20條加強中小學日常考試管理的舉措，對孩子們意味著什么？

文|彌小木

“教育部發(fā)布20條舉措，進一步加強中小學日常考試管理，嚴控考試頻次。對此，你怎么看？”

關于通知的內容，詳細看了下。

感覺很熟悉。

我家老大上小學的時候，好像就是這么要求的，學校也是這樣做的。老大的5年小學生涯，可太快樂了。

只不過，到了初中，經常會聽到老師對老大說的一句話：別人領先了你5年時間啊。

到了初三，這話變成了老大口中的：別人領先了我7、8年啊。

作為兩娃的老母親，看了這些舉措，想說挺好的。

可惜，落實到實際，可能會有點難。

里面有一條“樹立正確的教育評價觀，準確把握考試評價的診斷、改進功能，加強對學生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項等方面的分析診斷，推進教、學、評的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)以評促教、以評促學，助力學生全面而有個性地發(fā)展。”

來看看學校里，老師們是怎么評價孩子們的。

簡單分享三件事。

太差了

這學期參加了我家還在上小學的老二的一次家長會。

家長會上，老師前一句剛說完，還是不點名了。

后一句說出口的就是：誰誰誰，實在是太差了。

什么太差？

成績。

成績都是最最最好的

家長會上，班主任還和家長分享，這一學期的大隊長任選。

老師特意強調，當選的這個孩子，三門成績都是全班最最最最好的。

一個“最”字是不夠的。

老師還加了好幾個“最”字。

真的把人聽笑了。

家長講師

家長會上還弄了一堂家長講師座談會，給幾位家長頒發(fā)了家長講師的聘書。

家長講師在家長座談會上分享的內容是什么？

是孩子的學習，家長如何抓孩子的學習。

至于家長講師是如何選出來的，其他家長怎樣不知道，我們班的任選家長，就是老師口中全班成績最最最最好的孩子的家長。

小結尾

從不點名學生，還是忍不住點名。到大隊長的擔任，再到家長講師的講座與聘任，不管是學校還是班級的老師，圍繞的都是“成績”。

孩子的卷子上，是等級評價嗎？

是的。

實際呢？

所有的事、所有的榮譽，評判的標準只有一個：成績。

哦，不對，還有老師個人的偏愛。

以至于，有學生受了那位成績最最最最好的同學的委屈，委屈到不愿意上學。學生家長鼓勵孩子去和老師反應，孩子說的是“沒用的，老師不會聽的。”

因為孩子知道，那位成績最最最最好的同學，是有“特權”的。

不然，怎么幾乎所有的獎狀，那位同學都有份，所有的家長開放日，那位同學的家長都在場。

連孩子們都知道老師的評價標準是“成績”。

好的愿景

“樹立正確的教育評價觀，準確把握考試評價的診斷、改進功能，加強對學生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項等方面的分析診斷，推進教、學、評的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)以評促教、以評促學，助力學生全面而有個性地發(fā)展。”

愿景是好的。

能真正這樣實行的老師、學校，也是很了不起的。

另外還要考慮的是：

取消測試，如何檢驗、保證孩子們的學業(yè)掌握程度？

面對幾年后要經歷的中高考，越來越難的題目，誰能真正理解孩子們承受的壓力與困境？

Hi~我是彌小木

過好當下最要緊~