廣西某高校應屆生舉報老師偽造三方協議！皇帝的新衣，終于揭穿了

上過大學的，都知道，三方協議，有多假。

據澎湃新聞報道，廣西某高校一名應屆畢業生公開舉報學校老師偽造三方協議，此事一出立刻引發全網熱議。

學校方面雖然回應稱 “非常重視，正在核查”，但在不少過來人眼里，這事兒就像安徒生筆下《皇帝的新衣》里的荒誕場景 —— 所有人都知道皇帝沒穿衣服，卻只有這個 “敢說真話的孩子”，把維持了十幾年的行業潛規則徹底擺到了臺面上。

一、就業率指標：壓在學校和老師頭上的 “硬任務”

要搞懂老師為啥會鋌而走險偽造三方協議，得先弄明白就業率對高校來說意味著什么。

在教育體系的考核邏輯里，大學生就業率可不是一個簡單的數字，它直接掛鉤學校的聲譽、專業的受歡迎程度、社會認可度，甚至還會影響學校的排名和經費撥款。

上級部門會把就業率當作衡量學校人才培養質量的核心指標，這就相當于給學校套上了一道 “緊箍咒”。

為了完成這個指標，學校會把任務層層下發，先給學院下達具體的就業率目標，學院再和輔導員、班主任簽訂責任書，明確完不成就要面臨處罰。

可近幾年就業市場形勢有多嚴峻，大家有目共睹，應屆畢業生人數連年走高，優質崗位卻僧多粥少，很多學生畢業即失業，或者選擇考研、考公暫緩就業，想靠正常渠道達成就業率指標難如登天。

在 “完不成任務就追責” 的壓力下，一些學校和老師就動起了歪心思，把 “三方協議” 當成了完成指標的 “救命稻草”。

畢竟在統計口徑里，只要簽了三方協議，就默認學生已經成功就業，就業率數據自然就能好看起來。

二、偽造三方協議：十幾年沒斷過的 “潛規則”

其實這位廣西學生舉報的事，根本算不上新鮮事，往前倒十幾年，這種操作就已經是高校就業工作里心照不宣的秘密了。

最常見的做法，要么是老師直接準備好假的三方協議，找學生簽字湊數；要么是三方協議本身是真的，但學生根本沒去簽約單位上班，只是走個形式幫學校完成指標。

更過分的是，有些學校還會用畢業證書 “卡脖子”，明確告訴學生，離校前不簽三方協議，就別想順利拿到畢業證。

這種霸王條款讓很多學生敢怒不敢言，畢竟畢業證是寒窗苦讀十幾年的 “成果憑證”，沒人愿意為了這事賭上自己的未來。

就像很多過來人都有過的經歷，有的學生畢業本打算回老家找工作，根本沒打算在學校所在地就業，可架不住輔導員三天兩頭上門催促，一邊是對拿不到畢業證的擔憂，一邊是想著 “簽了也不影響自己后續找工作” 的妥協，最后只能在老師準備好的協議上簽了字。

十幾年過去了，就業形勢越來越卷，可這種 “數字游戲” 卻一直沒停。

學校靠著偽造的就業率數據，維持著光鮮的招生招牌；老師靠著湊夠的指標，躲過了考核處罰；只有學生，要么被迫配合演戲，要么在不知情的情況下被 “就業”，等真正找工作時，才發現這份虛假的就業記錄可能還會帶來不必要的麻煩。

三、揭穿 “皇帝新衣”：舉報背后是對就業數據公信力的拷問

這次廣西學生的舉報，之所以能引發全網共鳴，本質是因為他戳破了大家心知肚明卻沒人敢說的 “皇帝新衣”。

這一舉報不只是針對某所學校、某個老師，更是對高校就業率數據公信力的一次公開拷問。

在我看來，這件事暴露出兩個核心問題。

一是考核機制的僵化，把就業率當成唯一的人才培養考核標準，本身就有失偏頗。

學生畢業后選擇考研、考公、創業，甚至 gap year 沉淀自己，都是合理的人生選擇，卻被排除在 “有效就業” 的統計之外，這就逼著學校只能用造假來應付考核。

二是學校的責任錯位，高校本該是為學生就業提供指導和幫助的平臺，可在指標壓力下，卻把工作重心放在了 “湊數據” 上，反而忽視了對學生真實就業能力的培養和就業資源的對接。

而且這種造假行為，傷害的不只是學生，還有學校的長遠發展。

虛假的就業率數據會誤導下一屆考生和家長的志愿填報，讓大家誤以為某個專業就業前景好，等入學后才發現名不副實；同時也會讓社會對高校的人才培養質量產生質疑，久而久之，學校的口碑只會越來越差。

四、破局關鍵：讓就業數據回歸 “真實”，讓就業服務回歸 “本質”

要解決就業率造假的問題，不能只靠 “丟車保帥” 處理涉事老師，更要從根源上調整考核邏輯和工作重心。

首先，要重構就業率的考核體系，不能搞 “一刀切” 的數字指標。

應該把學生的就業質量、創業成功率、深造比例、職業適配度等都納入考核范疇，比如區分 “簽約就業”“靈活就業”“自主創業”“繼續深造” 等不同類型，讓數據能真實反映學生的畢業去向，而不是只盯著三方協議的簽約數量。

其次，高校要把工作重心從 “湊數據” 轉回 “做服務”。

學校應該多對接企業資源，開設針對性的就業指導課程，幫學生提升簡歷制作、面試溝通等實戰能力，為不同規劃的學生提供差異化幫扶。比如給考研學生提供自習場地和專業課指導，給創業學生對接孵化平臺和資金支持，這遠比逼著學生簽假協議有意義得多。

最后，要建立就業數據的監督和公示機制，引入第三方機構對就業數據進行核查，同時公開詳細的就業去向明細，接受社會和學生的監督。

只有讓就業數據曬在陽光下，才能杜絕 “數字游戲”，讓數據真正發揮指導教學、服務學生的作用。

五、別讓 “就業造假” 寒了學生的心

從十幾年前的私下妥協，到如今的公開舉報，背后是學生維權意識的覺醒，也是大家對教育公平和數據真實的迫切需求。

高校作為人才培養的搖籃，本該是最講誠信的地方，卻在就業率數據上玩起了 “貓膩”，這無疑會寒了無數學生的心。

希望這次廣西的舉報事件，能成為打破行業潛規則的契機，推動高校就業考核和服務機制的徹底改革。

畢竟，真實的就業數據、貼心的就業服務，遠比漂亮的數字更能體現一所高校的責任與擔當，也才能真正幫到每一位懷揣夢想的應屆畢業生。