在產業一線錘煉過硬本領

山東交通職業學院學生在企業進行實訓，將理論知識轉化為實操能力。

青島酒店管理職業技術學院企業導師走進課堂，為學生演示崗位實操技能。 資料圖片

　　立項118個項目，6625名在培生，3475名校企導師，開發校企聯合課程768門，實訓設備投入總值達11.52億元，培訓企業員工4.7萬人次——這是山東省2023年實施職業教育現場工程師專項培養計劃以來取得的一連串亮眼的數字。“與其他培養模式不同，職業教育現場工程師的培養是校企聯合人才培養模式。以中國特色學徒制為主要形式，采取工學結合等培養形式。兩年多來，各項目職業院校圍繞招生、課程開發、教學實施、企業實訓、就業，全鏈條構建‘校企雙主體育人、產教深度融合’的閉環培養體系，推動學生從‘校園學習者’向‘產業工匠’轉變。”山東省教育廳有關負責人說。

　　選準“苗”

　　校企協同確保生源適配質量

　　“我們先進行的是無領導小組面試，圍繞工作場景或實際問題進行討論并得出共識，再通過企業第二輪面試才被錄取。現在學習很輕松，對未來的發展目標也十分堅定。”濱州職業學院2024級工業互聯網技術現場工程師班的翟樂，經過一年多學習實訓，已完全適應培養模式。

　　生源質量是現場工程師培養的根基，直接決定后續培養的精準度。專項計劃嚴把現場工程師培養招生“入口關”，摒棄傳統“單一筆試”模式，堅持“校企聯合、標準共定、動態篩選”原則，將企業崗位需求深度融入選拔環節，從源頭避免“學用脫節”，實現“招生即招工”的精準銜接。

　　在具體實踐中，學校與企業圍繞崗位核心需求，構建多元考核體系，確保選拔出的學生既具備基礎學習能力，又契合產業發展潛力。濱州職業學院和用友網絡科技股份有限公司協作，實施“文化素質+職業技能+校企面試”三重考核機制。同時，學校設置動態增補機制，專業群內優秀學生可通過申請考核轉入項目，保障生源質量。

　　“通過這種精準‘選苗’模式，現場工程師生源崗位適配度大幅高于傳統招生，既為后續培養降低了適配成本，更幫企業提前鎖定潛在人才，呈現出‘招之能用、用之能育’的良好局面。”濱州職業學院信息工程學院黨總支書記李莉說。

　　定制化

　　校企共研構建全新課程體系

　　課程是人才培養的核心載體。專項計劃打破“學校閉門編課”的傳統，推動校企深度協同，以“崗位能力為導向、產業需求為核心”重構課程體系，確保課程內容與產業技術標準、崗位操作規范同步更新。

　　“課程開發必須從產業中來，到產業中去，才能培養出真正符合發展需要的現場工程師。我們組建了由來自企業的全國勞模和來自學校的全國優秀教師領銜的團隊，開發課程與產業的匹配度達100%。”山東職業學院教務處處長趙龍對校企聯合開發課程的重要意義深有體會。該校與聯合豪邁集團共同組建名師名匠領銜的課程開發團隊，確保課程在教學培養中的靶向精準。

　　各項目學校聯合企業，立足各自實際，組建由企業技術骨干、學校教師及行業專家構成的專業課程開發團隊，既引入企業真實生產項目，將技術要點轉化為教學內容，又融入國家職業標準；教學資源多采用活頁式設計，可根據產業技術變化及時調整，保障課程時效性與實用性。

　　通過校企共研，各項目學校構建起了全新的課程體系，學生核心技能掌握水平顯著提升，成功破解了“教材滯后、理論脫節”的突出難題。目前，各項目共開發校企聯合課程768門，編寫教材393部，制作培訓包981個。

　　雙導師

　　理實融合推動教學根植產業

　　“同學們，這個設備在操作的時候，大家要注意這么幾個地方。”在濰坊歌爾股份有限公司，企業導師馬玉華正為濰坊職業學院2023級現場工程師班的學生講解設備操作技巧。同時負責這個班級教學的，還有學校導師張愛英，她主要負責理論授課。“雙導師”讓學生實現了理論和實踐的充分統一。

　　濰坊職業學院和歌爾股份有限公司作為自動化專業類現場工程師聯合培養項目的育人主體，校企雙方深化協同合作，打破傳統課程授課格局，校企雙方教師通過定期集體備課、協同教研，進行課程結構再造和教學流程重構，極大提高了培養質量。

　　專項計劃創新推行“雙師協同、場景扎根產業”的教學模式，打破“學校課堂講理論、企業車間練實操”的割裂狀態，構建“雙師”課堂，讓教學過程與生產過程深度融合，推動理論知識向實踐能力的高效轉化。

　　為此，專項計劃進一步強化師資配置。所有項目共配置3475名校企導師，其中“雙師型”教師1790人。煙臺職業學院、濰坊職業學院等多個項目“雙師型”教師占比達到了100%。同時，推行“一課雙師”協作教學，一門專業課程由一名校內專業教師與一名企業技術人員共同完成，按崗位定制教學方法，實現理論與實操無縫銜接。

　　目前，99%的項目制定并執行了雙導師管理制度。實現了學校導師與企業導師優勢互補，達到了“1+1>2”的育人效果。

　　實練場

　　真崗實戰實現人崗條件適配

　　在山東新華制藥股份有限公司國際合作中心車間，山東藥品食品職業學院2023級現場工程師班的司明佳忙碌在制劑工藝驗證實驗室內，對制劑的各個處方進行評估：“我以‘準工程師’身份參與藥品研制和生產環節，已初步具備企業崗位適配條件。”

　　企業實訓是現場工程師培養的“主戰場”。專項計劃推動合作企業從“提供實習場地”升級為“開放核心產線、交付真實任務”，學生以“準工程師”身份進入企業生產一線，在真實崗位壓力下錘煉“精操作、懂工藝、能創新”的硬本領。

　　各項目中，合作企業將學生納入生產體系，以“師徒制”為每名學生配備企業技術骨干導師，通過真崗實戰錘煉技藝。同時，企業也加強對實訓學生的保障。80%的項目為學徒提供在企業實習生活補貼，平均2198元/月；97%的企業為項目提供了場地支持，92%的企業為現場工程師學徒購買了實習保險。此外，項目企業投入的實訓設備總值高達11.52億元，單個項目平均投入1028萬元。

　　這種“深度融入真實產線”的實訓模式，讓學生從“旁觀者”變為“參與者”，實訓成果直接轉化為企業價值，實現了“學生成長與企業發展”的雙贏。

　　穩就業

　　校企聯動解決招工留崗困境

　　“畢業即就業，以現場工程師模式培養的學生，根本不用愁就業。我們2022級就業率達100%，2023級有60%的學生已經被企業預訂了。”提到現場工程師班的學生就業，萊蕪職業技術學院智能制造系主任宋健很淡定。

　　萊蕪職業技術學院與山東泰山鋼鐵集團有限公司合作，包括項目畢業生在內，學生就業率常年穩定在99%以上，90%就職于合作單位，企業滿意度達98.8%，入職后3年內成長為企業技術骨干的比例超60%，較傳統就業模式提高45%；企業員工留存率達88%，有效解決了“企業招工難、畢業生留崗難”的雙向困境。

　　就業是民生之本。專項計劃依托前期校企協同基礎，打破傳統“學校單向推薦、企業被動篩選”的學生就業模式，構建起“成效量化、跟蹤保障、多方共贏”的就業服務體系，推動學生從“準工程師”向“崗位能手”平穩過渡，為企業輸送“即用型”技能人才。同時，學校與企業建立就業跟蹤機制，量化就業質量指標，形成“培養—就業—成長”的良性循環。

　　專項計劃的實施，將前期培養成果轉化為實實在在的崗位價值，既確保了學生“能就業、就好業、留得住、長得快”，又為企業持續輸送適配人才，最終實現“學生成才、企業發展、產業增效”的多方共贏，實現了學生與企業的“雙向奔赴”。據統計，專項計劃項目內的學生就業率達90%。

　　“目前，山東省現場工程師專項培養計劃項目所覆蓋的產業涵蓋裝備制造、電子信息、生物與化工、能源動力與材料、計算機、土木建筑等多個領域，參與培養計劃的學生總人數為6625人，單個項目平均培養59人，有23個項目的合作企業為中國500強企業，培養了一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師，取得了實實在在的成果。”山東省教育廳有關負責人說。

《中國教育報》2025年12月16日 第05版

作者：通訊員 藺承鑫 封麗靜