“不搞花架子，全程是干貨。”實(shí)外金牛這場(chǎng)年會(huì)專家點(diǎn)贊！

沒(méi)有冗長(zhǎng)致辭，不搞表演式開(kāi)場(chǎng)。

2025年12月26日上午8點(diǎn)，成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：實(shí)外金牛）的學(xué)術(shù)廳內(nèi)，一場(chǎng)“不太一樣”的教育教學(xué)年會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)。

臺(tái)下除了本校教師，還坐著來(lái)自區(qū)里的教研員與學(xué)科專家。會(huì)后一位專家坦言：“學(xué)校不搞花架子，沒(méi)有形式主義，教育教學(xué)水平在區(qū)內(nèi)保持著領(lǐng)先。”

01 現(xiàn)場(chǎng)直擊：一場(chǎng)不摻“水分”的教研會(huì)

“今年實(shí)外金牛的年會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是干貨。”這是不少參會(huì)者的共同感受。

數(shù)學(xué)組陳瑤老師一上臺(tái)就切入正題，圍繞“多元視角下的橢圓定義”展開(kāi)剖析。

“以往我們往往只講教材中的標(biāo)準(zhǔn)定義，學(xué)生能背公式，卻未必理解本質(zhì)。”陳瑤老師說(shuō)。如今更可貴的是，學(xué)生在接觸其他曲線時(shí)，也開(kāi)始主動(dòng)嘗試從多個(gè)角度理解。

臺(tái)下觀課的李老師指著展板說(shuō)：“教學(xué)年會(huì)就該這樣——亮真東西，講真辦法。”

隔壁語(yǔ)文組的展示則更“潮”。學(xué)生創(chuàng)作的“三行情詩(shī)”被拍照上傳到AI系統(tǒng)，短短3秒，情感表達(dá)、思想內(nèi)涵、語(yǔ)言特色三個(gè)維度的評(píng)分與評(píng)語(yǔ)同步生成。

“AI不是替代教師，而是把老師從‘找錯(cuò)別字’這類機(jī)械勞動(dòng)中解放出來(lái)，”語(yǔ)文教研組長(zhǎng)說(shuō)，“現(xiàn)在我們可以更專注于引導(dǎo)學(xué)生：為什么這句詩(shī)動(dòng)人？情感是怎樣通過(guò)文字傳遞的？”

一位區(qū)教研員在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)：“學(xué)校不搞形式、不擺架子，教研扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)成果自然領(lǐng)先。

除數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之外，物理、化學(xué)、政治、地理、歷史、心理等學(xué)科，也在各分會(huì)場(chǎng)同步開(kāi)展深度教研。

02 教研日常：聚焦真問(wèn)題，不玩假把式

實(shí)外金牛的教育教學(xué)獲得如此多的好評(píng)，主要原因是學(xué)校每月都有雷打不動(dòng)的教研會(huì)，討論的都是教學(xué)中真實(shí)遇到的難題。

有些學(xué)生上課時(shí)明明點(diǎn)頭表示聽(tīng)懂，課后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)卻仍然茫然。學(xué)校將這種現(xiàn)象稱為“聽(tīng)懂的假象”。老師們歷時(shí)三個(gè)月跟蹤分析，最終形成“課內(nèi)演示+課后微實(shí)驗(yàn)視頻+即時(shí)反饋”的組合解決方案。

“從問(wèn)題出發(fā)，最終回歸課堂驗(yàn)證，形成完整閉環(huán)，效果實(shí)實(shí)在在。”難怪每年都有許多優(yōu)秀學(xué)生考上“985”“211”的頂尖學(xué)校。

03 硬核成果：教師與學(xué)生共同“起飛”

“教育最終要回歸到師生的成長(zhǎng)上。”

2025年，實(shí)外金牛教師獲市級(jí)以上賽課一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題獲獎(jiǎng)11項(xiàng)。更值得注意的是，85%的教師主持或參與了校級(jí)以上課題研究，教研參與度顯著提升。

學(xué)生表現(xiàn)同樣突出：獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)20項(xiàng)、省級(jí)30項(xiàng)、市級(jí)14項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)較去年增長(zhǎng)35%。藝體特長(zhǎng)生不僅在專業(yè)賽事中屢創(chuàng)佳績(jī)，文化課平均分也高于年級(jí)整體水平。

“我們最欣慰的不是獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量，而是獲獎(jiǎng)學(xué)生的覆蓋面，”相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，“今年有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的學(xué)生占全校45%，較去年提升18個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明教育正在影響更多普通學(xué)生，而不只是聚焦少數(shù)尖子。”

這也印證了學(xué)校在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、支持特長(zhǎng)培養(yǎng)方面的切實(shí)行動(dòng)。

04 內(nèi)核揭秘：教育不需“表演”，而要“解決問(wèn)題”

為什么實(shí)外金牛能在區(qū)內(nèi)學(xué)校中脫穎而出？

答案很樸素——教師把精力集中在解決真實(shí)教學(xué)問(wèn)題上，而非營(yíng)造表面亮點(diǎn)。

家長(zhǎng)的感受最直接。有家長(zhǎng)提到：“孩子說(shuō)，老師每學(xué)期都更新課件，練習(xí)題越來(lái)越有針對(duì)性，班會(huì)課也不再是單向說(shuō)教。這些細(xì)節(jié)，比任何宣傳都有說(shuō)服力。”

清晨教研室的燈光、課堂上學(xué)生專注的眼神、訓(xùn)練后仍在自習(xí)的體育生、深夜教師線上答疑的記錄……這些都是實(shí)外金牛教育日常的真實(shí)片段。

05 年會(huì)之后：看見(jiàn)改變，觸摸未來(lái)

下午，校長(zhǎng)廖政安結(jié)合本次年會(huì)作了主題報(bào)告。

“年會(huì)不是終點(diǎn)，而是加油站，”一位青年教師說(shuō)，“今天學(xué)到很多務(wù)實(shí)的方法，對(duì)下學(xué)期的教學(xué)更有方向了。”

校門(mén)口，幾位前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)圍著教導(dǎo)主任。“我們孩子明年中考，目標(biāo)就是這里，”一位家長(zhǎng)坦言，“不在乎名氣大小，看重的是學(xué)校踏實(shí)做事，孩子在這能真學(xué)到東西。”

2025年的教學(xué)年會(huì)已結(jié)束，但教育的日常仍在延續(xù)。在這里，每一天都是起點(diǎn)，每一節(jié)課都是探索。

沒(méi)有宏大口號(hào)，只有日復(fù)一日的堅(jiān)持與沉淀——這或許就是教育本該有的樣子，也是學(xué)校能夠持續(xù)培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的真正原因。