聚力共研，智啟育人—濟(jì)南黃河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 11 月班主任論壇圓滿舉行

教育的真諦，在于以心換心的陪伴，更在于同向而行的探索。為精準(zhǔn)破解各年級(jí)班級(jí)管理痛點(diǎn)，凝聚育人智慧，近日，濟(jì)南黃河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 11 月班主任論壇如期召開。本次論壇以 “學(xué)段精準(zhǔn)育人，經(jīng)驗(yàn)互通共享”為核心，通過(guò)分組研討、代表分享、互動(dòng)交流的形式，讓班主任們?cè)诮?jīng)驗(yàn)互鑒中凝聚力量，在思想碰撞中收獲成長(zhǎng)。

定方向，搭平臺(tái)，啟研討——馬主任開場(chǎng)

論壇伊始，德育主任馬主任率先登臺(tái)，為活動(dòng)拉開序幕。他強(qiáng)調(diào)，高中三個(gè)學(xué)段各有側(cè)重，高一年級(jí)是 “適應(yīng)與奠基”，高二年級(jí)是 “分化與成長(zhǎng)”，高三年級(jí)是 “沖刺與抗壓”，每個(gè)階段都面臨著獨(dú)特的育人挑戰(zhàn)。“班主任工作從不是孤軍奮戰(zhàn)，論壇的意義就在于搭建一個(gè)‘問(wèn)題共解、經(jīng)驗(yàn)共享’的平臺(tái)。” 馬主任說(shuō)道。

隨后，他明確了分組規(guī)則與研討話題：三個(gè)年級(jí)班主任各自為組，圍繞本年級(jí)核心育人難題展開二十分鐘頭腦風(fēng)暴，既要拋出真問(wèn)題，更要碰撞好思路。在馬主任的引導(dǎo)下，各年級(jí)班主任迅速投入狀態(tài)，一場(chǎng)聚焦學(xué)段痛點(diǎn)的深度研討正式開啟。

聚焦真問(wèn)題，碰撞金點(diǎn)子——分年級(jí)頭腦風(fēng)暴

二十分鐘研討氣氛熱烈，各年級(jí)班主任聚焦學(xué)段核心難題各抒己見、干貨滿滿。

高一年級(jí)組圍繞 “航空班特色管理與自主意識(shí)培育”，針對(duì)信任建立、專業(yè)與文化課時(shí)間平衡等問(wèn)題，從家校聯(lián)動(dòng)、班委會(huì)權(quán)責(zé)細(xì)化等角度形成可落地方案。

高二年級(jí)組聚焦 “學(xué)業(yè)分化期心態(tài)調(diào)節(jié)與動(dòng)力激發(fā)”，圍繞倦怠疏導(dǎo)、精準(zhǔn)激勵(lì)，交流多元評(píng)價(jià)、同伴互助等思路，提出 “放大鏡找亮點(diǎn)，望遠(yuǎn)鏡指方向” 理念。

高三年級(jí)組緊扣 “備考沖刺期抗挫與效率提升”，針對(duì)信心重建、情緒穩(wěn)定等問(wèn)題，分享挫折認(rèn)知重構(gòu)、分層復(fù)習(xí)等方法，強(qiáng)調(diào)陪伴式傾聽與精準(zhǔn)引導(dǎo)。

這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴讓班主任們收獲新啟發(fā)，為后續(xù)分享積累了素材。

傳經(jīng)驗(yàn)，授方法，促成長(zhǎng)——年級(jí)代表分享

頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，三個(gè)年級(jí)的班主任代表依次登臺(tái)，結(jié)合本年級(jí)研討成果與個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了精彩的分享，臺(tái)下班主任認(rèn)真聆聽、不時(shí)記錄，互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)更是將現(xiàn)場(chǎng)氛圍推向高潮。

高一年級(jí)秦瑤老師：《航空班自主管理的培育實(shí)踐》

高一年級(jí)秦瑤老師以 “從管理到自主管理” 為核心，分享航空班管理心得，拆解三階段建設(shè)路徑：初創(chuàng)期打造文化墻、聯(lián)合家長(zhǎng)建讀書角夯實(shí)班級(jí)文化，通過(guò)學(xué)情調(diào)研與自我介紹同步教學(xué)及培訓(xùn)進(jìn)度；進(jìn)階期以 “蘿卜坑” 式任命明確班委會(huì)權(quán)責(zé)，下放班級(jí)事務(wù)；長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持 “先管理后放手” 培育自主意識(shí)。

高三趙雪老師點(diǎn)贊讀書角做法，認(rèn)為可借鑒至高三班級(jí)為學(xué)生減壓；高二年級(jí)方熒坤老師肯定分階段下放權(quán)限思路，稱其兼顧秩序與學(xué)生能力培養(yǎng)。

高二年級(jí)程瑾老師：《“五鏡映心” 的教育修行》

程瑾老師分享高二年級(jí) “五鏡映心” 育人框架：以 “反光鏡” 反思優(yōu)化管理，“顯微鏡” 關(guān)注學(xué)生細(xì)微需求，“哈哈鏡” 幽默包容化解矛盾，“放大鏡” 可視化精準(zhǔn)表?yè)P(yáng)，“望遠(yuǎn)鏡” 助力學(xué)生錨定成長(zhǎng)方向。

高一年級(jí)蔣婷婷老師提問(wèn) “哈哈鏡” 包容尺度，程瑾老師回應(yīng)：先降溫情緒再引導(dǎo)學(xué)生尋共贏方案，讓其在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。高三吳岳老師點(diǎn)贊 “放大鏡” 表?yè)P(yáng)法，認(rèn)為能避免空泛鼓勵(lì)、喚醒自信。

高三年級(jí)王雅婷老師：《抗挫能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)動(dòng)力激活》

王雅婷老師針對(duì)高三備考?jí)毫Γ瑥目勾炫嘤?dòng)力激活、角色定位三方面分享策略：以 “成長(zhǎng)型思維” 重塑挫折認(rèn)知，設(shè) “情緒角” 教情緒調(diào)節(jié)三步法，通過(guò)目標(biāo)卡片、主題班會(huì)等錨定目標(biāo)、營(yíng)造氛圍。

高一年級(jí)鄭亞奇老師提問(wèn)高效開展抗挫活動(dòng)的方法，王雅婷老師回應(yīng)可采用班會(huì)碎片時(shí)間分享、考前 5 分鐘放松等輕量化形式；高二年級(jí)馬本雍主任點(diǎn)贊分層教學(xué)與多元激勵(lì)的結(jié)合，認(rèn)為能讓學(xué)生收獲成就感。

談收獲，話成長(zhǎng)，共提升——互動(dòng)感悟

代表分享后，馬主任邀請(qǐng)班主任自由交流感悟，現(xiàn)場(chǎng)踴躍發(fā)言、干貨滿滿。有年輕班主任表示，從秦老師的自主管理培育中學(xué)會(huì) “放手”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力；另有班主任稱程老師的 “五鏡映心” 提供了全新育人視角，將更注重自我反思與關(guān)注學(xué)生細(xì)微之處；還有人點(diǎn)贊王雅婷老師的抗挫培養(yǎng)方法實(shí)用，認(rèn)為高三備考心態(tài)至關(guān)重要，情緒調(diào)節(jié)技巧能有效助力學(xué)生減壓。這場(chǎng)真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓大家滿載收獲，凝聚了育人共識(shí)。

肯定亮點(diǎn)，指明方向——馬主任總結(jié)

最后，德育主任馬主任總結(jié)論壇。他高度肯定三位代表的分享：秦瑤老師的自主管理實(shí)踐貼合航空班特色、步驟清晰；程瑾老師的 “五鏡映心” 理念有深度溫度，彰顯教育智慧；王雅婷老師的策略精準(zhǔn)對(duì)接高三需求、實(shí)用性強(qiáng)。

馬主任強(qiáng)調(diào)，論壇核心價(jià)值在于 “互動(dòng)與共享”，班主任們?cè)谘杏懼信鲎菜悸贰⑹斋@方法。他希望大家將成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際靈活運(yùn)用，精準(zhǔn)破解育人難題。

“班主任工作是溫暖的修行，需以心換心、以智啟智。” 馬主任呼吁大家保持育人熱情，在交流中成長(zhǎng)、實(shí)踐中精進(jìn)，共同為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一場(chǎng)論壇，一次相聚；一次交流，一份成長(zhǎng)。本次 11 月班主任論壇，以學(xué)段為基，以問(wèn)題為引，以互動(dòng)為橋，讓育人智慧在碰撞中閃光，讓教育初心在交流中堅(jiān)定。未來(lái)，濟(jì)南黃河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班主任們將帶著本次論壇的收獲，繼續(xù)深耕班級(jí)管理，用愛心、耐心與智慧，陪伴學(xué)生走過(guò)高中時(shí)光，書寫更多溫暖而有力量的育人故事。