“只要邊疆需要，我還來”——李延鋒三次援疆的背后故事

“我愿意?！?/p>

2024年11月，河南理工大學會議室里，當校領導再次提及援疆任務時，李延鋒博士的回答斬釘截鐵。這三個字，在初冬的空氣里擲地有聲——它承載著前兩次援疆的滾燙記憶，更續寫著一位教育工作者對天山腳下那片熱土的深情眷戀。

從哈密職業技術學院到合并后的新疆鐵道職業技術學院，從柔性援疆到組團式攻堅，三次奔赴，崗位在變，但“為邊疆育職教人才”的赤子之心，始終如天山雪水般澄澈堅定。

初遇天山：疫情中的“精準滴灌”，播下職教火種

2022年3月，疫情的陰霾尚未散去，李延鋒背著裝滿專業書籍的行囊，踏上了首次援疆之旅。初到哈密，干燥的空氣讓他徹夜難眠，陌生的環境卻絲毫擋不住干事的熱情。“柔性援疆不能撒胡椒面，要像坎兒井的水，精準滴灌到職教提質的根上?！彼诠ぷ魅沼浿袑懴逻@樣的準則。

當時的哈密職業技術學院機電系正陷入困境：沒有省級專業平臺支撐，機械制造相關專業在自治區內競爭力薄弱，與哈密“六大主導產業”的人才需求嚴重脫節。李延鋒扎進實訓車間，連續兩周跟著教師聽課、與企業師傅座談，最終鎖定突破口——申報“自治區機械制造及自動化專業骨干專業群”和“產教融合實訓基地”。

作為機械領域的資深博士，他帶著團隊埋首資料堆一個多月，逐字打磨申報書，把新疆能源裝備制造的產業需求精準融入專業定位。

喜訊傳來時，整個機電系沸騰了：兩個項目雙雙獲批，不僅填補了該校省級重點專業群的空白，更讓實訓基地迎來了三維掃描儀、3D打印等先進設備。

“授人以魚不如授人以漁”，李延鋒把更多精力放在“造血”上。

他與青年教師結成對子，從《三維機械設計》的課程邏輯到項目化教學的實操技巧，全程手把手指導。

他重構《三維機械設計》課程體系，將哈密豫新能源產業研究院的真實零件設計項目搬進課堂，把自己的建模絕活毫無保留地傳下去。

備戰自治區職業技能大賽時，他陪著學生在實訓車間熬夜打磨作品，用精準的技術優化零件結構，最終帶領團隊斬獲二等獎。更令人振奮的是，他帶領師生為本地制造企業解決了多項產品設計難題，讓職教成果直接轉化為產業價值。

再赴哈密：合并浪潮中的“深耕者”，讓成果生根結果

2024年7月，新疆鐵道職業技術學院與哈密職業技術學院正式合并，新學院面臨辦學定位重構、專業資源整合的艱巨任務。當邀請函再次送到李延鋒手中，他毫不猶豫地啟程，“答應了孩子們要回來，更放不下剛起步的職教事業?！?/p>

千頭萬緒中，李延鋒提出“錨定能源鐵道特色，守住技能育人根本”的核心思路。他推動機電系升級為智能制造學院，將專業方向聚焦新能源裝備智能制造——這恰好契合新疆構建新型能源體系的戰略需求。

為了讓專業“高起來”，他主動推進新疆工程學院，“4+0”本科教學合作項目，優化人才培養方案、組織師資培訓，實現了該校本科職業教育畢業生的零突破。

產教融合再進一步。

他牽線搭橋，推動智能制造學院與哈密豫新能源產業研究院共建新能源裝備研發實驗室，與新疆蘭石、龍馬集團等企業簽訂合作協議，讓自治區級產教融合實訓基地全面投用。這個集教學、科研、生產于一體的基地，每年能為企業輸送大量人才。

課程思政的種子也在這片土地發芽。

他在機械原理課上講述新疆工匠的故事，在實訓操作中融入“民族團結”理念，“我們培養的不是只會擰螺絲的工人，是能撐起邊疆制造業的脊梁?！?/p>

三赴邊疆：組團援疆的“排頭兵”，凝聚豫疆合力

2024年12月，河南省“5+1”組團式教育援疆項目啟動，目標直指新疆職業教育內涵升級。李延鋒再次請纓，成為支援新疆鐵道職業技術學院的核心成員。

“組團式援疆就像動車組，每個車廂都發力才能跑起來?！弊鳛椤袄显?，他第一時間分享自己的工作手冊，把專業群建設、本科教學合作等實操經驗毫無保留地傳遞給團隊。

新的挑戰接踵而至：鐵職院軌道交通專業優勢突出，但智能制造領域師資科研能力薄弱。李延鋒延續“師帶徒”模式，與3名青年教師組成科研攻關小組。申報哈密市科研項目時，他逐字修改申報材料，從題目凝練到經費預算全程指導，最終幫助3人全部獲批立項。

“以前覺得科研是遙不可及的事，李老師教會我們從企業需求里找課題。”青年教師杜愛春感慨道。受聘為智能制造學院副院長后，他忙著整合兩校資源：將鐵職院的軌道交通裝備優勢與原哈密職院的能源裝備特色相結合，規劃“新能源+軌道交通”復合型專業。

天山作證：胡楊般的堅守，續寫豫疆深情

有人問他，三次援疆虧欠家人太多，圖什么？李延鋒的答案藏在行動里：是疫情中逆行的身影，是實訓車間里的燈光，是學生拿到技能證書時的笑臉，更是看到合并后的新疆鐵道職業技術學院躋身自治區優質高職院校行列的欣慰。

從“教好一門課程、指導一個大賽”的精準滴灌，到“建設一個基地、編寫一本教材”的深耕細作，再到“組團攻堅、傳承經驗”的合力賦能，李延鋒用三次援疆踐行著河南教育援疆“精準化+長效化”的理念。

在他身后，是無數河南援疆教育工作者的身影——他們像天山胡楊，把根扎進邊疆沃土，用“舍家報國、忠誠擔當”的精神，澆灌著豫疆職教之花。

他說：“只要邊疆需要，我還來。”戈壁灘上的駝鈴遠逝，但豫疆教育協作的腳步愈發堅實，這些跨越千里的堅守，終將讓更多邊疆學子憑借一技之長，書寫屬于自己的人生華章。