【教育年會】主題演講 | 薛貴：基于腦科學的拔尖創新人才選拔和培養

編者按：2025年11月29日，第十三屆南方教育年會在廣州召開。多位教育界“大咖”匯聚一堂，圍繞主題“全面提升人才自主培養質量：新理念、新路徑、新舉措”展開多維度、深層次的探討與交流。接下來，小編帶您一起深讀專家的觀點精華。

在當前科技革命與大國競爭交織的時代背景下，如何有效培養國家急需的拔尖創新人才，已成為基礎教育面臨的核心命題。在第十三屆南方教育年會上，北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、長江學者特聘教授薛貴系統剖析了當前創新人才培養面臨的挑戰與出路，提出了以腦科學為引領、構建普惠公平一體化創新人才培養體系的新范式。

薛貴首先剖析了當前創新人才培養面臨的四大時代挑戰。其一，人工智能快速發展深刻重塑社會與科技生態，對人才培養目標與模式提出巨大挑戰；其二，以智能手機等設備為代表的虛擬科技的使用，正廣泛“劫持”青少年的注意力與內在成長動力，導致學習專注力下降、認知能力“外包”等現象；其三，在大國競爭背景下，將拔尖創新科技人才培養自主權牢牢掌握在自己手中，具有前所未有的緊迫性；其四，在人口與經濟趨勢變化驅動下，教育發展正從規模擴張轉向以“上好學”為標志的高質量、均衡化內涵發展階段。這些挑戰共同構成了當前人才培養的現實困境。

直面傳統培養模式的弊端，薛貴認為，以往過度側重早期培訓與學科競賽的模式，往往伴隨學習壓力大、選拔口徑窄、覆蓋人群有限等問題，不僅可能損害教育公平，加劇學生心理負擔，也導致培養出的部分人才綜合素養不足或未能持續投身關鍵科技創新領域。他認為，未來的培養體系必須轉向以“學習能力”為核心，尊重人腦發育與認知規律，構建普惠公平、長鏈條銜接的新范式。

薛貴重點闡述了腦科學如何為這一轉型提供科學支撐與實施路徑。他強調，教育的本質在于“塑造大腦”，未來教育應聚焦三大方向：一是發展基于人腦獨特優勢的“素質教育”，避免將人腦訓練成人工智能翻版，而應發揚人在具身認知、持續學習、直覺推理、社會情感、復雜情境理解等方面的先天優勢；二是推動“大規模因腦施教”，借助腦科學測評技術，實現對個體認知特征精準診斷，為個性化教育提供依據；三是構建符合大腦發育規律的高效教學模式，堅決摒棄違背認知規律的“超前學習”與過早抽象化訓練，倡導在主動、具身、交互、探索的環境中學習。

基于腦科學理念，他提出了創新人才必備的三大底層能力：有機的知識體系（構建層級化互聯的知識網絡而非碎片化記憶）、強大的核心認知能力（包括專注、記憶、思維等），以及持久的內在成長動力（激情、熱愛與堅毅品格）。為了更科學地甄別與培養具備這些潛質的人才，可以運用基于腦成像等技術手段開發驗證的學習力評估工具，構建個體“學習力畫像”，實現從經驗選拔向科學測評的轉變，并設計針對性的學習能力提升課程，包括認知訓練，有氧運動和學習策略干預等。

在具體實施層面，薛貴倡導建立“寬口徑、低門檻、長鏈條”的小初高一貫制普惠公平的培養體系。他提出“全校增益”綜合培養模式，即：夯實學生核心學習能力的“強基”；拓展學生人文素養、國際視野與跨界興趣的“豐富”；對學生在擅長領域提供深化學習的“加速”培養。

最后，薛貴分享了其團隊將腦科學理念付諸實踐的初步探索，包括與中學合作開發學習能力課程、認知提升方案，以及在區域層面推進基于腦科學的創新人才培養項目。初步的實踐數據顯示，通過針對底層認知能力訓練，能在不增加學業負擔的前提下，顯著提升學生的認知水平與學業表現。他認為，應對時代挑戰，亟需構建以腦科學為指引、以學習力為核心、貫穿小初高的一體化創新人才培養新生態，為國家戰略需求培養更多具備持續創新能力的未來棟梁。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君