編者按:在重工校園里,有這樣一群職能員工,她們以默默奉獻(xiàn)的姿態(tài),照亮了重工的每一處角落,溫暖著每一位教職員工的心田。她們雖身處不同崗位,卻懷揣著同樣的熱忱與擔(dān)當(dāng)。她們在平凡中鑄就偉大,用自我的力量為校園營造出更良好的工作氛圍,致力于優(yōu)化工作流程,只為讓每一項事務(wù)辦理更加順暢、高效。
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從人事專員到專職輔導(dǎo)員,從面對90后學(xué)生到陪伴00后成長,七年間,李小鳳在角色轉(zhuǎn)變與身份疊加中,始終以“教育初心”為錨,以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為帆,在學(xué)生工作中不斷探索、成長。她曾因?qū)W生的誤解而失落,因家庭與工作的平衡而迷茫,卻始終在“遇見光、走近光、追逐光、成為光”的路上堅定前行,用行動書寫著輔導(dǎo)員的育人篇章,成為學(xué)生眼中靠譜的“小鳳姐姐”。
遇見光:從青澀到堅定,在磨礪中看見價值
2018年,李小鳳從人事專員轉(zhuǎn)型為專職輔導(dǎo)員,帶著幾分青澀與滿腔熱情,踏上了這條與學(xué)生并肩同行的路。七年間,她的學(xué)生從“90后”變?yōu)椤?0后”,而她自己也從女孩成長為母親。身份的疊加,并未讓她在責(zé)任面前退縮,反而讓她更懂得“陪伴”二字的重量。
她也曾因?qū)W生的誤解而傷心,因工作的瑣碎而自我懷疑,因家庭與工作的難以兼顧而輾轉(zhuǎn)難眠。然而,正是這些磨礪,讓她更加清晰地看見自己工作的意義。
“要做就努力做到最好”,這份信念支撐她在孩子燙傷后依然堅持備賽;領(lǐng)導(dǎo)那句“問心無愧干工作”,讓她在挫折中重新站穩(wěn);學(xué)生一句“小鳳姐姐,謝謝你”,讓她感受到所有的付出都值得。她說:“能遇見如‘光’一般照亮我前行道路的你們,實乃我人生之大幸。”
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走進(jìn)光:用智慧與溫度,走進(jìn)學(xué)生心里
“真正的教育是心心相印的活動。”李小鳳深諳此理。她以“真實相間、冷暖相宜、寬嚴(yán)相濟(jì)”為工作準(zhǔn)則,一步步從學(xué)生“身邊”走到學(xué)生“心里”。
她將每一位學(xué)生的聯(lián)系方式存入手機(jī),為他們建立專屬成長檔案,成為學(xué)生眼中的“百事通姐姐”;她用“乖乖”“寶”等親切稱呼拉近距離,用年輕人喜聞樂見的語言體系打破隔閡;她在節(jié)日準(zhǔn)備驚喜,用細(xì)節(jié)溫暖學(xué)生的日常。關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特需求,用真誠關(guān)懷搭建信任橋梁。
她從不回避“嚴(yán)”的價值,嚴(yán)格考勤、規(guī)范流程、及時糾錯,讓學(xué)生在規(guī)則中學(xué)會擔(dān)當(dāng),在底線前懂得敬畏。教育不是一味地迎合,而是有原則地陪伴。
追逐光:以五育并舉,點(diǎn)亮成長之路
作為一名思想政治教育工作者,李小鳳始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命。她以“五育并舉”為指引,推動學(xué)生全面發(fā)展。
她不僅是學(xué)生的“管理者”,更是他們成長路上的“共建者”。她通過開展“國之脊梁”微光計劃、堅持每日推送早間新聞筑牢學(xué)生的理想信念之基;創(chuàng)新建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+朋輩導(dǎo)師”雙導(dǎo)制,組織“學(xué)霸幫幫團(tuán)”營造濃厚學(xué)風(fēng);精心組織各類文體活動弘揚(yáng)運(yùn)動精神,引導(dǎo)學(xué)生追求言語美、心理美、人格美的全面素養(yǎng),同時帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動實踐錘煉吃苦耐勞品格。
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李小鳳組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗
成為光:在平凡中收獲,在堅持中發(fā)光
七年耕耘,終見花開。她所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生在各類競賽中屢創(chuàng)佳績;她本人也立項市級項目1項、區(qū)級2項、校級2項,榮獲重慶市輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽三等獎等多項榮譽(yù)。
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李小鳳獲全國學(xué)史明理強(qiáng)根基知識競賽三等獎
但她始終謙遜:“我深知距離成為真正意義上的‘光’還有很長的路要走。”未來,她希望與學(xué)生們一起,“真正成為光,并散發(fā)光,照亮更多的人。”
“每一份付出都彌足珍貴,每一束光芒都熠熠生輝。”李小鳳用七年的堅守詮釋了什么是“師者如光,微以致遠(yuǎn)”。她不是追逐遠(yuǎn)方的光,而是把自己活成了一束光——溫暖、堅定、持久地照亮學(xué)生的成長之路。這,正是重工“微光”最動人的模樣。
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