鑒往知來(lái)：在“百年方舟”上讀懂“紅巖思政”的“重師敘事”

在重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)，有一處被綠意環(huán)繞的靜謐之地，師生們習(xí)慣稱(chēng)其為“象莊”。少有人知，80多年前，中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)奠基人竺可楨曾在此帶領(lǐng)中央研究院氣象研究所，于抗戰(zhàn)烽火中筑起一座中國(guó)氣象科學(xué)的“諾亞方舟”。1954年，這片承載著民族科學(xué)堅(jiān)守精神的土地，移交地方，用于建設(shè)重慶第一師范學(xué)校——今重師北碚校區(qū)初等教育學(xué)院的前身。

一段血與火的歷史，凝練成“教育報(bào)國(guó)”的初心；一片科學(xué)的沃土，延續(xù)了育人薪火。從1906年官立川東師范學(xué)堂的瑯瑯書(shū)聲，到新時(shí)代“紅巖思政”的生動(dòng)實(shí)踐，跨越兩個(gè)甲子的重慶師范大學(xué)，其校史不僅是一部教育奮斗史，更是一部信仰鑄魂、精神賡續(xù)的史詩(shī)。

“以史為鏡，可以知興替；以史育人，可以見(jiàn)未來(lái)。”重慶師范大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)黨亞蓮說(shuō)，“校史是我們立德樹(shù)人的‘精神富礦’，‘紅巖思政’就是要讓這座富礦開(kāi)口說(shuō)話，讓歷史精神圖譜轉(zhuǎn)化為新時(shí)代青年的奮斗基因。”

以史培根：探源溯本，汲養(yǎng)初心之魂

回溯重慶師范大學(xué)的源頭，最早可追溯至1906年在時(shí)代激流中誕生的官立川東師范學(xué)堂，以及1914年于新思潮中創(chuàng)辦的四川省立第二女子師范學(xué)校。他們深植于巴渝大地，共同滋養(yǎng)出這所大學(xué)“紅色鑄魂、師范本色”的精神面貌。

二十世紀(jì)初的重慶，瑯瑯書(shū)聲與時(shí)代吶喊在官立川東師范學(xué)堂交織。這里不僅是新式教育的燈塔，更曾是馬克思主義在巴渝大地的重要傳播陣地。蕭楚女在此任教期間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由討論，用啟發(fā)式教育引導(dǎo)他們批判封建禮教、思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)。張聞天也曾在此任教，他大力倡導(dǎo)新文化，指導(dǎo)學(xué)生改版升級(jí)《南鴻》周刊(重慶最早傳播馬克思主義的進(jìn)步刊物之一)，并擔(dān)任主編，以犀利文筆批判舊制度，喚醒青年覺(jué)醒。從這片土壤走出的，還有在渣滓洞英勇就義的《挺進(jìn)報(bào)》英烈成善謀，以詩(shī)句吶喊戰(zhàn)斗的古承鑠，在隱蔽戰(zhàn)線默默奉獻(xiàn)直至犧牲的鄧誠(chéng)……他們以青春熱血映照出這方土地永不褪色的信仰之光。

官立川東師范學(xué)堂校門(mén)資料圖。重慶師范大學(xué)供圖

四川省立第二女子師范學(xué)校的創(chuàng)辦，為重師的紅色基因再次帶來(lái)鮮明的奮斗底色。楊闇公早年在此求學(xué)，“人生如馬掌鐵，磨滅方休”的信念于此扎根，歸國(guó)重返母校執(zhí)教生涯中，更以課堂為陣地將革命火種代代相傳；校友李伯釗在此接受進(jìn)步思想啟蒙，從排演“文明戲”揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)起步，最終成長(zhǎng)為中央蘇區(qū)文藝宣傳的開(kāi)拓者；巾幗先鋒雷曉暉從這里走向中共五大的會(huì)場(chǎng)，為婦女解放奔走呼號(hào)；教育家丁秀君則在此奠定“教學(xué)做合一”的信念，踐行“教育救國(guó)”的理想……1954年，該校與重慶市第一師范學(xué)校合并為重慶市師范學(xué)校，后于2003年并入重慶師范大學(xué)。其承載的進(jìn)步精神與革命傳統(tǒng)，成為今日重師精神圖譜中不可或缺的一章。

歷史的車(chē)輪駛?cè)雵?guó)家百業(yè)待興之際。1954年，重慶師范專(zhuān)科學(xué)校(2003年更名為重慶師范大學(xué))應(yīng)時(shí)而生，將前身積淀的紅色基因，轉(zhuǎn)化為在一片荒坡上白手起家、教育報(bào)國(guó)的動(dòng)人實(shí)踐。

建校歷程充滿(mǎn)了拓荒者的艱辛與智慧。校址最初設(shè)在土橋清華中學(xué)，后遷至沙坪壩陳家灣，全部家當(dāng)僅用一輛大卡車(chē)便能載走。在馬路只通到小龍坎的日子里，辦學(xué)建校所需的磚瓦木材，全靠師生和工友用板車(chē)一車(chē)車(chē)?yán)兀虼艘脖粦蚍Q(chēng)為“板板車(chē)?yán)鰜?lái)的師專(zhuān)”。首任校長(zhǎng)鄧墾(時(shí)任重慶市教育局局長(zhǎng))雖身兼數(shù)職，政務(wù)繁忙，卻堅(jiān)持每周到校聽(tīng)課，與教師交流，甚至在得知一位蘭州籍教師不適應(yīng)飲食后，特意囑咐廚房準(zhǔn)備面食，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中盡顯對(duì)師生的關(guān)懷。

盡管條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校甫一成立便承擔(dān)起緊急任務(wù)，開(kāi)辦“短期中學(xué)師資研究班”。首期七個(gè)專(zhuān)業(yè)共培養(yǎng)的399名學(xué)員，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，有效緩解當(dāng)時(shí)重慶初中教師的短缺局面，也將服務(wù)教育事業(yè)的初心，從一開(kāi)始便刻入學(xué)校基因。

與此同時(shí)，一批信念堅(jiān)定的革命者也投身于學(xué)校的初創(chuàng)事業(yè)。副校長(zhǎng)劉平直早年畢業(yè)于重慶第一師范學(xué)校，將在延安時(shí)期淬煉的革命理想深深融入師范教育的拓荒實(shí)踐。以李嘉仲、王厚溥等為代表的建校元?jiǎng)祝麄兓驓v經(jīng)革命烽火考驗(yàn)，或具備豐富的財(cái)經(jīng)、文教工作經(jīng)驗(yàn)，共同將忠誠(chéng)、實(shí)干、堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神灌注于這片初墾園地，一所新型師范院校的骨架由此艱難而堅(jiān)實(shí)地搭建起來(lái)。

“紅色，是重師與生俱來(lái)的基因；師范，是重師矢志不渝的使命。從救亡圖存到教育報(bào)國(guó)，再到教育強(qiáng)國(guó)，這條主線一脈相承。”初等教育學(xué)院黨委書(shū)記陳祖權(quán)表示，這條跨越百年的精神長(zhǎng)河，始終奔流不息，共同匯聚成今天立德樹(shù)人的信仰之源。

以史鑄魂：聚力傳薪，熔鑄奮進(jìn)之志

如果說(shuō)紅色基因鑄就了學(xué)校信仰之魂的“根”，那么一代代重師人在接續(xù)奮斗中展現(xiàn)的精神風(fēng)貌，則如大樹(shù)枝干，在時(shí)代的陽(yáng)光雨露中，生發(fā)出“自強(qiáng)不息、躬行師道”的繁茂華蓋，并在新時(shí)代立德樹(shù)人的生動(dòng)實(shí)踐中，凝聚為全校師生廣泛認(rèn)同的奮進(jìn)共識(shí)。

這份共識(shí)，是一種剎那無(wú)悔的生死抉擇。2021年兒童節(jié)，長(zhǎng)江邊，校友王紅旭為救兩名落水兒童，生命永遠(yuǎn)定格在35歲，用行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的千鈞重量。“紅旭精神”賡續(xù)不絕，激勵(lì)著后來(lái)者如校友劉靜軍，在危急關(guān)頭同樣挺身而出，續(xù)寫(xiě)師者大義。此外，還有放棄都市繁華、遠(yuǎn)赴雪域高原支教二十余載的“感動(dòng)中國(guó)”人物胡忠；有身患重疾仍堅(jiān)守講臺(tái)、將生命獻(xiàn)給鄉(xiāng)村孩子的“最美教師”曹瑾……他們，是重師精神最鏗鏘、最動(dòng)人的時(shí)代表達(dá)。

重慶師范大學(xué)杰出校友、“時(shí)代楷模”王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在學(xué)校舉行。重慶師范大學(xué)供圖

這份共識(shí)，是一種平凡持久的初心守望。從炊事員到中國(guó)科學(xué)院院士，數(shù)學(xué)家馬志明在逆境中不墜其志，始終關(guān)心母校發(fā)展；歷史系校友羅華慶，將數(shù)十年青春獻(xiàn)給敦煌大漠，讓“敦煌在中國(guó)，敦煌學(xué)也在中國(guó)”的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)；校友何巧，為近200名聾人群眾苦學(xué)手語(yǔ)，創(chuàng)辦“無(wú)聲警務(wù)室”，架起信任與關(guān)愛(ài)的橋梁。而今，“00后”手語(yǔ)輔警陳浩南等新一代青年接續(xù)傳承，不斷拓寬“躬行師道”的邊界與溫度……他們，在各自的崗位與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，將重師情懷融入為民服務(wù)的廣闊實(shí)踐。

這份共識(shí)，是一種攻堅(jiān)克難的卓越攀登。從實(shí)驗(yàn)室的默默求索到產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵一躍，重師人將論文寫(xiě)在破解發(fā)展難題的征程上。教授楊新民牽頭建設(shè)的重慶國(guó)家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心，是學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的“智慧引擎”，致力于以數(shù)學(xué)模型破解智能交通、智能制造等領(lǐng)域的核心問(wèn)題。在關(guān)乎糧食安全的田野，教授趙正武團(tuán)隊(duì)歷時(shí)16年潛心育種，“岡優(yōu)9605”最終作為學(xué)校首個(gè)國(guó)審水稻品種以105萬(wàn)元成功轉(zhuǎn)化。這些攀登者以“板凳甘坐十年冷”的堅(jiān)守，詮釋了“厚德、篤學(xué)、礪志、創(chuàng)新”的校訓(xùn)如何化為服務(wù)國(guó)計(jì)民生的磅礴力量。

這份共識(shí)，是一種知行合一的躬身踐行。“到田間去，到社區(qū)去，到理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的最深處去!”在重師，這不僅是第二課堂的主旋律，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)踐熔爐。學(xué)校已連續(xù)30年獲評(píng)“三下鄉(xiāng)”全國(guó)優(yōu)秀單位。2025年盛夏，“本草振興”實(shí)踐團(tuán)的足跡踏遍開(kāi)州滿(mǎn)月鎮(zhèn)的山路，為20余種藥材建立資源圖譜；“青耘花鄉(xiāng)”促進(jìn)振興團(tuán)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解析智慧果園的科技密碼；“與獨(dú)同行”團(tuán)隊(duì)十年溫情守護(hù)近千名失獨(dú)老人，用愛(ài)與陪伴彌合其生命缺憾……正是這一次次深入肌理的社會(huì)實(shí)踐，錘煉出學(xué)子們“自找苦吃”的韌勁與家國(guó)情懷。

這更是一種面向時(shí)代的集體奔赴。“到基層去，到邊遠(yuǎn)地區(qū)去，到祖國(guó)最需要的地方去!”2010年的這份殷殷囑托，早已融入重師人的血脈，化為薪火相傳的行動(dòng)自覺(jué)。近十年，學(xué)校超過(guò)3.3萬(wàn)名畢業(yè)生投身西部建設(shè)；“西部計(jì)劃”報(bào)名人數(shù)累計(jì)超1.6萬(wàn)，在重慶高校中連續(xù)10年位居第一。在西藏阿里、在新疆戈壁、在貴州山區(qū)，無(wú)數(shù)個(gè)“胡忠”“王紅旭”正在成長(zhǎng)。正如一位選擇扎根邊疆的重師畢業(yè)生所說(shuō)：“母校給了我方向，邊疆給了我舞臺(tái)。在這里，我既感受到奉獻(xiàn)的使命感，也收獲了成長(zhǎng)的幸福感。”

從革命年代的忠誠(chéng)無(wú)畏，到建設(shè)時(shí)期的艱苦奮斗，再到新時(shí)代的奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，重師的精神圖譜在傳承中豐富，在踐行中閃光。它如一條奔騰不息的長(zhǎng)河，承載著歷史的重量，灌溉著時(shí)代的田野。

以史育人：紅巖啟智，涵養(yǎng)時(shí)代新人

如何讓厚重的歷史不再塵封，讓精神的力量直抵人心？重慶師范大學(xué)的答案是：創(chuàng)新。學(xué)校以紅巖思政育人體系為牽引，積極探索將紅色校史資源轉(zhuǎn)化為育人效能的新路徑，讓歷史“活”起來(lái)，讓思政“潮”起來(lái)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)注入源頭活水。

——“行走的思政課”，讓歷史場(chǎng)景成為生動(dòng)教材。

校史館內(nèi)的講習(xí)堂是學(xué)校思政微課堂的重要陣地。學(xué)校黨委書(shū)記張艷率先在此面向“青馬工程”學(xué)員宣講黨的二十屆四中全會(huì)精神，與青年學(xué)子面對(duì)面交流、答疑解惑，讓黨的創(chuàng)新理論與校史故事在沉浸式場(chǎng)景中同頻共振、深入人心。

思政課的講臺(tái)，不止于校園。在紅巖革命紀(jì)念館，在田間地頭，在社區(qū)院壩，都成了重師的“移動(dòng)課堂”。學(xué)校與紅巖聯(lián)線等機(jī)構(gòu)深度合作，打造“行走的思政課”，把思政課堂搬到革命文物和歷史現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生們?cè)谟|摸歷史痕跡、聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)講解中，完成從知識(shí)接收到情感共鳴、價(jià)值認(rèn)同的升華。

馬克思主義學(xué)院教授蘭桂萍是這門(mén)“行走課”的積極推動(dòng)者。她的課堂上，學(xué)生爭(zhēng)坐第一排、爭(zhēng)相互動(dòng)。她認(rèn)為：“思政教育不能是空洞的說(shuō)教，必須‘小切口呈現(xiàn)大主題，小故事詮釋大道理’。當(dāng)學(xué)生站在先輩奮斗過(guò)的地方，那種震撼和感悟是任何PPT都無(wú)法替代的。”她相信，這正是實(shí)現(xiàn)情感化、情境化立德樹(shù)人的關(guān)鍵。

——“浸潤(rùn)式文化場(chǎng)”，讓校史故事可聽(tīng)可感。

如何讓年輕人主動(dòng)走近歷史、深度感悟校史？重慶師范大學(xué)以藝術(shù)為媒，持續(xù)推動(dòng)“藝術(shù)+思政+實(shí)踐”融合創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)排《宣言》等原創(chuàng)大型話劇，將《南鴻》《爝光》等革命報(bào)刊搬上舞臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)劇、情景劇等多種形式，讓紅色故事煥發(fā)時(shí)代光彩。與綦江區(qū)聯(lián)袂打造的“新時(shí)代長(zhǎng)征路上的青春”戶(hù)外藝術(shù)思政課，已成為數(shù)萬(wàn)學(xué)子在沉浸演繹中堅(jiān)定信仰的“金課”。

重師學(xué)子將《南鴻》《爝光》搬上舞臺(tái)，讓紅色故事煥發(fā)時(shí)代光彩。重慶師范大學(xué)供圖

為了讓校史“日用而不覺(jué)”，學(xué)校連續(xù)九屆舉辦校史校情知識(shí)賽，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“自強(qiáng)不息、躬行師道”的重師精神。精心打造“可閱讀的重師”校史校情系列文化產(chǎn)品，其中，《弦歌七秩》系列推文從黨建、思政、學(xué)科、人才、科研等多維視角，刻錄學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)新突破與標(biāo)志性成就；《校史上的今天—重師日記》則將七十載奮斗歷程化為日常書(shū)簽，讓歷史在平凡日子里低語(yǔ)回響。歷史與社會(huì)學(xué)院黨委書(shū)記王麗萍介紹：“近兩年來(lái)，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)校級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與師生團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)開(kāi)展校史梳理工作，建成涵蓋上千條重大史實(shí)的校史資料庫(kù)，為傳承紅色基因、活化校史資源提供了扎實(shí)支撐。”

未來(lái)，學(xué)校還將系統(tǒng)推出“師道”校情讀本、“師大先生”專(zhuān)題片等產(chǎn)品，用更鮮活、更富時(shí)代感的表達(dá)方式，將青年學(xué)子的成長(zhǎng)軌跡與學(xué)校的辦學(xué)史、創(chuàng)業(yè)史、奮斗史緊密鏈接。

——數(shù)字化賦能，讓教育資源突破時(shí)空界限。

學(xué)校把數(shù)智技術(shù)深度融入思政教學(xué)改革，構(gòu)建起跨越山河的“云上思政”新場(chǎng)域。目前，已與重慶紅巖革命歷史文化中心、四川省儀隴縣張思德紀(jì)念館等單位共建8個(gè)大思政課實(shí)踐教學(xué)基地，形成“1+8+N”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。與中國(guó)工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河紀(jì)念館聯(lián)合打造的長(zhǎng)征精神沉浸式思政教育活動(dòng)入選2024年度國(guó)家文物局、教育部“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)推介精品項(xiàng)目。

通過(guò)遠(yuǎn)程連線、VR研學(xué)和國(guó)家級(jí)虛擬仿真平臺(tái)，革命場(chǎng)館與歷史現(xiàn)場(chǎng)得以“搬”進(jìn)日常課堂。一場(chǎng)與張思德紀(jì)念館的跨省實(shí)時(shí)連線，能讓30余個(gè)專(zhuān)業(yè)、2000余名學(xué)生同上一堂課。近期，學(xué)校攜手四川美術(shù)學(xué)院、廣安市前鋒區(qū)人民法院，開(kāi)展了一堂跨越川渝、連接校園與法院的“大思政課”，65間智慧教室6200余名學(xué)生“云端”直擊庭審現(xiàn)場(chǎng)、對(duì)話法官。

與此同時(shí)，學(xué)校建成并升級(jí)數(shù)字化校史館，借助多媒體交互、線上云展館等手段，打造“館內(nèi)+館外”“線上+線下”一體化校史育人場(chǎng)景，讓厚重校史可聽(tīng)、可感、可互動(dòng)。技術(shù)賦能之下，學(xué)生得以從“旁觀者”變?yōu)椤霸趫?chǎng)者”，實(shí)現(xiàn)紅色文化在數(shù)字時(shí)代的全景浸潤(rùn)與生動(dòng)傳承。

以史資今：體系貫通，賦能致遠(yuǎn)之路

讓厚重歷史煥發(fā)時(shí)代生機(jī)，讓精神傳遞突破形式局限——重慶師范大學(xué)著力構(gòu)建立體貫通、鮮活多樣的紅巖思政體系，持續(xù)推動(dòng)思政教育從“單向灌輸”走向“雙向互動(dòng)”，從“理論課堂”延伸至“社會(huì)課堂”，從“傳統(tǒng)模式”演進(jìn)為“數(shù)字賦能”，從而把立德樹(shù)人根本任務(wù)落細(xì)、落小、落實(shí)于每一位學(xué)子的成長(zhǎng)歷程之中。

在這一體系下，歷史不再是靜態(tài)的文本，而是連接價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與社會(huì)實(shí)踐的精神紐帶。學(xué)校通過(guò)頂層設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新，將課程教學(xué)、文化浸潤(rùn)、實(shí)踐體驗(yàn)與數(shù)字平臺(tái)有機(jī)整合，使紅色基因傳承突破單一環(huán)節(jié)，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。學(xué)生得以在多元場(chǎng)景中主動(dòng)探索、深度參與，在知行合一中完成個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代使命的銜接。

源浚者流長(zhǎng)，根深者葉茂。從承載科學(xué)火種的“象莊”，到如今立德樹(shù)人的現(xiàn)代化校園；從革命年代慷慨赴義的先輩，到新時(shí)代奔赴西部建設(shè)的青春身影——重慶師范大學(xué)跨越百年的精神接力，從未停歇。如今，這座以紅色為底、以師范為魂的學(xué)府，正通過(guò)日益完善的“紅巖思政”育人體系，將歷史的深沉脈動(dòng)轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)子心田的源頭活水，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入持久而磅礴的精神力量。(晏紅霞)