博物館研學(xué)活動高質(zhì)量發(fā)展探索

□郭曉慧

博物館作為民族的記憶與文明的守護(hù)者，在“雙減”政策與文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的雙重驅(qū)動下，博物館的角色正經(jīng)歷深刻的演變，從一座藏品的寶庫，逐漸轉(zhuǎn)型成為公眾走進(jìn)歷史深處、感受文明脈搏的公共文化空間，更是青少年堅定文化自信的重要實(shí)踐基地。博物館研學(xué)活動在近年來迅速興起并走向常態(tài)化，成為國民教育體系與社會文化體系深度交融的重要紐帶,為每個人的終身發(fā)展提供服務(wù)。如何善用博物館賡續(xù)中華文脈，從“展示空間”向“社會課堂”的躍遷，成為激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力的重要平臺，已然成為教育和文化工作者必須面對的時代課題。

黨建領(lǐng)航，多元協(xié)同共建。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把穩(wěn)研學(xué)方向。研學(xué)的第一屬性是教育，教育的首要任務(wù)是育人。只有堅持黨建引領(lǐng)，才能確保博物館研學(xué)活動始終沿著正確方向前進(jìn)。博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)在可作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，并把展陳設(shè)計、教育活動與思想政治教育結(jié)合起來，把立德樹人內(nèi)化為基本遵循。學(xué)校要把研學(xué)活動納入“大思政課”體系，把走進(jìn)博物館、感受歷史文化作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。通過突出黨建統(tǒng)領(lǐng)，才能確保研學(xué)活動“旗幟鮮明、導(dǎo)向正確”，為高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。

推動多元協(xié)同，形成育人合力。博物館研學(xué)是系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開多方力量的協(xié)同共建。政府要在政策、經(jīng)費(fèi)、制度上提供保障；教育部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，推動研學(xué)與課程體系有效銜接；博物館要開放資源，打造優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，發(fā)揮好“主場”作用；社會機(jī)構(gòu)利用其專業(yè)能力為研學(xué)活動提供多樣化服務(wù)；家長群體鼓勵和引導(dǎo)孩子積極參與。多元協(xié)同能夠有效破解“研學(xué)走形式”“活動缺深度”等難題，讓博物館真正成為社會教育的有機(jī)組成部分。

科技賦能，沉浸體驗(yàn)升級。數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓文物“活”起來。博物館的獨(dú)特價值在于實(shí)物，但傳統(tǒng)的靜態(tài)陳列方式往往難以滿足青少年的學(xué)習(xí)需求。博物館善于將數(shù)字化手段有機(jī)植入文物資源的開發(fā)和展示當(dāng)中，通過人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息影像等方式，讓塵封的歷史借助數(shù)字技術(shù)重現(xiàn)生機(jī)，讓抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為立體場景，把靜態(tài)的文物變?yōu)樯鷦拥慕滩模压爬系臍v史變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的課堂，使學(xué)生從被動的觀展者成為主動的探索者。

沉浸體驗(yàn)，提升育人效果。博物館研學(xué)目標(biāo)不應(yīng)停留在“到此一游”或者“走馬觀花”，而要突出參與感與互動性，博物館打造成虛實(shí)共生的沉浸式文化體驗(yàn)空間。例如，設(shè)置沉浸式互動項(xiàng)目文物修復(fù)、古畫臨摹等，讓學(xué)生能親身感受到古代的工藝智慧和古人的工匠精神。實(shí)景劇本殺項(xiàng)目通過歷史場景與角色任務(wù)，將久遠(yuǎn)的歷史重新還原，實(shí)現(xiàn)知識與情景雙重融合。博物館研學(xué)教育與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，不僅在于知識傳遞，更在于通過具身認(rèn)知，促進(jìn)高階思維發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供實(shí)踐場域。

線上線下結(jié)合，拓展教育邊界。互聯(lián)網(wǎng)時代，博物館研學(xué)不能局限于“館內(nèi)課堂”，還要打造“云上課堂”博物館，通過建設(shè)數(shù)字館藏資源庫、開發(fā)系列在線文化課程、構(gòu)建數(shù)字孿生場館等方式，對文化資源進(jìn)行在線活化與動態(tài)呈現(xiàn)，打破了地域壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。高質(zhì)量的文化教育資源以可達(dá)可及的方式呈現(xiàn)到每一位學(xué)習(xí)者的面前，這不僅是技術(shù)賦能的創(chuàng)新性，更體現(xiàn)了教育公平性。

內(nèi)容深耕，凸顯當(dāng)?shù)靥厣Ｒ责^藏資源為根本，構(gòu)建研學(xué)體系。如今，博物館已成為跨學(xué)科實(shí)踐教育的關(guān)鍵場所，其關(guān)鍵在于如何將靜態(tài)的館藏資源轉(zhuǎn)換成可促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)培育的研學(xué)活動。研學(xué)課程不應(yīng)停留于參觀式認(rèn)知，應(yīng)該與學(xué)科課程深度嵌入和同步設(shè)計，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，對館內(nèi)素材進(jìn)行系統(tǒng)遴選、語境化處理與案例化呈現(xiàn)。這一過程，博物館從原有的陳列展示功能拓展為教育功能，實(shí)現(xiàn)了館藏資源的有效盤活，更構(gòu)筑了以學(xué)科素養(yǎng)為核心的研學(xué)課程體系。

以特色文化為靈魂，提升研學(xué)品質(zhì)。地方性的特色文化是研學(xué)活動的靈魂，也是研學(xué)旅行的重要載體。博物館研學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，恰恰在于能夠?qū)⒎稚⒌牡胤叫灾R，整合為具有教育意義的敘事內(nèi)容。在開展研學(xué)活動時，要充分發(fā)掘歷史脈絡(luò)、地理特征、民俗傳統(tǒng)、科技遺產(chǎn)等特色文化資源，充分發(fā)揮其教育功能，從豐富的特色文化中汲取營養(yǎng)，形成獨(dú)具地域特色的研學(xué)課程，從而高度實(shí)現(xiàn)文化育人的價值。

以過程導(dǎo)向做設(shè)計，強(qiáng)化研學(xué)效果。博物館研學(xué)需以“過程導(dǎo)向”為核心作為設(shè)計理念，構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—內(nèi)化”的完整研學(xué)鏈條。在參觀前，根據(jù)不同的學(xué)情有針對性地設(shè)置合適的探究性任務(wù)，例如歷史背景、文物信息的調(diào)研，使學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入博物館，在參觀的過程中通過具身性探索，不僅聯(lián)結(jié)已有的知識認(rèn)知，更能提升對知識理解，從而催化知識深層內(nèi)化，最后通過知識海報、短視頻、調(diào)研報告等研學(xué)的成果展示完成學(xué)習(xí)閉環(huán)。通過這一鏈條，把知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為價值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)高質(zhì)量發(fā)展的目的。

新時代新征程，博物館研學(xué)活動承載著守護(hù)歷史文脈與傳播文化知識的雙重使命，在推動博物館研學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，需要精準(zhǔn)錨定三大著力點(diǎn)：以多主體共創(chuàng)健全協(xié)同供給，以數(shù)智技術(shù)驅(qū)動體驗(yàn)創(chuàng)新，以內(nèi)容深化與特色深挖提升文化內(nèi)涵。博物館研學(xué)活動不僅在知識重構(gòu)中重塑了博物館的教育價值，更是在創(chuàng)新守正中煥發(fā)中華文明的勃勃生機(jī)，為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)注入持久的文化動能。

本文系2023年廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)融合視閾下粵港澳大灣區(qū)博物館高質(zhì)量發(fā)展”（編號:GD23XGL122）的研究成果。

（作者單位：順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)）