右，絕大部分人的布羅卡區(qū)會(huì)逐漸發(fā)育成熟并趨于“關(guān)閉”。

▲圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

這意味著，12歲后再學(xué)外語(yǔ)，大腦很難再將其直接存儲(chǔ)在布羅卡區(qū)，而是轉(zhuǎn)而存入記憶區(qū)。

這就是“英漢互譯”的根源：當(dāng)你想要表達(dá)時(shí)，大腦無(wú)法從母語(yǔ)區(qū)直接反射，而是必須繞道記憶區(qū)提取信息，進(jìn)行二次加工。這種路徑的延遲，讓語(yǔ)言表達(dá)失去了自如與靈動(dòng)。

因此，在早期啟蒙中，無(wú)意識(shí)的「習(xí)得」是不可替代的黃金法則。當(dāng)然，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，有意識(shí)的“學(xué)得”與無(wú)意識(shí)的“習(xí)得”會(huì)交織互補(bǔ)。這種“雙軌并行”的模式，才是最高效的語(yǔ)言啟蒙路徑。

英語(yǔ)啟蒙可以根據(jù)孩子對(duì)習(xí)得、學(xué)得的比重，分為三個(gè)階段：

★ 萌芽期（幼兒園或更早）：全感官習(xí)得，實(shí)現(xiàn)“無(wú)痛開(kāi)局”

此時(shí)的孩子擁有極強(qiáng)的語(yǔ)言直覺(jué)，幾乎100%依靠習(xí)得。無(wú)論引入什么資源，孩子都能像海綿吸水一樣，通過(guò)浸潤(rùn)式環(huán)境自然吸收、內(nèi)化。這是最輕松、最符合天性的“黃金起跑點(diǎn)”。

★ 銜接期（幼小銜接期）：習(xí)得為主，學(xué)得為輔

這是多數(shù)中國(guó)家庭選擇的“超車點(diǎn)”。孩子依然保持著強(qiáng)大的習(xí)得本能，通過(guò)大量聽(tīng)讀積累語(yǔ)感。同時(shí)，適當(dāng)引入體系化、系統(tǒng)性的學(xué)得方法（如自然拼讀、基礎(chǔ)語(yǔ)法概念），能幫助孩子將碎片化的語(yǔ)言信息串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)效率翻倍。

★學(xué)齡期（特別是8歲+）：以學(xué)得為主，強(qiáng)化系統(tǒng)規(guī)劃

隨著邏輯思維的成熟，孩子進(jìn)入了以學(xué)得為主的階段。此時(shí)，單純依靠“磨耳朵”等低頻習(xí)得法已很難見(jiàn)效。如果此時(shí)還沒(méi)有一套系統(tǒng)化、連續(xù)性且長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)規(guī)劃，孩子的英語(yǔ)進(jìn)階將會(huì)非常吃力，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

把握好不同階段的比例轉(zhuǎn)化，可以讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)啟蒙的路上少走彎路、事半功倍。

這些年陪娃親測(cè)過(guò)無(wú)數(shù)資源，我也整理出了一份分齡進(jìn)階清單，大家可以對(duì)照孩子的年齡段，按順序參考規(guī)劃。希望我的這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能幫大家省去篩選的煩惱。（文末準(zhǔn)備了資源包，記得去領(lǐng)取~）

1、26個(gè)字母

這個(gè)年齡段，可以用一些韻律歌讓孩子初步了解字母的概念。

我特別推薦BBC的《Alphablocks》。每個(gè)字母都是一個(gè)有獨(dú)特聲音和性格的小人兒，它們手拉手就能拼出單詞，魔法就發(fā)生了！

比如“c-a-t”三個(gè)字母小人一跳，一只小貓就“喵”地出來(lái)了。孩子看多了，會(huì)天然地理解：哦，字母組合起來(lái)是有意義的！

△b站上就有

2、兒歌、動(dòng)畫(huà)

低齡段啟蒙很適用用兒歌、動(dòng)畫(huà)類的資源進(jìn)行沉浸式啟蒙，這類資源帶有韻律和豐富的畫(huà)面，孩子不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了一些詞匯的用法，咿呀咿呀蹦出來(lái)。

鑒于過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫(huà)可能對(duì)孩子專注力造成的影響，我建議這部分資源以音頻熏聽(tīng)為主，視覺(jué)觀看為輔。

對(duì)于經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，建議通過(guò)反復(fù)“磨耳朵”的方式內(nèi)化。

我之前就分享過(guò)我家倆孩子都用過(guò)的啟蒙資源——Little Fox分級(jí)動(dòng)畫(huà)，它用一套完整的體系，解決了從啟蒙到進(jìn)階的所有需求。

它的核心強(qiáng)項(xiàng)在于科學(xué)分級(jí)，從Level 1到Level 9，完美對(duì)應(yīng)從學(xué)齡前到高中的英語(yǔ)水平。

所以，這套資源可以一直用，從孩子零基礎(chǔ)啟蒙用到上學(xué)都沒(méi)問(wèn)題。

零基礎(chǔ)孩子建議從level1開(kāi)始，根據(jù)孩子的情況逐步增加幾倍。

Level 1-2使用4-8個(gè)單詞的短句，配合畫(huà)面輕松理解；

資源庫(kù)題材也超級(jí)豐富，從低幼的汽車、動(dòng)物、顏色，到經(jīng)典的西游記、超級(jí)英雄、歷史故事，孩子總能找到興趣切入點(diǎn)。

更難得的是，每個(gè)動(dòng)畫(huà)都配有完整的故事文本、音頻和單詞表，實(shí)現(xiàn)了“看動(dòng)畫(huà)-讀文本-聽(tīng)音頻-記單詞”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

我的使用秘訣是 “三遍法” ：第一遍看動(dòng)畫(huà)理解情節(jié)；第二遍跟讀電子書(shū)鞏固；第三遍利用碎片時(shí)間聽(tīng)音頻磨耳朵。這樣下來(lái)，語(yǔ)言吸收效率特別高。

3、自然拼讀

自然拼讀在幼兒英語(yǔ)啟蒙中絕對(duì)占有一席之地。

我之前就分享過(guò)我家Joshua學(xué)自然拼讀的視頻，別看這些小小的字母，其實(shí)組合起來(lái)變化還是相當(dāng)大的。▼

與純粹熟悉字母不同，自然拼讀是教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音拼讀規(guī)則的，就和漢字的拼音一樣，要想孩子能夠自主閱讀、見(jiàn)詞就能拼的話，自然拼讀一定要掌握好。

這里我和大家分享一份免費(fèi)的、可以用來(lái)輔助孩子英文字母和自然拼讀的資源，真的超級(jí)好用。

整理的全套資源一共有7份電子版，整體體量是350多頁(yè)，會(huì)給到大家PDF的文檔，每一份我都特別加上了游戲介紹和參考玩法， 根據(jù)難度和進(jìn)階學(xué)習(xí)的路徑，分別是：

• 英文字母卡：10P，26個(gè)字母小卡

• 字母迷宮：32P，26個(gè)字母迷宮+2個(gè)綜合迷宮
  

• 賓果游戲卡：141P，共有3×3，4×4，5×5三套，每套分彩色卡和黑白卡兩種

• 動(dòng)詞卡：81P，共2套，每套分彩色版和涂色版兩種

• 字母書(shū)：55P， 26個(gè)字母以及對(duì)應(yīng)韻律詩(shī)小書(shū)，每個(gè)字母6首韻律詩(shī)

• 字母描摹練習(xí)卡：29P，26個(gè)字母描摹練習(xí)以及字母識(shí)別記憶

• CVC單詞卡：20P，5個(gè)短元音卡+CVC單詞卡+無(wú)意義的CVC單詞卡

具體的玩法我之前還特意寫(xiě)了一篇文章，有需要的姐妹可以回顧一下：《》

當(dāng)孩子有了一定的語(yǔ)感和拼讀底子厚，下面兩件事情就要同步開(kāi)始推進(jìn)了。

1、分級(jí)閱讀

我跟孩子們走了多年的分級(jí)閱讀之路，一路走來(lái)，我越發(fā)意識(shí)到它對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的重要性——原來(lái)越有規(guī)劃的閱讀路徑，越能快速幫助孩子積累詞匯量、提升閱讀能力。

所以對(duì)于2-7歲孩子從0到1的英語(yǔ)入門(mén)，我一直都很推薦大家選擇分級(jí)閱讀，幫助孩子循序漸進(jìn)地提升英語(yǔ)水平。

市面上的分級(jí)閱讀讀物有很多，海尼曼、牛津樹(shù)、RAZ、紅火箭......如果覺(jué)得紙質(zhì)書(shū)不方便攜帶，也還有電子版的比如ABC Reading。

從測(cè)試評(píng)估到“親子閱讀”，再到自主閱讀，我曾經(jīng)通過(guò)Raz分級(jí)教材跟大家分享了一個(gè)完整的英語(yǔ)啟蒙親子共讀路線是什么樣的。

有需要的姐妹同樣可以回顧：《》

2、詞匯積累

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，詞匯積累是我們一定要多費(fèi)心力的部分，對(duì)啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō)，可以從兩方面入手逐漸積累詞匯。

（1）高頻詞學(xué)習(xí)

坦白說(shuō)，孩子進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)后我感觸很深的就是，想要讓孩子實(shí)現(xiàn)自主閱讀，離不開(kāi)兩條腿走路，一個(gè)是“自然拼讀”，另外一個(gè)就是“高頻詞”（Sight Words）。

孩子高頻詞本身的熟悉程度，密切影響孩子的閱讀速度和流利度水平。

而平時(shí)在跟孩子引入Sight Words的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)采用多種形式來(lái)一起跟孩子玩，比如動(dòng)畫(huà)資源、APP、閱讀材料、寫(xiě)作練習(xí)、閃卡游戲等等，這些寓教于樂(lè)的形式能夠激起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

將這些形式結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，其實(shí)是一種勞逸結(jié)合的方式，能把孩子碎片化的時(shí)間都合理規(guī)劃起來(lái)，學(xué)起來(lái)就不會(huì)累，又可以幫孩子實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)出。

（2）英語(yǔ)入門(mén)必備單詞庫(kù)

一般情況下，我們表達(dá)開(kāi)心時(shí)會(huì)用“happy”這個(gè)基礎(chǔ)詞匯，但詞匯量更豐富的孩子會(huì)嘗試用“cheerful”、“cozy”等近義詞去表達(dá)自己更加細(xì)致的感受。

這是因?yàn)樵~匯量更豐富的孩子往往能跳出最基礎(chǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式，敢于嘗試更加微妙細(xì)致的表達(dá)，進(jìn)行更加清晰的表達(dá)，從而展現(xiàn)不一樣的語(yǔ)境。

那么如何才能讓孩子積累更多詞匯呢？

我們可以采用一種積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，即利用“詞匯銀行”（word bank）的力量，也就是我們常說(shuō)的，給孩子建立豐富的單詞庫(kù)。

我之前分享過(guò)這份來(lái)自《劍橋英語(yǔ)》（Cambridge English）的學(xué)習(xí)資料，它針對(duì)剛?cè)腴T(mén)的孩子設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單可行的詞匯庫(kù)積累教材，并且設(shè)計(jì)了父母跟孩子提問(wèn)和溝通的方式，這些思路方向我覺(jué)得很好，也是很有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、英語(yǔ)口音學(xué)習(xí)

英語(yǔ)口音學(xué)習(xí)同樣是很多朋友關(guān)心的部分，不過(guò)，口音真不是學(xué)英語(yǔ)最重要的，語(yǔ)言的本質(zhì)在于交流，孩子敢開(kāi)口說(shuō)就勝過(guò)一切了。

所以，基于這個(gè)前提下，大家如果想要在啟蒙階段為孩子做好口音啟蒙，那么平時(shí)我們?cè)陂喿x繪本、看書(shū)講英語(yǔ)故事時(shí)，就可以通過(guò)一些資料更地道地跟孩子做英語(yǔ)啟蒙。

這份資料是我給孩子做啟蒙時(shí)的一份英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的單詞評(píng)測(cè)，包括視頻課程和文檔資料，主要是綜合了解孩子目前的單詞使用習(xí)慣和詞匯量大小。

這份資源一方面不僅可以幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，另一方面也可以非常清晰地了解英英和美英的區(qū)別在哪里。

跟著新課改的風(fēng)向走，孩子啟蒙英語(yǔ)其實(shí)有條科學(xué)的路：抓牢一條系統(tǒng)主線，打好聽(tīng)力與閱讀這兩大助攻，最后落實(shí)到口語(yǔ)輸出上，這樣就能真正把英語(yǔ)學(xué)透。

當(dāng)然每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏有快慢，只要我們守著這個(gè)大方向，陪孩子踏踏實(shí)實(shí)走，孩子就不會(huì)白費(fèi)力氣。

1、原版教材（主線課程）

主線教材為什么重要？我跟建昆老師就深入探討過(guò)，主線教材思維可以幫助孩子們拒絕碎片化式學(xué)習(xí)。

主線教材是涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法和應(yīng)試技巧“七大功能”的全項(xiàng)教材。

我當(dāng)年為什么給孩子們選劍橋，是因?yàn)樗旧砭褪歉逃靠荚囍行纳疃群献鞯臋C(jī)構(gòu)，往年考KPF都是在考試中心官網(wǎng)報(bào)名。這么權(quán)威的地位，影響力能不大 嗎？▼

孩子當(dāng)年在南昌大學(xué)考PET

而且，KET/PET與中高考題型重合度高達(dá)80%以上，搞定劍橋，就是“打直球”式解決中高考 。

有了清晰的方向后，下一步當(dāng)然就是匹配更合適孩子的方法。

省錢有省錢的辦法（但費(fèi)媽），花小錢辦大事也有花小錢辦大事的好處，

最有效的方式就是長(zhǎng)期跟一門(mén)主線課程。主線課程有系統(tǒng)的規(guī)劃和進(jìn)階路徑，比如零零散散看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)兒歌效果要好幾倍。▼

2024年，Eric在上有道英語(yǔ)的課

原版教材的選擇也有很多，比如Oxford Discover、 Think、Power Up、Hello English等等。

低齡孩子用的比較多的是劍橋的Power Up，這套書(shū)很新，話題不僅貼合孩子的日常生活，也很符合低齡孩子的認(rèn)知。

并且還是由劍橋大學(xué)出版社和劍橋考評(píng)部聯(lián)合推出的，所以每個(gè)級(jí)別都無(wú)縫對(duì)接劍橋考試。

原版教材與校內(nèi)課程不同的點(diǎn)在于，語(yǔ)言使用更地道、有大量批判性問(wèn)題、多元文化融合以及以輸出為導(dǎo)向。

還有我更看重的一點(diǎn)是，優(yōu)秀的原版教材是讓英語(yǔ)成為一種思考工具和文化載體的。

因此，建議大童的啟蒙可以從一門(mén)主線課程開(kāi)始，這樣子至少可以保證孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)從一開(kāi)始就在系統(tǒng)學(xué)。

2. 海量閱讀

除此之外，我們?cè)谶M(jìn)行英文輸入內(nèi)容選擇時(shí)，要注意不要拿低幼啟蒙材料糊弄大童，也不要一上來(lái)就直接進(jìn)題海。

選擇的閱讀內(nèi)容得既有趣又有真實(shí)語(yǔ)境，比如橋梁書(shū)、分級(jí)讀物、百科類繪本。

4. 海量聽(tīng)力輸入

精神食糧是大量的原版閱讀和聽(tīng)書(shū)習(xí)慣，像Audible、Broadcast這些都是我們每天必聽(tīng)的頻道。

5. 主動(dòng)多說(shuō)開(kāi)口說(shuō)

把“敢說(shuō)”當(dāng)成第一目標(biāo)。允許孩子中英文混說(shuō)，先表達(dá)比語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)更重要。不要一糾錯(cuò)就打擊積極性。

現(xiàn)在有很多AI口語(yǔ)練習(xí)工具，可以用起來(lái)，免費(fèi)的你可以看看Kimi或者豆包，缺點(diǎn)是比較難作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，隨機(jī)和尬聊成分有點(diǎn)高。▼

如果想要更加專業(yè)一些，對(duì)標(biāo)校內(nèi)外考試的主題進(jìn)行練習(xí)，還有一些付費(fèi)的口語(yǔ)練習(xí)軟件，比如有道魔力說(shuō)、口袋領(lǐng)航外教等。▼

每天15分鐘的有效輸入，比碎片背單詞更值，哪怕只有15分鐘，但天天練，效果非常驚人。

最后補(bǔ)充一點(diǎn)，我知道還有很多孩子會(huì)選擇考劍橋、小托福這些，以考促學(xué)。

這個(gè)思路我是贊同的，以考促學(xué)提升得最快，而且像是劍橋考試，就有適合低齡娃的考試（劍橋少兒一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)）。

下面這張表，給大家做個(gè)參考：▼

總之，幼兒園和更小的階段，英語(yǔ)啟蒙都是聽(tīng)說(shuō)先行，盡量多地給孩子營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地積累就可以了。

上了小學(xué)的話，我們就要把注意力轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)輸入和輸出上來(lái)了，因?yàn)楹⒆右饾u往學(xué)術(shù)英語(yǔ)上去準(zhǔn)備了，唯有這樣才能進(jìn)一步銜接英語(yǔ)的新課改要求。

今天的內(nèi)容就說(shuō)到這里，關(guān)于今天文章里涉及到的全套資源，好幾個(gè)G，我都打包到大本營(yíng)了～▼

有需要的姐妹，可以直接進(jìn)來(lái)領(lǐng)取，這是社群專有的福利??。▼

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