【重工微光】李小鳳：師者如光，微以致遠(yuǎn)

編者按：在重工校園里，有這樣一群職能員工，她們以默默奉獻(xiàn)的姿態(tài)，照亮了重工的每一處角落，溫暖著每一位教職員工的心田。她們雖身處不同崗位，卻懷揣著同樣的熱忱與擔(dān)當(dāng)。她們在平凡中鑄就偉大，用自我的力量為校園營造出更良好的工作氛圍，致力于優(yōu)化工作流程，只為讓每一項事務(wù)辦理更加順暢、高效。

從人事專員到專職輔導(dǎo)員，從面對90后學(xué)生到陪伴00后成長，七年間，李小鳳在角色轉(zhuǎn)變與身份疊加中，始終以“教育初心”為錨，以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為帆，在學(xué)生工作中不斷探索、成長。她曾因?qū)W生的誤解而失落，因家庭與工作的平衡而迷茫，卻始終在“遇見光、走近光、追逐光、成為光”的路上堅定前行，用行動書寫著輔導(dǎo)員的育人篇章，成為學(xué)生眼中靠譜的“小鳳姐姐”。

遇見光：從青澀到堅定，在磨礪中看見價值

2018年，李小鳳從人事專員轉(zhuǎn)型為專職輔導(dǎo)員，帶著幾分青澀與滿腔熱情，踏上了這條與學(xué)生并肩同行的路。七年間，她的學(xué)生從“90后”變?yōu)椤?0后”，而她自己也從女孩成長為母親。身份的疊加，并未讓她在責(zé)任面前退縮，反而讓她更懂得“陪伴”二字的重量。

她也曾因?qū)W生的誤解而傷心，因工作的瑣碎而自我懷疑，因家庭與工作的難以兼顧而輾轉(zhuǎn)難眠。然而，正是這些磨礪，讓她更加清晰地看見自己工作的意義。

“要做就努力做到最好”，這份信念支撐她在孩子燙傷后依然堅持備賽；領(lǐng)導(dǎo)那句“問心無愧干工作”，讓她在挫折中重新站穩(wěn)；學(xué)生一句“小鳳姐姐，謝謝你”，讓她感受到所有的付出都值得。她說：“能遇見如‘光’一般照亮我前行道路的你們，實乃我人生之大幸。”

走進(jìn)光：用智慧與溫度，走進(jìn)學(xué)生心里

“真正的教育是心心相印的活動。”李小鳳深諳此理。她以“真實相間、冷暖相宜、寬嚴(yán)相濟(jì)”為工作準(zhǔn)則，一步步從學(xué)生“身邊”走到學(xué)生“心里”。

她將每一位學(xué)生的聯(lián)系方式存入手機(jī)，為他們建立專屬成長檔案，成為學(xué)生眼中的“百事通姐姐”；她用“乖乖”“寶”等親切稱呼拉近距離，用年輕人喜聞樂見的語言體系打破隔閡；她在節(jié)日準(zhǔn)備驚喜，用細(xì)節(jié)溫暖學(xué)生的日常。關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特需求，用真誠關(guān)懷搭建信任橋梁。

她從不回避“嚴(yán)”的價值，嚴(yán)格考勤、規(guī)范流程、及時糾錯，讓學(xué)生在規(guī)則中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，在底線前懂得敬畏。教育不是一味地迎合，而是有原則地陪伴。

追逐光：以五育并舉，點(diǎn)亮成長之路

作為一名思想政治教育工作者，李小鳳始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命。她以“五育并舉”為指引，推動學(xué)生全面發(fā)展。

她不僅是學(xué)生的“管理者”，更是他們成長路上的“共建者”。她通過開展“國之脊梁”微光計劃、堅持每日推送早間新聞筑牢學(xué)生的理想信念之基；創(chuàng)新建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+朋輩導(dǎo)師”雙導(dǎo)制，組織“學(xué)霸幫幫團(tuán)”營造濃厚學(xué)風(fēng)；精心組織各類文體活動弘揚(yáng)運(yùn)動精神，引導(dǎo)學(xué)生追求言語美、心理美、人格美的全面素養(yǎng)，同時帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動實踐錘煉吃苦耐勞品格。

李小鳳組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗

成為光：在平凡中收獲，在堅持中發(fā)光

七年耕耘，終見花開。她所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生在各類競賽中屢創(chuàng)佳績；她本人也立項市級項目1項、區(qū)級2項、校級2項，榮獲重慶市輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽三等獎等多項榮譽(yù)。

李小鳳獲全國學(xué)史明理強(qiáng)根基知識競賽三等獎

但她始終謙遜：“我深知距離成為真正意義上的‘光’還有很長的路要走。”未來，她希望與學(xué)生們一起，“真正成為光，并散發(fā)光，照亮更多的人。”

“每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。”李小鳳用七年的堅守詮釋了什么是“師者如光，微以致遠(yuǎn)”。她不是追逐遠(yuǎn)方的光，而是把自己活成了一束光——溫暖、堅定、持久地照亮學(xué)生的成長之路。這，正是重工“微光”最動人的模樣。