“把兩個(gè)女兒送進(jìn)耶魯，全是誤打誤撞~”——30年投行媽媽的育兒經(jīng)，顛覆了我的想象…

提到“耶魯”“華爾街”“高管”，你腦海里浮現(xiàn)的，大概是一位雷厲風(fēng)行、規(guī)劃縝密的“虎媽”形象。

然而，單麗紅Sally是個(gè)例外。

作為第一批闖入華爾街的中國(guó)投資人，她擁有完美的履歷：

• 中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、耶魯大學(xué)MBA，鄧文迪當(dāng)年在耶魯?shù)氖矣眩瑥埨诘膶W(xué)姐；

• 35歲就做到了摩根大通董事總經(jīng)理，曾參與過(guò)谷歌和金山的上市。

• 而在教育成果上，她更令人艷羨，兩個(gè)女兒雙雙考入耶魯大學(xué)。

■ 單麗紅Sally與巴菲特合影

但當(dāng)她在直播鏡頭前坐定，聊起怎么培養(yǎng)出兩個(gè)耶魯女兒時(shí)，她的答案卻讓所有焦慮的家長(zhǎng)大跌眼鏡：

“千萬(wàn)別學(xué)我，我全是誤打誤撞。”

在這場(chǎng)兩小時(shí)的深度對(duì)話中，單麗紅展現(xiàn)了一位“非典型虎媽”的真實(shí)心路歷程。她沒(méi)有精密的時(shí)間表，沒(méi)有完美的升學(xué)規(guī)劃，甚至在擇校上屢屢“碰壁”。她用一種近乎“佛系”的智慧，詮釋了在一個(gè)充滿不確定性和AI挑戰(zhàn)的時(shí)代，教育的本質(zhì)究竟是什么。

正如她所說(shuō)：養(yǎng)育孩子，本質(zhì)上是一場(chǎng)父母的自我修行；不是我們成就了孩子，而是養(yǎng)育成就了我們自己。

1

兩個(gè)孩子都進(jìn)了耶魯，

她卻說(shuō)：“我全是誤打誤撞”

在這個(gè)恨不得從子宮開(kāi)始規(guī)劃的年代，單麗紅的擇校故事聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一連串的“意外”。

2006年，單麗紅帶著3歲半的老大和1歲半的老二從硅谷搬回北京。作為忙碌的職場(chǎng)媽媽，她的擇校標(biāo)準(zhǔn)“簡(jiǎn)單粗暴”：誰(shuí)能管早中晚飯、誰(shuí)能幫忙換尿布，就去哪。于是，孩子們進(jìn)了一家從早八點(diǎn)管到晚六點(diǎn)的幼兒園。

到了小學(xué)，單麗紅一直是公立教育的擁躉者，認(rèn)為孩子小初一定要上公立，以便學(xué)好中文和中國(guó)文化，結(jié)果因?yàn)樘胺鹣怠保鹊?月初別人家的娃都高高興興拿到通知書(shū)了，她才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有給孩子報(bào)上名，公立夢(mèng)碎。

無(wú)奈之下，她只能緊急轉(zhuǎn)向私立，把孩子送進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)一所還有入學(xué)名額、且重視中文的國(guó)際學(xué)校。可惜好景不長(zhǎng)，妹妹入學(xué)后，天天回家抱怨聽(tīng)不懂新西蘭外教的口音，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只好又一次轉(zhuǎn)學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)地進(jìn)入了順義國(guó)際學(xué)校（ISB）。

■ 順義國(guó)際學(xué)校

原本想著順風(fēng)順?biāo)贗SB讀下去，初二那年，“意外”又來(lái)了。當(dāng)時(shí)，女兒身邊的朋友都去了美高，姐妹倆也心癢想試試。第一次考SSAT，兩人只考了百分之七八十，找了中介測(cè)評(píng)，對(duì)方一盆冷水潑下來(lái)：“你們的水平，別說(shuō)前十，前二十也考不上。”

這句話反而激起了兩個(gè)孩子的“逆商”。為了證明自己，她們整個(gè)夏天瘋狂補(bǔ)習(xí)，硬是把SSAT考到了99%，最后竟然同時(shí)被著名的Groton School（格羅頓中學(xué)）錄取。

回看這段經(jīng)歷，單麗紅對(duì)于國(guó)內(nèi)公立、國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校和美國(guó)頂尖私立寄宿高中這三種教育體系，有著獨(dú)到的觀察：

她依然認(rèn)可公立教育。那里有扎實(shí)的STEM基礎(chǔ)、深厚的中文底蘊(yùn)和自律性培養(yǎng)。如果不是當(dāng)年的意外，她其實(shí)希望孩子在公立待到初中，“如果將來(lái)要在這一片土地上發(fā)展，太早脫離中文環(huán)境和中國(guó)文化的根，是一種遺憾。”

而美高教育，帶給她的則是另一種沖擊。

去美高之前，她并未覺(jué)得美高有多好，甚至覺(jué)得那里條件艱苦——宿舍小，規(guī)矩森嚴(yán)，還要強(qiáng)制學(xué)習(xí)看似“無(wú)用”的拉丁文。

但幾年下來(lái)，她看懂了美高“全人教育”的邏輯——它不是為了讓你四年后僅僅考個(gè)名牌大學(xué)，而是為了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的未來(lái)領(lǐng)袖。所以，它要鍛煉學(xué)生的不同“肌肉”，包括身體的和心靈的。

在美高，體育不是興趣班，而是必修課。每個(gè)孩子必須在三個(gè)學(xué)期參加三種不同的運(yùn)動(dòng)，這意味著你不能只練自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，所以女兒除了一直堅(jiān)持打網(wǎng)球之外，還硬著頭皮學(xué)會(huì)了壁球、排球，還參加了排球的校隊(duì)。

■ 小女兒Amelia高中畢業(yè)最后賽季網(wǎng)球比賽，2022年

學(xué)習(xí)拉丁文也是拉伸大腦“肌肉”的一種。原本理科見(jiàn)長(zhǎng)的二女兒，進(jìn)入高中一年后被問(wèn)到喜歡什么科目時(shí)，竟然說(shuō)是拉丁文！因?yàn)樗X(jué)得自己之前擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)反而沒(méi)挑戰(zhàn)了。為了學(xué)好拉丁文，她暑假專門跑去羅馬；還在探索過(guò)程中愛(ài)上了歷史、科學(xué)，又新學(xué)了西班牙文，寫(xiě)作能力也突飛猛進(jìn)，發(fā)現(xiàn)了自己的無(wú)限可能。

但單麗紅也提醒，美高這條路可能不適合所有孩子。如果孩子心智不夠成熟、獨(dú)立性不強(qiáng)，美高未必是最好的選擇。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)家庭，公立國(guó)際部或者國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的雙語(yǔ)學(xué)校，其實(shí)提供了更穩(wěn)妥的過(guò)渡。

2

焦慮的解藥：把華爾街的“風(fēng)控”用到育兒上

在育兒過(guò)程中，哪怕強(qiáng)大如單麗紅，焦慮也是常態(tài)。她坦言，焦慮的根源在于對(duì)不確定性的恐懼和過(guò)高的期待值。

她在華爾街摸爬滾打30年，總結(jié)了一套“自創(chuàng)積極心理學(xué)”，她將其稱為“18字箴言”。這套原本用于在殘酷金融圈生存的心法，竟然成了她對(duì)抗育兒焦慮的特效藥。

01

首先是“不生氣”與“可控力”

單麗紅很早就意識(shí)到，生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。在育兒中，她學(xué)會(huì)了迅速切割：哪些事是我能控制的？哪些是不可控的？

• 對(duì)于不可控的結(jié)果，比如孩子能否考上耶魯，焦慮毫無(wú)意義；

• 對(duì)于可控的過(guò)程，比如家庭氛圍、情緒管理，那就全力以赴。

02

其次是“期待值管理”

在投行，如果期待年終獎(jiǎng)翻倍，結(jié)果只發(fā)了80%，人就會(huì)痛苦；如果期待值為零，發(fā)一點(diǎn)都是驚喜。在教育上同理。

兩個(gè)女兒申請(qǐng)美高時(shí)，大女兒只申了前10名中的幾所，小女兒只申了1所。她們做好了最壞的打算：哪怕兩個(gè)人都考不上，繼續(xù)留在ISB讀書(shū)也挺好。

“我們把申請(qǐng)的終極目標(biāo)定位為全面提高各項(xiàng)能力。出結(jié)果那晚，別的家長(zhǎng)孩子熬通宵等結(jié)果，我們一家人早早就洗洗睡了。結(jié)果兩人都被錄取，完全是意外之喜。”

申請(qǐng)大學(xué)也是如此，在女兒緊張耶魯?shù)纳暾?qǐng)結(jié)果時(shí)，單麗紅和女兒說(shuō)：“哪怕考上紐大也很開(kāi)心，我們也喜歡紐約。選校永遠(yuǎn)不是唯一選擇。”當(dāng)期待值不再是壓在孩子頭上的大山，孩子反而能輕裝上陣，展現(xiàn)出最真實(shí)、最優(yōu)秀的自己。

■ 在北京耶魯中心母女三人一起上耶魯大學(xué)教授Paul Freedman 的《味道的歷史》課，2019年

03

第三是“階段性”

進(jìn)入一個(gè)新公司時(shí)，單麗紅會(huì)給自己規(guī)劃三個(gè)階段——

• Conform（適應(yīng)）

• Perform（表現(xiàn)）

• Reform（變革）

這讓她在工作中能順利適應(yīng)新環(huán)境，分階段逐步自我實(shí)現(xiàn)，而不是急于冒進(jìn)。

女兒們把這套邏輯帶到了美高，自創(chuàng)了新的發(fā)展三階段——

• Survive（生存）

• Strive（努力）

• Thrive（綻放）

第一學(xué)期，她們踏踏實(shí)實(shí)適應(yīng)環(huán)境，不盲目追求成績(jī)。兩個(gè)人很快愛(ài)上了新學(xué)校、新朋友，快樂(lè)地生存下來(lái)，接下來(lái)再發(fā)展學(xué)業(yè)和能力也不遲。

這種階段性的心態(tài)，讓兩個(gè)女兒在面對(duì)高壓環(huán)境時(shí)，始終保持著彈性和韌性。

■ 單麗紅Sally與新書(shū)《養(yǎng)育成就自我》合影

04

最后是“求共贏”和“尋正能”

人生不是零和游戲。未來(lái)的社會(huì)需要的是懂合作、懂協(xié)同的人，而不是一路打怪的“孤膽英雄”。所以她鼓勵(lì)孩子參加團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，潛移默化地塑造孩子的健康競(jìng)爭(zhēng)心理。同時(shí)，她也鼓勵(lì)女兒主動(dòng)選擇積極的圈子。

“我在工作中是先選人，再做事。盡量跟正能量的人在一起，遠(yuǎn)離負(fù)能量的人。”女兒在學(xué)校交的朋友也都是簡(jiǎn)單快樂(lè)正能量型，久而久之，正能量自然越積越多。

3

在這個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代，

留學(xué)是否還有意義？

現(xiàn)在，大女兒已經(jīng)從耶魯畢業(yè)，二女兒也即將完成學(xué)業(yè)。單麗紅經(jīng)常被問(wèn)到的一個(gè)扎心的問(wèn)題是：中美關(guān)系變了，現(xiàn)在的留學(xué)不再像過(guò)去那樣有確定的高回報(bào)，曾經(jīng)“鍍金”的時(shí)代一去不復(fù)返，我們還要不要送孩子出去？

單麗紅的回答坦誠(chéng)且堅(jiān)定。作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)代的受益者，她承認(rèn)現(xiàn)在的環(huán)境確實(shí)變了，當(dāng)年的“鍍金”邏輯可能不再適用，海外華人的競(jìng)爭(zhēng)壓力也前所未有。但如果讓她重新選擇，如果她現(xiàn)在是一位年輕的媽媽，她依然會(huì)讓孩子去看看世界。

■ 母女三人在阿拉斯加騎山地車，2022年

在她看來(lái)，留學(xué)的核心意義不在于一紙文憑，而在于“看見(jiàn)”。

至于什么時(shí)候去？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。小初高，還是大學(xué)，取決于家庭的規(guī)劃和孩子的成熟度。但只要有機(jī)會(huì)，在人生的某個(gè)階段擁有一段海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，依然必要。

更現(xiàn)實(shí)地看，單麗紅判斷，也許三五年或十年，隨著經(jīng)濟(jì)周期輪動(dòng)，國(guó)際公司依然需要深耕中國(guó)市場(chǎng)，而中國(guó)公司出海的浪潮更是勢(shì)不可擋。未來(lái)職場(chǎng)，最稀缺的是既懂中國(guó)、又懂世界的人才。

“不要把留學(xué)看作是‘非此即彼’的選擇，而要看作是一種人生的‘加法’。先把孩子作為中國(guó)人的根扎深，再去增加國(guó)際化的視野。哪怕最終決定不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)也同樣要擁有國(guó)際化的思維。這樣的人，未來(lái)的職業(yè)選擇和機(jī)會(huì)才會(huì)更多。”

■ 大女兒Annabel在耶魯大學(xué)大一開(kāi)學(xué)，2021年

4

AI時(shí)代的底層能力，拒絕成為“低階人工智能”

作為時(shí)刻關(guān)注未來(lái)的投資人，單麗紅早在2018年就開(kāi)始思考人工智能對(duì)教育的沖擊。

“如果我們的教育還是只盯著考分、刷題，那我們就是在把孩子培養(yǎng)成‘低階人工智能’。”她犀利地指出，在AI時(shí)代，知識(shí)性技能是最不值錢的，因?yàn)锳I學(xué)得比你快、比你好。

那么，什么才是未來(lái)孩子必須具備的底層能力？她給出了自己的答案：

01

終身自學(xué)的能力

二女兒在美高有個(gè)新室友，從小在Home School家庭課堂長(zhǎng)大，一來(lái)美高就覺(jué)得上課速度太慢，別人還沒(méi)學(xué)的生物課，室友已經(jīng)自學(xué)完并通過(guò)了考試，還順手過(guò)了日文考試，正準(zhǔn)備自學(xué)中文……受此刺激，妹妹也開(kāi)始在網(wǎng)上自學(xué)數(shù)學(xué)。

這讓單麗紅意識(shí)到：隨著AI發(fā)展，學(xué)校教的知識(shí)注定不夠用，重要的是“盡早讓孩子從自學(xué)中找到樂(lè)趣和方法。一旦養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，未知的未來(lái)就一點(diǎn)兒都不可怕了。”

02

復(fù)雜的交流能力

在投行工作了30年，單麗紅直言，以往藤校畢業(yè)生從事的分析師工作，未來(lái)可能都沒(méi)用了。“以前初級(jí)分析師，每周工作110個(gè)小時(shí)做模型，卻花100個(gè)小時(shí)在改標(biāo)點(diǎn)、做無(wú)用功——這些AI都能替代。但AI取代不了的，是連接人、說(shuō)服人、在復(fù)雜語(yǔ)境下進(jìn)行高情商溝通的能力。

■ 單麗紅Sally在紐約參加耶魯中美峰會(huì)，2023年

03

原創(chuàng)力與獨(dú)特性

AI擅長(zhǎng)模仿，但很難原創(chuàng)。孩子必須找到真正熱愛(ài)的東西，因?yàn)橹挥袩釔?ài)才能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和獨(dú)特性。傳統(tǒng)教育往往限制了這些，家長(zhǎng)要做的，是盡量保護(hù)孩子產(chǎn)生原創(chuàng)能力的土壤。

04

愛(ài)的能力與幸福力

AI沒(méi)有感情，沒(méi)有意義。人之所以為人，是因?yàn)槟芨兄獝?ài)，能創(chuàng)造意義。

“如果AI發(fā)展到盡頭是大家都不用工作了，你的孩子得學(xué)會(huì)怎么‘玩’，怎么高質(zhì)量地打發(fā)這漫長(zhǎng)的一生，怎么在不需要工作的情況下依然覺(jué)得自己有價(jià)值。這才是教育最大的挑戰(zhàn)。”

5

佛系媽媽的修煉：賦能而非控制

即使兩個(gè)女兒都進(jìn)了耶魯，單麗紅依然堅(jiān)持自己是“佛系媽媽”。但她的“佛系”，不是撒手不管，而是一種“賦能型領(lǐng)導(dǎo)力”的家庭投射。

在投行做老板時(shí)，她就是“賦能型”管理者：不靠恐懼和高壓來(lái)管理下屬，而是幫助他們找到原動(dòng)力，給他們兜底，讓他們放手去干。回到家里，她把這一套用在了女兒身上。

“內(nèi)驅(qū)力”是她反復(fù)提及的高頻詞。

她提到那個(gè)為了考美高而瘋狂補(bǔ)習(xí)的夏天，是孩子們?yōu)榱俗C明自己能行，而不是為了讓媽媽高興。“如果是外部施壓，孩子做的一切都是為了你；如果是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，孩子做的一切都是為了自己。”

家長(zhǎng)的修煉，就在于“Hold住”。當(dāng)你明明知道捷徑、想插手的時(shí)候，能不能忍住？能不能給孩子時(shí)間，讓她自己覺(jué)醒，最后把“你要我做”變成“我要做”？

「 寫(xiě)在后面的話 」

訪談的過(guò)程中，單麗紅拋出了一個(gè)大膽的假設(shè)：“我們要準(zhǔn)備好活到120歲。”

在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)百年的時(shí)間維度里，18歲的大學(xué)錄取通知書(shū)，真的只是人生的一小步。如果我們把視線拉長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的焦慮、內(nèi)卷、一次考試的得失，在漫長(zhǎng)的人生資產(chǎn)配置中，幾乎可以忽略不計(jì)。

“孩子是來(lái)修煉我們的。”

單麗紅感慨，如果不是因?yàn)楹⒆樱赡懿桓胰セㄔ噙^(guò)腿），不敢在知天命之年開(kāi)始寫(xiě)作（自認(rèn)理科生文筆不好），更不敢在鏡頭前做直播。是孩子的成長(zhǎng)逼著她不斷突破自己的舒適區(qū)，去學(xué)習(xí)新知、重塑自我。

所謂“養(yǎng)育成就自我”，不是一句漂亮的口號(hào)，更是這位耶魯媽媽最樸素的實(shí)踐——她沒(méi)有因?yàn)楹⒆訝奚约海腔畛闪艘粋€(gè)充滿好奇心、不斷成長(zhǎng)的榜樣。

對(duì)于在焦慮中掙扎的父母來(lái)說(shuō)，單麗紅的故事或許提供了一個(gè)范本：先照顧好你自己，活出自己的精彩。當(dāng)你把自己活成了一束光，孩子自然會(huì)追光而來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

作者：星圖；本文來(lái)源：公眾號(hào)“爸爸真棒” （ID：babazhenbang）。“爸爸真棒”是一個(gè)K12原創(chuàng)教育平臺(tái)，致力于理性、深度、有啟發(fā)的融合教育探索。