這學期好久放寒假？最新回應來了！

何時放寒假？近期又成為了家長們關注的焦點。

盡管早在今年7月，成都市教育局就發布了2025-2026學年中小學（幼兒園）教學時間的具體安排，其中明確各學段本學期2026年1月30日結束，1月31日起放寒假，期末考試在2026年1月26日-30日安排，但仍有部分家長提出，希望能夠早一些放假，其理由大致有：

“冬季甲流嚴重，霧霾嚴重，學校集中學習感染較多。”

“五個月的學習時間實在太長。”

“本學期教學周期過長。”“師生疲憊感很強。”

“各科新課基本上都已經結束了，再花一個半月的時間純復習，實在沒有效果。”

問政平臺四川各地網友們的留言

社交平臺上四川網友們的討論

對此，12月8日，成都市教育局在問政平臺回復：

按照教育部關于義務教育課程設置的有關要求和《四川省義務教育課程設置及比例》的要求，義務教育階段每學年教育教學時間共計39周，其中新授課時間35周；每學期復習考試時間1周，全學年共2周；每學期學校機動時間1周，用于安排勞動、科技文體活動和社會實踐等，全學年共2周。

市教育局按照國家、省規定的中小學課程設置及教學時間要求，保障每學年義務教育階段學校開展教育教學時間應達到39周，在此基礎上確定了每學期開學和放假時間。2025-2026學年中小學第一學期期末考試在1月26日-30日期間安排，1月31日放寒假；第二學期義務教育階段期末考試在6月29日-7月3日期間安排，7月4日起放暑假。幼兒園參照執行。

成都市教育局在問政平臺上的回復

這段回復如何理解？

也就是說，不管上學期、下學期哪學期時間長點或者短點，總的來說，一個學年教學總時長是固定不變的，也是必須保障的，每年39周。這樣一來，寒暑假的放假時長，自然也是固定不變的，寒假約一個月，暑假約兩個月。這些都是教育部和省教育廳有相關文件明確規定的，各地方或學校不得隨意調整。

那么為何2025年是1月18日放寒假，2026年卻是1月31日呢？

可以說，這主要與春節放假時間有關。2025年春節是1月28日除夕，2026年春節是2月16日除夕，而春節通常包含在寒假內。試想，如果和2025年一樣，2026年也是1月18日放寒假，2月16日開學，這顯然不太可行，2026年的這個時間，正好是除夕，春節正在放假。

既然教學時長和放假時長每年都是固定不變的，那么可能有家長還會問，學校為何能放秋假？秋假的時間能不能挪到寒假用呢？

我們從成都市教育局的回復中可以看到，在每學年39周的教學時間中，新授課時間其實是35周，另外4周，包含了兩學期的復習考試時間各1周，以及兩學期的機動時間各1周，機動時間用于安排勞動、科技文體活動和社會實踐等，秋假即屬于機動時間中的安排，因此不能隨意挪至寒假。

此外，對于家長們擔心的這學期上課時間太長，老師講完新課后就一直復習，浪費時間，效果不好，孩子也會感到疲憊等問題，我們采訪了成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮。

他介紹說，這學期長一些、下學期短一些，這種情況并非今年才有，因為農歷歷法的原因，每隔幾年可能就會遇到一次，因此家長不必為此感到擔憂，學校有著豐富的應對經驗，無論學期長短，都能保證按質按量完成教學任務。

同時，成都市教科院也會對學校的復習安排進行優化指導，比如要求學校結合不同學段、不同學科特點，以及學生的學情差異，制定個性化復習方案，避免“一刀切”的統一復習模式，對基礎薄弱學生側重查漏補缺，對學有余力學生側重拓展提升；倡導學校采用“專題復習+分層練習+實踐應用”相結合的方式，通過小組合作探究、錯題整理分析、知識競賽、實踐操作等多樣化活動，替代單一的“刷題講題”，激發學生學習興趣；還會要求學校合理安排復習課時與作業量，每日保障學生有足夠的休息、運動時間，來減輕學生的疲憊感。

“家長擔憂的‘純復習’其實是中小學教學體系中不可或缺的鞏固提升階段。”張碧榮說，它并非簡單重復已學知識，這一階段能有效彌補學生新課學習中的薄弱環節，為后續學業銜接筑牢根基，并非“浪費時間”，所以家長也應該放寬心，將專業的教學工作交給學校，對孩子進行科學陪伴，避免將自己的過度焦慮傳導給孩子。

相關信息：

全國及川內的其他城市這學期多久開始放寒假呢？我們也進行了梳理。

• 重慶：中小學寒假從2026年1月31日開始。

• 上海：中小學寒假從2026年2月2日開始。

• 深圳：義務教育段2026年1月31日放寒假。

• 杭州：中小學2026年2月7日放寒假。

• 廣州：義務教育段2026年1月31日放寒假。

• 瀘州：中小學1月31日放寒假。

• 德陽：中小學1月31日放寒假。

• 樂山：義務教育段1月31日放寒假。

近日，成都市教育局就部分家長呼吁“提前放寒假”一事作出回復，重申2025-2026學年寒假將按既定安排，于2026年1月31日開始。此前，部分家長通過問政平臺、社交網絡等渠道反映，希望因“學期過長”“復習低效”“健康擔憂”等原因調整放假時間。

對此，成都市教育局在回復中明確，中小學教學時間及假期安排，嚴格遵循國家與省級課程設置規定，每學年39周的教學總時長必須保障。

一紙回應，再次將“教育行政的剛性”與“家長訴求的彈性”置于輿論場中。值得厘清的是，教育時間的安排，并非簡單的“放假早晚”問題，而是一項系統性的制度設計。從課程完成度、教學階段性到學生身心節奏，均需統籌兼顧。教育部門依規行事，正是對全體學生受教育權的公平保障，也是對教育規律的基本尊重。

近年來，隨著家長參與教育意識的提升，類似“能否早點放假”“可否縮短學期”的呼聲并不鮮見。關心孩子學業與健康，本是人之常情，但也應認識到，教育是一項專業性、系統性極強的公共事業。教學進度的設定、假期的安排，均經過長期論證與實踐檢驗，兼顧了學科結構、認知規律、氣候特點乃至社會文化節律（如春節）等多重因素。若因部分家長的局部訴求而頻繁調整，不僅可能擾亂整體教學秩序，也可能造成校際、區域之間的不公平。

更重要的是，教育領域的依法行政，是維護教育公平與穩定的基石。課時總量、假期長度等規定，本質上是對教育資源與過程的標準化約束，旨在防止因隨意性、差異化導致的教育質量滑坡。家長合理表達訴求固然是權利，但教育決策仍須立足于專業評估與整體公益，而非輿論壓力的“討價還價”。

與此同時，這一爭議也折射出當前家校關系中亟待厘清的邊界。學校承擔系統化、規范化教學的主體責任，家長則應更多關注孩子的個性化成長與家庭教育。雙方各司其職、協同配合，才能構建健康的教育生態。

當然，教育部門在堅守制度的同時，亦應重視家長反饋中的合理關切——例如學期后半段復習效率、學生身心疲勞等問題。這些并非只能通過調整假期來解決，更應通過優化課堂設計、豐富校園活動、加強家校溝通等方式積極回應。教育并非冷硬的“時間表”，而應是有溫度、有彈性的育人過程。

教育需要理解，制度亦須尊重。面對類似“何時放假”的爭議，我們不妨多一份理性與信任：信專業，信制度，也信時間會給出更平衡的答案。唯有在規則與關懷之間找到最大公約數，教育才能真正成為一場靜待花開的陪伴。