文科生的就業出路，在這里

今年以來，全球范圍內的文科危機似乎愈演愈烈。處于歐美高等教育金字塔尖的多所名校，都進行了大規模的文科“壓縮”。

成立于1872年的巴黎政治大學（Sciences Po，以下簡稱“巴政”）是歐洲大陸最具代表性的人文社科學府，也被視為“法國社會精英的搖籃”，二戰后八位法國總統中的六位都曾就讀于此，包括現任總統馬克龍。根據2025年QS世界大學學科排名，巴政的政治學位列全球第四，社會學位列歐盟第二、法國第一。

今年45歲的路易斯·瓦西自2024年10月起擔任巴政的第十任校長。他是馬克龍在法國國立行政學院時的同班同學，曾任法國駐荷蘭大使和兩任法國外交部長的幕僚長。瓦西上任后，進行了一系列人文社科領域的教育改革。近日，他在訪問中國期間，接受了《中國新聞周刊》的專訪。

巴黎政治大學圖書館閱覽室 圖/巴黎政治大學官網

傳授知識與訓練思維

《中國新聞周刊》：當前，從中國、美國到歐洲，很多高校的人文學科和社會科學類專業，面臨招生、資金、就業等方面的困境。巴政是歐洲人文和社會科學領域最頂尖的學府之一，被稱為“文科的燈塔”，作為巴政校長，你如何看待這場危機？巴政又如何應對？

瓦西：首先，對于文科的未來，我仍然比較樂觀。從本世紀初我讀書時開始，人文科學和社會科學面臨的壓力就一直存在，但人文社科存活了下來，且會繼續存在，因為人類需要這些知識。

回到當下，對于文科的衰落與危機，至少在巴政，我們還沒有感受得那么明顯。這或許和我們的培養目標有關。巴政培養的是未來世界的領導者，具體而言，就是具備長線戰略思維，做出正確決策的人。有分析表明，這樣的人往往有一些共性的特質：批判性思維、質疑自己想法的意愿、思想的靈活性，以及尋求多元化外部信息的能力。

戰略思維一定是建立在跨學科基礎上的。巴政一直以來的傳統是強調跨學科的培養模式。所謂“跨學科”不是簡單地“多學科拼接”，而是一個圍繞復雜的現實議題設計出橫跨不同學科的制度化通識教學體系。

巴政的本科學制是三年。第一年，所有學生接受同樣的跨學科核心課程，涉及法學、經濟學、歷史學、政治學和社會學。第二年，學生要從兩個專業組（第一組：經濟學、政治學—比較政治學、政治學—政治人文學；第二組：法律、歷史、社會學）中各選一個學習。第三年，學生參加合作院校的交換項目，在海外學習一年。

巴政與其他大學主要的不同發生在第二年，我們的“專業”天然就是跨學科的。對目前的跨學科專業組設置我們剛進行了調整，即將于2026年秋季學期首次實行。此前，學生的跨專業選擇只有三種可能的組合，五大核心學科（法學、經濟學、歷史學、政治學和社會學）之間沒有充分融合。改革后則拓展了更多可能性，這也是過去幾年巴政學生自己提出的要求。我們還在開發一門新的社會科學方法論課程，以此來訓練學生的思維和推理能力。

總之，巴政希望構建一個深度融合的跨學科培養體系，這意味著所有學科的老師要共同參與課程制定，這是一個很有挑戰的過程，但克服這種困難是必要的，特別是在AI時代，我們要讓學生接受更充分的人文社科基礎理論訓練。在不同領域知識之間的自由切換，將成為巴政學生在職場上的獨特優勢。

我想指出一個有趣的事實：人們通常認為數字領域的初創公司都是由理工科學生創立的，但巴政是培育法國數字初創企業數量最多的大學之一，平均每年成功孵化超過10家創新型初創企業。我分析，巴政的社科知識幫助我們的學生在創業中定位需求、成本，分析客戶體驗以及市場，這些往往和技術能力同等重要。

路易斯·瓦西 圖/受訪者提供

職業與實操

《中國新聞周刊》：你提到了巴政學生在就業市場上的優勢。實際上，圍繞“文科危機”的討論中，文科生就業難是一個最常被提到的問題。有分析指出，就業困難的核心原因，在于文科生的素質能力與就業市場需求之間存在很大差距。巴政在這方面有哪些經驗？

瓦西：巴政允許學生與各行業最優秀的職場人士密切接觸，這對他們未來的就業有很大幫助。我們有數千名頂尖的兼職教師隊伍。為何巴政可以成為法國“外交官的搖籃”？因為有大量在任的外交官給學生們親自講解外交談判中的實操技巧。其他領域也是如此，學校會邀請對沖基金總裁、銀行家、杰出的律師與記者來授課，告訴學生如何解決實際問題。

另外，我們在實習的規定上相當靈活。巴政設有“學徒計劃”，大多數一年級碩士生都可以申請加入，以工作和學習相結合的方式度過碩士第二年。在此期間，學生每周三天需要在合作公司或機構上班，公司會支付工資。雖然這意味著更大的課業壓力，但好處是在學習的同時接受深度的職業訓練。由于對行業的運作方式有了扎實、深入的了解，項目結束后，大多數學生選擇繼續在行業內深耕。

巴黎政治大學的大講堂 圖/巴黎政治大學官網

刺猬 vs 狐貍

《中國新聞周刊》：很多學者擔心，生成式AI的知識生產能力日益增強，未來可能動搖文科教育的根基。AI時代的到來，是否真的加劇了文科危機？

瓦西：很多學者在討論AI時代給文科帶來的沖擊，我不認同這一點。甚至情況可能恰恰相反，人文和社會科學領域，正是人類可以與人工智能相抗衡的地方。未來，人工智能將是人類的“終極專家”，它會比我們具備更多專業知識，更了解法律條文與判例，更長于財務分析。而我們此時真正需要的，則是基于這些基礎支持去做出正確決策的人。正如我此前所說，要成為這樣的人，需要文科。

因此，在AI時代，文科的重要性會進一步提升。心理學家泰特洛克提出，有兩類不同的認知風格，一種是刺猬，只專注于做一件事；另一種是狐貍，精通處理綜合事務。我認為，人文社科教育的目標應當是培養“狐貍”型人才，即那些能同時在多個學科、問題之間進行協調和決策的人。

實際上，從更長的歷史看，人類經歷了許多次技術革命，很多行業都發生過根本性變化。所以，我們真正需要關注的是，人類的哪些能力是不會隨著時間與技術革命而變化的？我認為，情感才是真正重要的部分，這決定著我們需要為學生保留什么樣的認知能力。

巴黎政治大學校園花園 圖/巴黎政治大學官網

《中國新聞周刊》：然而，在現實中，越來越多的大學生習慣在學習、考試和論文寫作中使用AI工具。從監管角度，也很難完全禁止學生對AI的使用。巴政如何確立AI使用的邊界？面向未來，你如何看待AI在高等教育中扮演的角色？

瓦西：進入巴政的新一代學生，在此前的中學教育階段就已開始大量接觸和使用AI工具。因此，我們不應抵制AI在教育中的使用，一方面，我們需要繼續加強學生在專業領域使用AI工具的能力；另一方面，我們要知道學生究竟在如何使用這些工具。

今天的學生使用AI非常頻繁，其風險是，他們會認為自己離不開它。為了解決這一問題，巴政強調使用AI工具要基于透明原則，學生必須說明自己何時以及如何使用AI。我們還保留了一些“無AI空間”，比如增加有時間限制的書面考試，要求學生限時完成論述題。這樣做的目的是幫助學生認識到：可以不使用AI，并專注于真正的自我學習；可以利用AI來提升自身應對問題的能力，而非被AI所支配。

巴政還是全球為數不多的在本科招生時引入面試的大學之一，面試分數占申請人錄取總分的50％，這個過程中，學生無法通過AI作弊來獲取優勢。

這一切的出發點，是確保AI所創造的成果成為學生行動的起點，而非終點。這意味著，AI時代的高等教育改革，必須保持學生深度閱讀和記憶的能力、寫作的能力、勤奮學習的能力、克服困難的能力以及創新的能力。只有這樣，新一代年輕人才能真正成為這場技術革命的受益者。

發于2025.12.22總第1217期《中國新聞周刊》雜志

雜志標題：巴政校長：“文科，人類可以與AI抗衡”

記者：霍思伊（huosiyi@chinanews.com.cn）

曹然（caoran@chinanews.com.cn）

實習生：胡可欣

編輯：杜瑋