2025數競落幕，一則朋友圈刷爆全網：縣城少年拼出了北大保送，寒門逆襲的光太戳心

今年中國數學奧林匹克競賽國家集訓隊名單出來了。

毫無意外，又是被各省競賽強校“壟斷”的一年。▼

無論是滿分的鄧樂言，還是13歲的劉喆，幾乎都可以用同一句話來形容：好苗子+后天體系化訓練+頂配資源的完美結合。▼

但在這一片“清一色強校喜報”的名單里，有一個名字卻在數競圈炸開了鍋。

這個孩子，叫趙家博。▼

在那份滿屏強校林立的國集名單上，他的學校一行字格外顯眼：

“遼寧省鐵嶺市調兵山市第一高級中學”。

而讓大多數人都感到意外的是：

“遼寧、鐵嶺、調兵山”這些名字，平時離“強校光環”實在太遠了。

事情的起因，是趙家博父親發的一則朋友圈。

那幾句話，我讀完真的久久不能平靜——

“一個縣城高中的孩子， 入選了國家集訓隊， 選擇北大數學系，實現了少年時的夢想。”

“七月南下杭州，三次北上進京，初戰撫順，決勝太原。”

“那些亮到凌晨一點、甚至兩點的燈光，這世上縱有絕頂的丹青手，也描繪不出這一路的艱辛。”

“用不到八個月的時間，走完了別的孩子五年、甚至八年走過的路，創造了決賽史上的奇跡。”

不知道你看到這些話是什么感覺，反正我當時腦子里只有四個字：

洶涌澎湃。

CMO中國數學奧林匹克，一直是數競生金字塔最尖端的存在。

從全國上百萬名參賽選手中，一路層層選拔，最終能夠站在國家集訓隊的隊列里，大概真的是“十萬人挑一”。

而趙家博，不僅是今年遼寧省第一名、東北地區第一名，還是東北地區唯一一位進入國家集訓隊的選手。▼

天才，到底是怎么煉成的？

一個孩子，真的能在不到8個月的時間里，

完成別人五年、甚至八年才能走完的數競之路，還穩穩摘下最頂端的果實嗎？

我花了一整天，把這孩子能找到的公開報道、采訪、帖子幾乎全部翻了個遍。

今天，就想和你好好聊聊：

在“奇跡”的背后，我看到的是什么，我又有哪些思考和感悟。

如果你覺得自己所在的環境資源很匱乏，擔心自己無法支持孩子“逐夢”，那么今天的文章你一定要收藏起來，或者分享給你身邊有需要的人！

趙家博｜圖源：學校公眾號

傳統數競生的成長路徑，我也多少聽過一些。

Joshua現在所在的班，差不多有三分之一都是數競生。孩子也專門去請教過一個同學：你小學是怎么學過來的？

同學分享的路線大致是這樣子的，四五年級通關小學奧數，五六年級啃完初聯，初一開始學高聯，這樣才能保證“至少不掉隊”——注意，還只是不掉隊，并不是“脫穎而出”。

因為在數競這條路上，除了看天賦，還看重：

• 能不能遇到懂競賽的老師和體系；

• 孩子有沒有極強的歸納總結能力；

• 能不能長期保持高強度執行力。

這三點疊加在一起，門檻就非常高，所以這幾年數競生的培養，幾乎都被競賽強校“包”了，留給大部分孩子的空間，說句實話，真的非常非常小。

那趙家博，是怎么被“煉”出來的呢？我認為有幾方面非常關鍵。

一方面，是極高的天賦和熱愛

新聞出來后，他的同學已經出來“現身說法”——

家博從小到大，計算能力就特別強，對數學的喜歡是那種發自內心的癡迷。

在高二被競賽教練發掘之前，
他一次線下培訓班都沒上過，
全靠網課自學、看書、鉆研數學題目，一點點走過來。

另一方面，是幾乎孤注一擲的意志力

雖然他只用了8個月完成了整個數學競賽體系的“速通”，但從他交上去的試卷數量來看，他幾乎是用“每一分、每一秒都在做題”來形容也不為過。

那些亮到凌晨一點、兩點的燈光，不是偶爾“拼一拼”，而是長時間、不間斷的高強度投入。

他那段時間幾乎是“關在屋里”，能不出門就不出門，把所有時間都壓縮到學習里。

我想，他一定非常清楚，這次機會對自己意味著什么：

錯過，可能就再也沒有第二次。

第三方面，是貴人相助，一位“敢押注”的伯樂校長

趙家博成長軌跡的最大“變數”，是遇到了愿意為他全力以赴的——

調兵山市第一高級中學校長何國石。

調兵山是遼寧省鐵嶺市下轄的一個縣級市，放在全國的教育版圖里，說句“不起眼”，一點都不為過。

在這樣一個教育資源極度匱乏的小縣城，調兵山第一高級中學，一直在探索“縣域高中的發展之路”，▼

我翻了一下公眾號官網，學校在培養了趙家博這樣的孩子之前，也連續兩年有學子考上清北。

同樣，面對趙家博，校長也是千方百計為他創造學習的條件。

當地沒有足夠好的培訓資源，那就想法設法從外面“搬”——

• 給他找針對性的線上網課，把訓練、復盤和心理調整綜合能力培養起來；

• 利用寒暑假送他去外地參加線下集訓，只要有合適的競賽資源，學校都想辦法支持。

可以說，這條被硬生生打通的“資源鏈路”，是他能從“小縣城高中”起跳，飛到國家集訓隊的關鍵助力。

考試從來都是現實的：
哪怕天賦再好、執行力再強，如果連該學的知識點都沒機會系統學過，
那在全國頂級的戰場上，幾乎沒有發揮空間。

所以，校長做的選擇，是——
不再把目光局限在一個縣城，而是直接面向全國給他找資源。

更讓我意外的是，他最后選擇的體系，
居然是我家孩子們現在也在學的“高思體系”。

而趙家博的學習方式，恰恰就是我一直在強調的那一套：

充分利用好不同網課的“分層教學優勢”，

再疊加自己的自學和總結能力，把體系打透。▼

帶他的教練，每周只上一節2小時的直播課；

剩下幾乎所有的時間，都是他自己對著錄播反復學習、反復刷題、反復歸納——

把直播課和教練的指導變成方向來指路，把錄播課變成幫助自己加速的“學習搭子”。▼

這個方式我在很多次直播里都反復跟大家講過，而且是真正在一線被驗證過有效的。

一個好的教練+一套科學的分層教學體系，真的太重要了！

不管孩子現在處在什么水平，只要放進分層體系里去學，
就相當于把孩子的“任督二脈”打通了——
上限夠高，下限夠親和。

• 基礎薄一點的孩子，有臺階可走；

• 能力強一點的孩子，也有空間往上沖。

不論是在同一體系里二選一重點學，還是把不同課程優勢結合起來學，效果往往都會非常可觀。

結合Eric和Joshua小升初這一路走下來的經驗，我打算明天開一場「數學規劃」直播。

好好跟大家聊聊：在小學階段，到底怎么做，才能把補差、培優和拔尖，從學習習慣和底層邏輯上一并打通。感興趣的姐妹可以預約。

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第四方面，是父母的全力支持態度。

趙家博并不是那種“從小一路數競特訓上來”的孩子，他是在高二才被發現有數競潛力，高三才進入高聯數競的學習體系。

你可以想象，這樣的時間點，
對任何一個家庭來說，
要做出“押一次全部籌碼”的決定，
都是極其、極其艱難的。

一邊，是大家都看得見、也最安全的那條路：

踏踏實實準備高考，穩穩當當考個好大學。

另一邊，是一條“全軍萬馬過獨木舟”的窄路：
那條最難的競賽之路。▼

而趙家博的父母，選擇把這個決定權交還給孩子。

他們沒有說，“算了吧，你起步晚，肯定不行”，也沒有用現實去壓住他，“我們這小縣城能有什么辦法”，

而是告訴他：

不管你最后能不能做到， 只要是你想走的路， 我們就站在你這邊。

這種不預設結論、不提前宣判孩子“做不到”，

而是愿意和他一起承擔風險、一起扛結果的態度，

在我看來，是撐起一個孩子“敢走不一樣的路”的關鍵底氣。

他的故事，也讓我想起了2022年一次讓我至今難忘的直播連麥。

那兩年，我幾乎每隔幾天就會在直播間開放連麥，和不同家庭聊孩子學習的問題。

有一天晚上，一個連麥突然接進來，但我一聽聲音，當場愣住了。

竟然是一個只有八九歲的小女孩。

她聲音很輕，很怯，幾乎是小心翼翼地問我：

“萌芽老師，媽媽說我有不懂的地方可以問你， 我想問問你…… 我在一個非常小的縣城里， 有什么學習資源是我可以跟著學的嗎？”

那一瞬間，整個直播間都安靜了。
在線的觀眾很多，所有人都聽見了這個問題。

我短暫震驚之后，馬上在直播間里現場示范，
教她如果一個地方沒有資源，該怎么用全國公共平臺來自學。

我給她推薦的，是國家中小學生智慧教育平臺。

我問她：“你知道這個平臺嗎？”

她說：“不知道。”

我：“那家里能上網嗎？”

她回答得很老實：“家里有電腦，但平時不能用。”

我就一步一步教她怎么登錄、怎么搜課程、怎么用年級篩選。

我還讓她找張紙、拿支筆，把網站名字寫下來，
告訴她，等可以用電腦的時候，就按這個路徑去學。

她在那頭，一直很認真地聽著，一邊拿著紙筆快速抄寫。

直到——
一聲極其刺耳、帶著怒氣的呵斥突然闖進直播間：

“你在瞎玩什么！”

緊接著，是女孩奶奶火冒三丈的訓斥聲，
是小女孩帶著委屈的哭腔解釋：
“我只是想請教老師怎么學習……”

然后，是一片突兀的靜音。
連麥被直接掐斷，
直播間里只剩下沉默。

那一晚，彈幕刷得很快，

很多人都在替那個孩子難受。

我也很難過。

我，無意去批評誰。

但如果連一個縣城女孩想尋找一個課堂外的學習資源都如此艱難，更何況要走出一條和別人不一樣的路呢？

所以趙家博的故事，在我看來，更像是一套“寒門出貴子”的成功法則。

你沒聽錯，寒門真的可以出貴子。

它并不是一句可笑的口號，而是由孩子、父母、學校、資源一環扣一環，拼出來的一條不容易，但真實存在的路徑。

我前兩天發視頻說過一件事：我很討厭“普娃論”。

很多人口中的“普娃”，其實只是為了拉近距離——

“我家也是普通孩子呀，孩子各種普通啊，我們都是普娃媽媽嘛。”

聽上去很接地氣，很安慰人，但有兩個問題：

一方面，不少口口聲聲說“我家就是普娃”的家長，孩子一點也不“遜”，家長所言僅僅只是謙辭；

另一方面，從發展心理學的視角來看，如果真把孩子當普娃，那就是徹頭徹尾對孩子的標簽化。

因為孩子的發展，本來就是一個彈性很大的、可以持續變化的過程。

既然發展是可以被拉伸、被激活的， 那對孩子來說，最好的“定義”，就是不急著給他下定義。

趙家博的故事，確實給了很多人一針“振奮劑”。

但促使我認真提筆寫下這些的原因，并不是想告訴你——
“誰都可以八個月沖上國集、上北大”。

而是想說：

對絕大多數家庭來說，我們都能從趙家博的經歷里，
看見很多可以借鑒的、關于培養孩子的科學本質。

第一點是，不要拒絕孩子想向上的那一顆心。

不是說非得要讓孩子學競賽，而是無論要走哪一行，金字塔頂端的爬坡之路都是陡峭的。

對大多數家庭來說，也許我們都給不了那么頂配的資源，但我們能不能一起約定，去做到一件事：

當孩子表達想學習的渴望時，別急著否定它。

不要先問：“學這些有什么用？”

可以先問一句：“你想試試看嗎？我能怎么幫你？”

哪怕只是陪他一起買本書搜些經驗帖子，或者幫他把想學的網課收藏進一個文件夾，對孩子來說，那就是巨大的信號：

“原來我可以試一試，而不是一開始就被否定。”

第二點，幫孩子搭一個“最低配置”的學習通道

不是每個孩子都能遇到何國石校長，

但每個家庭，都可以幫孩子搭一個“最小學習通道”。

現在互聯網其實已經打通了大部分的地域壁壘， 優質課程、名師課堂、公開課、國家平臺資源，都不再只屬于大城市。

如今的差別，早已經不在于“有沒有資源”， 而在于：孩子能不能遇到合適自己的資源，并且被允許用起來。

趙家博在被教練看上之前，其實都是自學的，

但是從這個側面可以看出，這孩子的學習習慣地基是真的扎實。

沒有足夠夯實的地基，機會哪怕叩門在外，孩子也抓不住。

第三點，學會把人生的決定權交給孩子。

我們不需要照抄趙家博的路徑，但有一個底層邏輯，是可以學的：

在重大選擇上， 父母不是把孩子拖著走， 而是把所有信息和風險講清楚， 然后說一句： “如果這是你真心想走的路，我們會陪你一起想辦法。”

這跟“你隨便”“你自己看著辦”完全不一樣。

前者是共擔，后者是甩鍋。

韓愈在《馬說》里有句話是這么說的：

千里馬常有，伯樂不常有。

我覺得說得很在理。

千里馬若遇不到伯樂，就很可能被當成普通馬對待。

被人隨意驅馳，吃不飽、用不上力，
最后和普通馬一樣死在馬槽之間，
一身本事，從來沒被真正看見過。

這是唐朝的韓愈，在感嘆“懷才不遇”時寫下的悲嘆，放到今天的孩子身上，其實同樣適用。

對我來說，趙家博的故事，

并不只是一句“天才逆天改命”的傳奇，
而是一個更為樸素的道理：

誰愿意始終做好孩子的伯樂？

如果我們每一個大人，
都愿意做那個“多伸一下手”的人——

那么，就算孩子未必都能走到金字塔尖，
很多孩子，也已經有機會走出自己命運里那一小截更亮的路了。

也許，那個偷偷連麥，只想問一句“我還能學點什么嗎？”的縣城小女孩，

她的人生軌跡，就有機會被一點點改寫。

互勉，yours，萌芽。

萌芽有話說

姐妹們，跟大家說個事兒。

前天Eric11歲了，前段時間我拿了一個微博的“兒童教育博主”獎項，也算是唯一一個同時獲過“母嬰育兒”和“兒童教育”獎項的博主了。▼

說真的，我其實挺喜歡這個身份的轉變。

這些年來，我一直都在不遺余力地告訴大家一個理念：

因材施教、順勢養育，真的是可行的。

作為香港大學心理學領域科班出身的人，我還是沒有搞砸我的專業所學，作為心理學大師約翰·戈特曼的第一位內地學生，我也是真正在自己家里、在兩個孩子身上，把這些理論一點點踐行了下來。

現在，Joshua已經是一名初一競賽生，它選了信息學作為他中學階段的第二“主科”；五年級的Eric也走在小升初的路上，但我心里并不覺得“如臨大敵”，我更在意的，是他能不能在這個階段，完成一次學習能力的整體躍遷。

小學其實是孩子中學綜合能力的地基階段，接下來，Eric要學會的高階技能會越來越多：

比如SMART目標法、三層反饋分析法、高效整理錯題本、碎片化時間的利用……這些都是為初中打下地基的關鍵能力，一旦到了初中節奏跟不上，說實話，外面的補課很多時候也幫不上忙。

這也是為什么，我從2019年開始提倡因材施教、順勢養育，2022年開始提倡學習自驅力的重要性，因為只有把孩子心里的學習底層認知打通了，學習才能真正成為孩子的事兒，不然總是父母喂飯吃，孩子也很難獲得真正的成長。

如果你也關注這個議題，可以加入我們的大本營（公眾號消息框里回復“社群”加入），接下來我會組織一系列的直播活動，陪大家好好講透孩子自驅力和學習的底層動力的培養路徑，一起陪伴孩子向陽生長。

只有父母先成為伯樂，孩子才能遇到更多的伯樂。

▼ 你好，我是萌芽 ▼

▼ 關注我，彼此不迷路 ▼

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