廣元市樹人幼兒園：“藍精靈”扎染小店誕生記（大五班）

當藍白相間的扎染布

遇上孩子們天馬行空的想象力

一門傳承千年的非遺手藝

在幼兒園里被悄然喚醒

生長出全新的生命力

扎染早已不是遙望的風景，而是孩子們手中可觸摸、可創(chuàng)造、可講述的生動語言。兩年來，從認識第一抹藍、捆扎第一根皮筋開始，到能自如地染出云朵、星星與波浪的圖案，這門古老的手藝，漸漸從指尖浸潤至心里。

項目緣起

孩子們不止于“學會”，更開始“向往”——向往分享，向往創(chuàng)造更多美好。于是，在一次自然而然的對話中，一個溫暖而明亮的愿望悄悄萌芽：“我們做了這么多好看的作品，能不能開一家店鋪，讓其他小朋友也能把這份‘藍色魔法’帶回家？”一個源自孩子內(nèi)心渴望的驅(qū)動性問題誕生了：如何打造我們自己的扎染小店？ 這間小店，將成為連接非遺文化與童年創(chuàng)意的橋梁，也是一次融合藝術(shù)表達、社會交往與真實問題解決的綜合探索。

為清晰記錄孩子們的思維軌跡，運用KWL表格，幫助幼兒梳理開店的相關(guān)經(jīng)驗。

K

我知道什么？

W

我想知道什么？

1.扎染作品的制作過程。

2.我們有哪些扎染作品。

3.好的作品要整齊、美觀地擺放。

4.開店需要有人介紹、有人收“錢”。

1.開一家小店需要做哪些準備？

2.怎么讓更多人知道我們的小店？

3.店里需要哪些“工作人員”？各自要做什么？

4.怎么布置店鋪才能吸引顧客？

項目實施：從0到1的創(chuàng)造紀實

第一階段：頭腦風暴——小鋪開業(yè)籌備清單

“開扎染小鋪需要做什么呀？”針對這個問題一場熱烈的討論立刻開始了。“要有好聽的名字！”“我們要把作品擺的整整齊齊！”“還要讓很多人知道我們開扎染小鋪啦！”

孩子們七嘴八舌地補充，孩子們一起梳理出了以下“開業(yè)籌備清單”

1.給小鋪取一個響亮的名字

2.給扎染作品分類、定價

3.分配小鋪工作人員的崗位

4.設計店鋪位招牌和宣傳單

5.學習售賣時的禮貌用語

籌備期：小小設計師上線

我們要創(chuàng)造一個什么樣的扎染小店？

01

給小鋪取一個響亮的名字

什么樣的店鋪名字才最吸引顧客呢？

叫大五班扎染藍布店

不行不行。不夠響亮，叫大五班藍精靈扎染藍布店

這名字太長了，就叫藍精靈扎染小店？

別擔心，我們用一節(jié)課的時間，幫您梳理英語啟蒙核心要點。

老師將小朋友取的名字寫在黑板上，依次投票，最后“藍精靈扎染小店”以最高票數(shù)勝出。

02

小組合作：繪制店鋪設計圖

孩子們分小組合作，繪制設計圖，通過這種方式，孩子們的空間思維能力得到了提升，同時也學會了如何將想法通過圖紙表達出來。

教師的思考：

在這一階段的活動中，孩子們表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造力讓我深感欣喜。他們通過頭腦風暴和實地考察，不僅對小店的樣子有了更清晰的認識，還逐步學會了如何將自己的創(chuàng)意與扎染藝術(shù)結(jié)合起來，增強了實踐能力和創(chuàng)新意識，通過小組合作與分享交流，幼兒們的團隊協(xié)作能力和語言表達能力也得到了顯著提升。

第二階段：建構(gòu)與賦能——做小店的主人

孩子們自主認領(lǐng)“店長”、“售貨員”等角色，并接受“聘用書”。他們不僅精進扎染技藝，創(chuàng)作出福牌、發(fā)箍耳環(huán)等更豐富的“商品”，還共同商討出用“游戲幣”進行兌換的趣味規(guī)則。在這個過程中，測量、分類、計數(shù)等經(jīng)驗自然融入，責任感與團隊意識悄然生長。

01

小小調(diào)查員：開業(yè)需要準備什么？

小朋友和家長一起通過討論，借助AI，實地考察等方式。完成了調(diào)查表，小朋友對開業(yè)準備有了一定的認識，對店鋪里的角色分工也有了清晰地了解。

02

角色分工與員工招聘

每個角色在店鋪中應該承擔哪些職責？

銷售模擬游戲

競聘現(xiàn)場

我們進行了現(xiàn)場招聘環(huán)節(jié)，模擬了一次真實的招聘會，孩子們在這一過程中展示自信并互相評估，最終確定各個角色

崗位競聘

店長競聘

頒發(fā)聘書

技能進修

03

扎染作品分類、定價

作品分類

制作價簽，兌換幣

教師的思考：

在這一階段的活動中，孩子們積極參與，對作品制作和角色招聘展現(xiàn)出極高的熱情與創(chuàng)造力。在角色分工和招聘環(huán)節(jié)，孩子們經(jīng)過精心地準備與角色應聘，不僅幫助他們認識到各個崗位的職責與重要性，還使他們在相互評價與推薦中學習到了溝通與合作的技巧。頒發(fā)聘書的儀式象征著他們努力的成果，更加堅定了他們的責任感與自豪感，使每位小員工都對即將到來的開業(yè)充滿期待。

第三階段：綻放與共鳴——元旦日的盛大開業(yè)

期待已久的慶元旦游園日，成了“藍精靈小店”登場的最佳舞臺。孩子們親手布置展臺，熱情邀請全園師生。

01

宣傳推廣與準備

制作宣傳單

孩子們討論如何讓全幼兒園知道扎染小鋪開業(yè)，主動思考宣傳語：開業(yè)啦！開業(yè)啦，我們藍精靈扎染小店開業(yè)啦！開業(yè)大酬賓，免費扎染體驗！歡迎小朋友們、老師們來我們的扎染小店！更多驚喜等著你們哦！

走班宣傳

02

商品整理陳列

03

正式開業(yè)

04

禮品兌換

開業(yè)當天，叫賣聲、講解聲，以及收款兌換的忙碌身影，構(gòu)成節(jié)日生動一幕。非遺魅力與童真創(chuàng)意吸引眾多大小朋友，作品幾乎被兌換一空。成功的喜悅洋溢在每個“小店主”臉上。

第四階段：沉淀與展望——收獲超越成果

在這一階段，聚焦孩子們在“藍精靈扎染小鋪”項目中的經(jīng)驗總結(jié)與拓展，鼓勵他們分享收獲和反思，以進一步提升他們的學習體驗和創(chuàng)造力。

01

經(jīng)驗沉淀

開業(yè)活動中，你最高興的事是什么？你學到了什么？

顧客評價

02

員工頒獎：你覺得誰是最佳員工？

03

經(jīng)驗延升

有了本次的體驗，小朋友的熱情高漲，已有老師和小朋友提議將我們的扎染小店提升，有機會開到園外進行售賣，我們還會繼續(xù)努力，提升服務質(zhì)量，制作更多的商品，爭取在畢業(yè)季實現(xiàn)這一想法，敬請期待吧！

項目反思

本次項目源于孩子們長期扎染學習，設計與推進有清晰教育理論支撐。項目以 KWL 學習表為認知支架，呼應建構(gòu)主義學習理論“學習者主動建構(gòu)知識”觀點。孩子們從“模仿練習”到“真實運營”，詮釋杜威“做中學”理念，通過開店任務整合應用多領(lǐng)域經(jīng)驗。從“技藝學習者”到“文化創(chuàng)客”的旅程，印證“兒童是有能力、有自信的學習者”信念，收獲將持久浸潤他們成長。

圖文/編輯：李婧 文靜 高林玉

初審 : 陳 琳

復審：任茂琳

終審：冉婷婷