杜慶磊：亦師亦友的“雙向奔赴”

提起杜慶磊老師，學生們總習慣喊他“云哥”。這個如白云般自在親切的稱呼，藏著他與學生“亦師亦友”的默契。

他既能在畫室里為一幅畫專注一天，也能在學科競賽備戰中陪學生頭腦風暴；既深諳傳統繪畫的“理法”，也通曉比賽創意的“門道”。在他眼中，藝術不只是畫布上的筆墨，也貫穿于他與學生的整個教學生涯，是一場溫暖的雙向奔赴。

EVENT / 01 / PART

師生相處：競賽指導，教學相長

在杜慶磊看來，學科競賽的“制勝關鍵”，在于創意與選題。好創意能讓作品在眾多參賽品中脫穎而出，精準選題則能直擊評委關注點，大幅提升獲獎概率。

創意來源通常有三種：教師提供參考方向、學生自主思考，以及師生共同頭腦風暴。盡管方式多樣，但杜慶磊始終堅持“以學生創意為主”的原則，在具體指導過程中，他會從選題方向、作品形式、內容表達等層面給予學生建議，避免因過度干預而打亂學生的創作思路。

中文2307班伍思源同學在撰寫文案初期也經歷過迷茫，痛苦地摸索了一兩個星期仍找不到方向?！岸爬蠋煕]有直接給我答案，而是引導我多去研讀優秀作品、持續思考，并且鼓勵我有任何疑惑都可以毫無顧忌隨時請教。”在杜老師的耐心指導下，伍思源逐漸找到了感覺，最終完成的文案情感真摯且契合要求，最終獲得了2025年大廣賽的文案類二等獎。

“亦師亦友”是杜慶磊與學生相處的核心。由于課堂多為實踐教學，在他看來，用熟人般的語氣分享技巧、交流經驗，比嚴肅的師生關系更易讓學生接受。雖偶爾會有嚴格要求，但更多時候是隨和與包容。正因如此，學生不僅習慣喊他“云哥”，還會打趣地叫“小杜小杜”。

在2025年的省數字媒體技術藝術設計大賽備賽期間，杜慶磊始終在學生們身邊，以一種看似松弛卻密切關注的姿態陪伴團隊成長。

一開始，學生們在群里主動轉發賽事通知、帶動報名，他敏銳地察覺到團隊里那股自發的凝聚力，沒有過多干涉，而是默默鼓勵這種“熟人間的機靈勁兒”。

隨著備賽推進，各組分工明確，從定主題、練軟件技法到畫草圖、調色稿、處理PS、AI與AE、Pr動態效果，同學們互相補位、共同鉆研。到了中期時，團隊出現了進度銜接問題，有人畫完線稿停滯不前，有人過度陷進細節，導致流程卡頓。

這時，有學生主動站出來承擔統籌角色，拆解任務、組織每日短會、幫大家緊扣主題不跑偏。在這個過程中，杜慶磊并沒有直接插手，而是放手讓學生去協調、去溝通，只在必要時從旁提醒，確保團隊節奏不偏離軌道。最終，這支隊伍在湖南省數字媒體藝術設計大賽中斬獲三項大獎，一舉拿下平面設計類一等獎、三等獎及動畫類二等獎。

EVENT / 02 / PART

藝術創作：筆下有傳統，心中有山河

“云哥，為什么要用紅色表現張家界的自然山水?”

今年10月，杜慶磊和文學與創意學院的老師一起帶著學生去張家界寫生。他邊拿著畫筆邊向同學們解釋：“紅色在傳統中國山水畫中常蘊含祥瑞、雄渾之意，用它既能凸顯張家界峰林的質感與立體感，又能在視覺上先聲奪人，區別于青綠、水墨等常規山水畫的表現形式，給人新穎且深刻的視覺與精神體驗……”

將傳統的精髓創造性轉化為個人風格，是杜慶磊教學與創作的一條主線。

在《中國古代繪畫臨摹》微課項目，他帶領學生臨摹《千里江山圖》等古畫，將CFAP育人模式深度融入教學，讓臨古課堂成為傳承文化、錘煉本領、培育品格的綜合實踐。

“杜老師不會讓學生機械照搬色彩，而是帶大家分析王希孟用石青、石綠時如何平衡‘濃艷’與‘清透’，如何通過山石層次營造空間感。”動畫2301班跟隨杜老師臨摹《千里江山圖》時，她最大的收獲不是技法的復刻，而是“讀懂古畫背后的邏輯”，比如樹木穿插不僅是構圖需要，更是“疏密有致”的東方美學體現。這種理解讓傳統不再是遙遠的符號，而是可感知、可借鑒的活態養分。

在個人創作者與教師這兩種角色的不斷切換中，杜慶磊對“教學相長”有了更為深刻的體會。

“我從不把自己當作唯一的知識輸出者，反而常說身邊任何人都能成為我的老師?！倍艖c磊談到，學生的寫生作品、比賽中的奇思妙想、日常聊天里的隨口一提，都可能成為他個人創作的靈感。他說：“看學生們用不同視角表達創意，像欣賞中國寫意畫般充滿意外之美。這種向學生學習的心態，讓我的藝術創作始終保持活力?！?/p>

EVENT / 03 / PART

“寫意”人生：過程即風景

杜慶磊常對學生說：“比賽，是為了更好地鍛煉自己，不光是為了那個獎?！彼膭畲蠹胰σ愿埃蔡嵝褜W生“別被結果綁架”，要學會勞逸結合，若為比賽焦慮到毫無進展，不妨暫時停下休息，更要明白“在足夠努力的前提下順其自然”。

他始終堅信，過程的意義遠大于結果。前期要“盡己力”，將可控之事做到極致；后期則“聽天命”，對不可控的結局報以平常心。比賽的價值遠不止獎項，那些為打磨創意熬夜、為優化細節反復調整的過程，才是最珍貴的收獲。

這份“重過程、輕結果”的豁達態度，同樣融入了杜慶磊的藝術創作與日常生活之中。他鐘情于寫意畫，便將生活也過出了“寫意”的韻味。尊重規則，卻不為規則所束縛；專注于當下，卻不糾結于結果。他能為一幅畫從清晨坐到日暮，忘記吃飯，卻不會為某個比賽結果失眠。

中文2307班的伍思源記得，備賽最焦灼時，杜老師常以“下一個拿獎的人，可能就是你！”鼓勵她，讓她在過程中逐漸建立自信。回頭再看，那段反復打磨、推翻又重建的經歷，讓她學會了從無到有構思創意、精準表達以及接受反饋改進，這些能力遠比獲獎證書珍貴。

對杜慶磊而言，藝術不是一個人的獨行，教育也不是單向的付出。

他陪學生把迷茫變成方向，學生也陪他讓靈感保持鮮活；他教會學生如何將創意落地，學生也教會他看待世界的新視角。

未來的路，這份“雙向奔赴”的情誼仍將繼續，他依然會是那個握著畫筆的杜老師，陪著一批又一批學生，在創意的土壤里播種，在溫暖的陪伴里成長，把每一段師生同行的日子，都過成值得回味的時光。

[ 2025 ]

優秀教師

EXCELLENT

TEACHER

撰稿/WRITER

唐韻婷 周佳雨

攝影/PHOTOGRAPHER

顏思源

排版/TYPESETTER

周志琦

審核/REVIEWER

傅瑤