從“有園上”向“上好園”穩(wěn)步跨越！潮安奮力推動(dòng)學(xué)前教育提質(zhì)增效

趣味盎然的本土游戲、干貨滿滿的教研培訓(xùn)、專業(yè)多元的資源聯(lián)動(dòng)……近年來，潮州市潮安區(qū)超額完成學(xué)前教育“5085”目標(biāo)，聚焦“上好園”關(guān)鍵需求，以一體化資源中心為抓手，聯(lián)動(dòng)高校與公共資源、創(chuàng)新教研模式、深耕本土課程，推動(dòng)學(xué)前教育從“有園上”向“上好園”穩(wěn)步跨越，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽光照亮每一名幼兒的成長(zhǎng)之路。

潮安區(qū)著力推動(dòng)學(xué)前教育從“有園上”向“上好園”穩(wěn)步跨越。

一直以來，園所發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)資源供給不足、部分園所硬件薄弱、課程同質(zhì)化等問題，制約著潮安區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。為解決這些痛點(diǎn)，該區(qū)將一體化資源中心作為學(xué)前教育提質(zhì)的核心載體，通過精準(zhǔn)對(duì)接不同園所的差異化需求，讓幫扶告別“一刀切”，實(shí)現(xiàn)“按需賦能”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源高效輻射每一所薄弱園。

“我們通過常態(tài)化包片蹲點(diǎn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、資源輸送等舉措，精準(zhǔn)幫扶轄區(qū)民辦園補(bǔ)短板、提質(zhì)量。”龍湖鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)許少蘭介紹，園方首先建立包片蹲點(diǎn)與入園診斷機(jī)制，摸清各民辦園優(yōu)勢(shì)與短板后，選派骨干教師分片蹲點(diǎn)，深入民辦園指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、聽評(píng)課等工作。其次搭建培訓(xùn)平臺(tái)，邀請(qǐng)專家入園授課，并組織民辦園園長(zhǎng)、骨干教師參與統(tǒng)一培訓(xùn)。此外，還通過骨干教師送課入園，及利用項(xiàng)目資金采購(gòu)繪本、設(shè)施設(shè)備等贈(zèng)予民辦園，助力優(yōu)化園本課程與辦學(xué)條件。

東鳳鎮(zhèn)中心幼兒園以專項(xiàng)資金為支撐，創(chuàng)新推出“1+1+N”聯(lián)動(dòng)幫扶模式。該園園長(zhǎng)洪玫介紹，該模式以“1個(gè)主體園”為牽頭核心，“1支專家+骨干教師團(tuán)隊(duì)”為執(zhí)行力量，聯(lián)動(dòng)“N所薄弱園”，通過聽課評(píng)課、聯(lián)合教研等務(wù)實(shí)舉措，確保幫扶落地見效。數(shù)據(jù)顯示，目前該鎮(zhèn)薄弱園游戲化教學(xué)占比已提升至60%以上，家長(zhǎng)會(huì)出席率、親子活動(dòng)參與率也從原先的50%均提高到80%以上。

在一體化資源中心搭建的幫扶框架下，潮安區(qū)進(jìn)一步拓展資源邊界，通過聯(lián)動(dòng)高校與公共文化機(jī)構(gòu)，為學(xué)前教育提質(zhì)注入更專業(yè)、更豐富的外部動(dòng)力。許少蘭介紹，通過與韓山師范學(xué)院合作，高校專家將前沿理論與實(shí)踐結(jié)合，讓教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

教師專業(yè)能力的提升，離不開常態(tài)化、精準(zhǔn)化的教研培訓(xùn)支撐。為此，潮安區(qū)以資源中心為紐帶，打造一系列針對(duì)性極強(qiáng)的教研培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師在教育理念與教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)雙重升級(jí)。

（林宗楷 安融）