聚焦社會情感能力的培養(yǎng)，這所中學推進社會情感學習和實踐育人

依托省級課題《生命至上理念下初中生社會情感學習活動開發(fā)研究》的研究，無錫市雪浪中學聚焦初中生社會情感能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了“校園浸潤、家庭互動、社會實踐”三位一體的育人體系，將抽象的情感教育轉(zhuǎn)化為學生可感、可參與的生動實踐。

該校將情感教育融入校園生活各個環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程融合和主題活動，為學生提供持續(xù)浸潤式體驗。學校打造了“一站兩庭三連廊”情感培育空間，“心晴驛站”年均處理學生信件超500封，成為情緒疏導的溫暖角落；“兩庭”通過榜樣分享和釋壓挑戰(zhàn)，有效提升學生抗挫能力；“三連廊”借助心理漫畫征集等活動，累計收集作品2000余件，成為學生情感表達的重要平臺。

在課程實施中，各學科積極融入情感教育目標。語文課開展“情感文本研讀”與角色辯論，提升學生共情能力；數(shù)學課組織“小組協(xié)作解題”，培養(yǎng)溝通與協(xié)作意識；道德與法治課設(shè)計“校園微公益”項目，強化社會責任感。這些課程創(chuàng)新使知識學習與情感培養(yǎng)有機結(jié)合。

學校還設(shè)計春季“生命綠動”、夏季“科學探索”、秋季“志愿奉獻”和冬季“情緒調(diào)頻”等四季主題系列活動，讓學生在研學中鍛煉抗挫能力，學習壓力管理技巧，四季活動形成了持續(xù)浸潤的教育閉環(huán)。

為構(gòu)建情感培育的成長共同體，學校推出空間改造、家長培訓和親子活動。如指導家庭改造生活空間，創(chuàng)設(shè)情感交流場景，在廚房開展“我的主廚日”，在協(xié)作烹飪中增進親子溝通；客廳推行“無屏互動”，通過家庭故事會促進深度交流，讓家庭環(huán)境成為情感培育的有效載體。

該校還依托家長學校開展系統(tǒng)培訓，七年級重點指導情緒識別技巧，八年級培訓處理同伴矛盾方法，九年級聚焦焦慮情緒調(diào)節(jié)策略，同時，配套“暖心時刻儲蓄箱”等實踐活動，幫助家長掌握科學育人方法，形成家校育人合力。

“食育心育”通過家味分享增進情感聯(lián)結(jié)，“數(shù)字排毒艙”減少屏幕時間促進真實交流，“成長紀錄片工坊”記錄共同成長時刻……這些系列親子互動活動有效改善了親子關(guān)系，營造了溫暖支持的家庭氛圍。

社會實踐是拓展學生情感能力的錘煉平臺，學校整合本地資源，開展生態(tài)、文化、職業(yè)三類實踐活動。

依托太湖濕地等自然資源，學校組織水質(zhì)監(jiān)測、參與環(huán)保等生態(tài)研學行動，讓學生親身體驗環(huán)保責任，提升社會責任感。在文化傳承活動中，老師帶領(lǐng)學生走進民俗館、烈士陵園，開展非遺體驗、紅色研學，學生通過泥人制作、錫劇學唱增強文化自信。在職業(yè)體驗活動中，學校聯(lián)合企業(yè)和社區(qū)，開展職業(yè)模擬和崗位實踐，學生借助VR技術(shù)體驗不同職業(yè)，鍛煉協(xié)作能力。

通過構(gòu)建“校園－家庭－社會”全場景育人體系，雪浪中學將社會情感學習有效落地，促使學生自我認知、情緒管理、社會責任感等關(guān)鍵能力有了顯著提升。

（張正良）