僑光小學(xué)與南洋華僑機(jī)工回國抗日紀(jì)念館共繪育人“同心圓”

在彩云之南，兩股深沉的力量正跨越時空緊密交織。一股源自八十多年前，3200余名南洋華僑機(jī)工舍棄優(yōu)渥生活、奔赴國難的壯烈史詩；一股孕育于今日春城，一所名為“僑光”的小學(xué)里，對學(xué)生精神血脈的孜孜以求。當(dāng)歷史的烽火臺，遇見未來的播種者，一場以“館校共建”為紐帶的精神接力，將繪就新時代動人的育人畫卷。

2025年12月1日，西山區(qū)僑光小學(xué)校長樊興蘋的帶領(lǐng)兩名教師赴德宏州畹町南洋華僑機(jī)工回國抗日紀(jì)念館開展館校共建活動。

同心圓的圓心，錨定在德宏州畹町鎮(zhèn)——滇緬公路的“抗戰(zhàn)咽喉”。南洋華僑機(jī)工回國抗日紀(jì)念館內(nèi)，每一張照片、每一件實(shí)物，都封印著一段“舍身報國、共赴國難”的生死記憶。這里回蕩著陳嘉庚先生的登高一呼，鐫刻著年輕機(jī)工在“抗戰(zhàn)輸血線”上的披荊斬棘，更銘記著超千名英烈長眠于此的永恒忠魂。瑞麗市委宣傳部四級調(diào)研員張自達(dá)表示這份精神遺產(chǎn)的核心，是愛國至上、奉獻(xiàn)為本、擔(dān)當(dāng)為要、技藝報國。它不僅是中華民族抗戰(zhàn)史詩的瑰麗一章，更是跨越山海、穿越時空，亟待賡續(xù)的寶貴精神火種。

這顆火種，正是整個育人體系最堅實(shí)、最熾熱的圓心。南洋華僑機(jī)工回國抗日紀(jì)念館館長羅云輝高度認(rèn)同館校共建思路，館校攜手，從圓心出發(fā)，將不斷畫出更長的育人半徑，拓展教育的廣度、深度與溫度。

從“參觀地”到“實(shí)踐場”，拓展育人廣度。 共建協(xié)議將紀(jì)念館正式確立為學(xué)校的愛國主義教育實(shí)踐基地。這意味著一場單向的參觀，升級為常態(tài)化的研學(xué)、志愿講解與實(shí)地浸潤。歷史現(xiàn)場不再是遙望的風(fēng)景，而成為學(xué)生觸手可及、可感可參與的“第二課堂”。

從“展陳品”到“活課程”，開掘育人深度。 雙方將共研校本課程，使南僑機(jī)工精神從展柜中的文物，轉(zhuǎn)化為課堂里的生動教材。紀(jì)念館的專家、史料“請進(jìn)來”，學(xué)校的探究項(xiàng)目“走出去”，共同開發(fā)出學(xué)科融合課程，讓精神內(nèi)涵可學(xué)、可悟、可踐行。

從“聆聽者”到“傳承者”，傳遞育人溫度。 雙方將共育“小小講解員”隊伍。當(dāng)孩子們用稚嫩卻堅定的聲音，向同齡人、向社會講述英雄故事時，他們便完成了從被動接收到主動傳承的身份蛻變。歷史通過童聲獲得新的生命力，精神在講述中實(shí)現(xiàn)溫暖傳遞。

無數(shù)的育人實(shí)踐點(diǎn)，最終將連接成一個飽滿的育人“同心圓”圓周，構(gòu)建起一個立體融合的成長生態(tài)。

“雙師”聯(lián)動： 紀(jì)念館研究員將與學(xué)校教師結(jié)成育人伙伴，專家講座、教師研討成為常態(tài)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)歷史資源與教育教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

“雙堂”共振： 紀(jì)念館的“實(shí)景課堂”將與學(xué)校的“理論課堂”同頻共振。一場主題班會、一次文物進(jìn)校園展覽，都能在校園內(nèi)瞬間“復(fù)刻”歷史的莊嚴(yán)場景，讓教育無時不在、無處不在。

“雙向”賦能： 學(xué)校為紀(jì)念館帶來持續(xù)的青少年客流與新鮮的教育解讀視角，讓紅色場館“活”起來；紀(jì)念館則為學(xué)校提供了無可替代的厚重德育資源與影響力，讓“僑校”特色“亮”起來。這正是“以館促校，以校活館”的生動寫照。

“南僑機(jī)工精神是中華民族寶貴的精神財富，也是僑光小學(xué)最獨(dú)特的育人資源。”樊興蘋校長表示，“我們將以此次館校共建為起點(diǎn)，持續(xù)深化合作，讓南僑機(jī)工精神成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的‘精神燈塔’，讓八十多年前跨越山海而來的愛國赤誠，在新時代少年心中生根發(fā)芽，綻放出新的光彩。”

從滇緬公路的滾滾烽煙，到僑光校園的瑯瑯書聲；從歷史豐碑的莊嚴(yán)肅穆，到育人事業(yè)的生機(jī)盎然。僑光小學(xué)與南洋華僑機(jī)工抗日紀(jì)念館共同繪就的這個“同心圓”，是以歷史精神為圓心，以協(xié)同創(chuàng)新為半徑，以立德樹人為圓周的現(xiàn)代育人典范。它告訴我們，最好的紀(jì)念是傳承，最高的致敬是發(fā)揚(yáng)。這場跨越山海的精神接力，正在為未來注入磅礴而深沉的前行力量。