賡續(xù)文脈，鑄就高峰！上音勾勒拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新圖景

為深入貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)踐行習(xí)近平文化思想，總結(jié)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，破解青年音樂(lè)人才發(fā)展深層次問(wèn)題，探索青年音樂(lè)家培養(yǎng)新路徑，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)音樂(lè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦的“賡續(xù)文脈 鑄就高峰——中國(guó)音樂(lè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與路徑座談會(huì)”近日在中國(guó)文藝家之家舉行。

中國(guó)文聯(lián)黨組成員、副主席、書(shū)記處書(shū)記高世名出席會(huì)議并講話(huà)。上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)馮磊、上音附中校長(zhǎng)丁纓、上音附中弦樂(lè)科主任周銘恩以及上音優(yōu)秀學(xué)生代表林瑞灃、王嘉舟和大小吳一凡共同參會(huì)，從不同視角分享各自的觀察和思考。

高世名在講話(huà)中向青年音樂(lè)學(xué)子提出兩點(diǎn)殷切希望：一是建議大家除了個(gè)人的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，要更注重相互交流，自我組織，尤其是要與同齡人彼此欣賞、相互切磋、共同成長(zhǎng)。二是希望大家勇敢地成為創(chuàng)作者，就年輕的藝術(shù)家們而言，最關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)起“用藝術(shù)應(yīng)對(duì)一切事物”的意識(shí)和信心。

會(huì)議由中國(guó)音協(xié)分黨組書(shū)記王萃主持。

不止于獲獎(jiǎng)：

從“競(jìng)技力”到“職業(yè)力”的系統(tǒng)構(gòu)建

在各類(lèi)賽事中摘金奪銀，一直是衡量音樂(lè)人才培養(yǎng)成果的顯性標(biāo)尺。上海音樂(lè)學(xué)院近來(lái)交出的成績(jī)單頗為耀眼：附中高二學(xué)生章奧哲斬獲第58屆帕格尼尼國(guó)際小提琴比賽金獎(jiǎng)，創(chuàng)下中國(guó)選手時(shí)隔19年再度登頂且年齡最小紀(jì)錄；16歲吳一凡闖入肖邦國(guó)際鋼琴比賽半決賽；今年剛畢業(yè)的附中校友吳一凡問(wèn)鼎意大利布索尼國(guó)際鋼琴比賽；林瑞灃榮獲波哥大國(guó)際小提琴大賽第一名；王嘉舟斬獲維奧蒂?lài)?guó)際音樂(lè)比賽頭獎(jiǎng)……這些高峰時(shí)刻，印證了上音“大中小”一貫制與“教創(chuàng)演研”一體化人才培養(yǎng)模式的有效性。

結(jié)合近年來(lái)賽事獲獎(jiǎng)情況數(shù)據(jù)分析，馮磊剖析道，聚光燈下的獎(jiǎng)杯僅是起點(diǎn)，真正可以代表國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力的頂尖音樂(lè)人才，往往不是“某一次的巔峰”，而是“長(zhǎng)期穩(wěn)定的高水平輸出”。他指出，“頂尖音樂(lè)人才真正的考驗(yàn)，往往發(fā)生在獲獎(jiǎng)之后。”馮磊提出面向“獲獎(jiǎng)后發(fā)展”的四大支持維度：平臺(tái)、機(jī)制、保障、評(píng)價(jià)。他倡議把“扶持中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品創(chuàng)作”作為頂尖音樂(lè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，用作品供給牽引人才成長(zhǎng)，用人才成長(zhǎng)反哺作品生成，形成“新作品、新闡釋、新舞臺(tái)與新聽(tīng)眾”的循環(huán)。其核心，是從“把人推上高峰”，轉(zhuǎn)向“讓人擁有不斷抵達(dá)高峰并且走得更遠(yuǎn)的能力”。

貫通生態(tài)鏈：

從“苗圃”到“高峰”的大中小一貫制實(shí)踐

拔尖人才的涌現(xiàn)，非一日之功，亦非一己之力。丁纓將基礎(chǔ)教育階段喻為“苗圃期”，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)體系必須是一個(gè)貫通、協(xié)同的有機(jī)生態(tài)鏈。

丁纓認(rèn)為，“貫通”體現(xiàn)在學(xué)制的無(wú)縫銜接。從附小、附中到大學(xué)，上音踐行賀綠汀老院長(zhǎng)提出的“一貫制”理念，師資、教學(xué)、實(shí)踐資源深度共享。“協(xié)同”則意味著打破校園圍墻，與職業(yè)院團(tuán)、演出場(chǎng)館、國(guó)際賽事平臺(tái)緊密合作，與教學(xué)高度融合推進(jìn)。這種協(xié)同，在章奧哲、吳一凡、林瑞灃的備賽過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為高效的“以演代練”路徑，管弦系為他們量身定制的高密度備賽音樂(lè)會(huì)，模擬賽場(chǎng)環(huán)境，助力其實(shí)現(xiàn)從樂(lè)譜到舞臺(tái)的融會(huì)貫通。

上音附中通過(guò)分層分類(lèi)的“教學(xué)演練導(dǎo)賽”循環(huán)，每年舉辦超150場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，并與專(zhuān)業(yè)院團(tuán)、國(guó)際平臺(tái)廣泛合作。附中發(fā)起的“國(guó)際青少年音樂(lè)教育聯(lián)盟”，旨在匯聚全球資源，為人才早期發(fā)展提供多元通道。這種多元化對(duì)音樂(lè)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。“在附中的時(shí)候，有大量的選修課程供我們選擇。專(zhuān)業(yè)老師楊韻琳也為我特別安排了和聲、曲式等基礎(chǔ)理論課程，為我今后往更深層次的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。”大吳一凡說(shuō)。

植根中國(guó)心：

從“符號(hào)展示”到“方法論表達(dá)”的闡釋

技藝精湛是國(guó)際對(duì)話(huà)的通用語(yǔ)言，但真正能產(chǎn)生深度影響的，是獨(dú)特的文化表達(dá)。

周銘恩的發(fā)言聚焦“國(guó)際藝術(shù)教育語(yǔ)境中的中國(guó)表達(dá)”，她分享了最近三個(gè)典型例子：章奧哲在帕格尼尼比賽關(guān)鍵時(shí)刻，自信演奏《苗嶺的早晨》等中國(guó)作品并成功折桂；上音師生在維也納小金廳，與維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)合作演出周龍、沈葉等作曲家的當(dāng)代作品并舉行專(zhuān)題研討，以及11月上音舉行的“蔡元培美育大講堂”，由著名小提琴演奏家、教育家俞麗拿教授講述的“傾聽(tīng)《梁祝》——小提琴里的中國(guó)對(duì)話(huà)”。這些實(shí)踐，正是將中國(guó)音樂(lè)從“符號(hào)展示”提升為“方法論表達(dá)”的生動(dòng)案例。

小吳一凡的體會(huì)更感性：“它可能是一種‘意境’，是水墨畫(huà)里的留白……當(dāng)我詮釋西方經(jīng)典時(shí)，這種文化底蘊(yùn)也悄悄影響著我。”王嘉舟在意大利向同行分享中國(guó)藝術(shù)歌曲，林瑞灃則有意識(shí)地在國(guó)際賽事和演出中納入并首演中國(guó)作品，他們都致力于成為中國(guó)音樂(lè)的詮釋者與傳播者。林瑞灃認(rèn)識(shí)到，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的真正優(yōu)勢(shì)，來(lái)源于“演奏者對(duì)音樂(lè)作品深刻的個(gè)性化解讀，以及其背后所承載的文化理解與哲學(xué)思考。”

在上音人的思考與實(shí)踐中，中國(guó)音樂(lè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一場(chǎng)關(guān)于時(shí)間與系統(tǒng)的深遠(yuǎn)布局——不止于培育閃爍的明星，更著眼于中華文化在世界藝術(shù)版圖中的持久回響，致力于培養(yǎng)的是根植中華文脈、擁有卓越技藝與跨文化對(duì)話(huà)能力，并能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生命長(zhǎng)青的卓越音樂(lè)家。

來(lái)源：院辦

編輯：彭暢

審核：張卓

小音家族