“親愛(ài)的爸爸媽媽，見(jiàn)字如面” 一紙留言傳心意 家校共育暖時(shí)光

一位媽媽正在認(rèn)真閱讀孩子寫(xiě)的書(shū)信

　　“親愛(ài)的爸爸媽媽，見(jiàn)字如面……”當(dāng)你在家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，輕輕展開(kāi)那張帶著孩子墨香的留言條時(shí)，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？

　　近期西安多所學(xué)校陸續(xù)召開(kāi)期中家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日，不少學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置“暖心留言卡”“親子讀信”等環(huán)節(jié)。孩子們用稚嫩的筆跡寫(xiě)下對(duì)父母的感恩、對(duì)成長(zhǎng)的感悟。這些滿含真情的文字，讓不少到場(chǎng)的家長(zhǎng)紅了眼眶，也讓這一場(chǎng)場(chǎng)聚焦成長(zhǎng)的交流，多了直擊人心的溫情，成為家校共育中一段難忘的成長(zhǎng)注腳。

　　孩子們真情告白　純粹愛(ài)意讓家長(zhǎng)感動(dòng)

　　在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)鄠邑區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園開(kāi)放日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們寫(xiě)給父母的心里話被集中展示，一張張略顯稚嫩的字條，滿是不加修飾的真情實(shí)感，讓到場(chǎng)的家長(zhǎng)紛紛紅了眼眶。

　　“親愛(ài)的媽媽，不管風(fēng)吹雨淋你都堅(jiān)持接送我上學(xué)，希望你少生病，保護(hù)好自己的身體。”“媽媽，謝謝你陪我長(zhǎng)大，就算你偶爾有點(diǎn)兇，我最愛(ài)的還是你。”孩子們對(duì)母親的告白樸實(shí)無(wú)華，道盡了對(duì)母親辛勞的體諒與深深依賴。

　　面對(duì)爸爸，孩子們則多了幾分真切期盼：“爸爸，吸煙對(duì)你的身體不好，希望你能把煙戒了。”“爸爸，你下了班回來(lái)多陪陪我和弟弟吧。”還有孩子夸贊爸爸“做事認(rèn)真、做飯美味”。

　　更令人動(dòng)容的是孩子們毫無(wú)保留的愛(ài)意。有孩子寫(xiě)道：“如果滿分是100分，我會(huì)給我的家人打110分，多出的10分是因?yàn)榘职謰寢尶偰軡M足我的心愿，讓我擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。”還有孩子直言“給爸爸媽媽都打滿分”，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)里滿是對(duì)家庭的珍視。

　　一張張稚嫩的字條，一句句純粹的告白，讓家長(zhǎng)們深受觸動(dòng)。“比起父母自認(rèn)為無(wú)條件的愛(ài)孩子，孩子對(duì)父母的愛(ài)才是真正無(wú)條件的。”一位家長(zhǎng)看完留言后深有感觸地說(shuō)。“這是我們送給家長(zhǎng)們的一個(gè)‘小彩蛋’。”四年級(jí)四班班主任陳淑潔表示，此次校園開(kāi)放日通過(guò)展示孩子的心里話，搭建起親子溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)們讀懂了孩子內(nèi)心深處的期盼與愛(ài)意。這份毫無(wú)雜質(zhì)的親情表達(dá)，不僅溫暖了現(xiàn)場(chǎng)，更讓家長(zhǎng)們反思親子相處的時(shí)光，成為校園開(kāi)放日里最動(dòng)人的風(fēng)景線。

　　留言卡藏“悄悄話”　親子隔空訴心聲

　　“爸爸媽媽，希望你們少看手機(jī)，多聽(tīng)我講學(xué)校里的趣事”……在西安市曲江第七小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，三年級(jí)教室的課桌上鋪滿了五顏六色的“心靈溝通卡”，孩子們用稚嫩的筆觸寫(xiě)下藏在心底的小秘密，讓這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)變成了親子間的“無(wú)聲懇談會(huì)”。

　　三年級(jí)特別推出的“親愛(ài)的爸爸媽媽，見(jiàn)字如面”活動(dòng)，成為窺探孩子內(nèi)心的“小窗口”。卡片上，孩子們坦誠(chéng)分享自我狀態(tài)與情緒波動(dòng)，傾訴學(xué)習(xí)中遇到的難題，也大膽提出對(duì)父母的期待與建議。這些沒(méi)有修飾的直白文字，藏著孩子最真實(shí)的成長(zhǎng)需求，讓家長(zhǎng)們精準(zhǔn)捕捉到平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，為后續(xù)家庭教育找準(zhǔn)了“導(dǎo)航方向”。

　　六年級(jí)則創(chuàng)新設(shè)置“成長(zhǎng)拼圖?親子隔空共鳴”活動(dòng)。孩子用信紙寫(xiě)下“近期成就感小事”“當(dāng)下小困惑”“想和家長(zhǎng)做的事”等內(nèi)容，家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽閱讀后，再用便利貼寫(xiě)下“想了解卻不敢問(wèn)孩子的事”夾入孩子作業(yè)本。無(wú)聲的交流記錄下彼此最真實(shí)的想法，有效增進(jìn)了親子之間的情感聯(lián)結(jié)。

　　書(shū)信里的表白　見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)

　　“爸媽，我長(zhǎng)大了，不再是小學(xué)時(shí)那個(gè)天真調(diào)皮的小不點(diǎn)……”西安市高新逸翠園初級(jí)中學(xué)八年級(jí)A6班的教室里，家長(zhǎng)會(huì)以特殊的“讀信環(huán)節(jié)”拉開(kāi)序幕，當(dāng)家長(zhǎng)們捧著孩子手寫(xiě)的書(shū)信逐字品讀時(shí)，有人悄悄紅了眼眶，信紙間的筆墨，成了見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的最佳注腳。

　　“上了初中，學(xué)習(xí)壓力一來(lái)，我就容易對(duì)你們的話不耐煩，甚至發(fā)脾氣，但請(qǐng)你們諒解，也別總在我身后念叨——謝謝你們，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們。”張同學(xué)的信沒(méi)有華麗的辭藻，卻道盡了八年級(jí)學(xué)生的典型煩惱：既渴望證明自己長(zhǎng)大，又難免在壓力下失控。媽媽讀信時(shí)，指尖不自覺(jué)摩挲著“永遠(yuǎn)愛(ài)你們”那幾個(gè)字，眼中藏著欣慰與心疼。

　　另一封書(shū)信里，藏著少年進(jìn)步的喜悅：“我特別想分享一個(gè)好消息，數(shù)學(xué)考了91分！這份進(jìn)步離不開(kāi)你們的默默支持，感謝你們一直以來(lái)的信任、包容和鼓勵(lì)。”

　　孩子們用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，細(xì)數(shù)本學(xué)期的變化和對(duì)家長(zhǎng)、老師的感恩之情。當(dāng)家長(zhǎng)們還沉浸在書(shū)信的溫情中，各科老師陸續(xù)走上講臺(tái)，將家長(zhǎng)會(huì)的重心引向孩子的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

　　記者手記

　　手寫(xiě)文字架起心靈溝通的橋梁

　　刷屏的語(yǔ)音、碎片化的回復(fù)，成了“快時(shí)代”親子溝通的常態(tài)，我們總忙著追趕生活節(jié)奏，卻忘了停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。西安多所學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上，一張張手寫(xiě)留言卡、一封封親筆書(shū)信，讓“慢溝通”有了最動(dòng)人的模樣。

　　這些文字沒(méi)有即時(shí)回復(fù)的快捷，卻帶著筆墨的溫度，讓家長(zhǎng)們?cè)谧掷镄虚g讀懂了平時(shí)被忽略的期盼與依賴。它們讓家長(zhǎng)們暫時(shí)放下對(duì)成績(jī)的焦慮，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，也讓家庭教育在理解與尊重中找到更溫暖的方向。

　　手寫(xiě)的過(guò)程是孩子梳理心緒的成長(zhǎng)，閱讀的時(shí)刻是家長(zhǎng)反思相處的契機(jī)。這場(chǎng)雙向奔赴的“見(jiàn)字如面”，不僅搭建了親子心靈溝通的橋梁，更提醒我們：真正的情感聯(lián)結(jié)，從來(lái)需要慢下來(lái)的耐心與真誠(chéng)。當(dāng)文字成為橋梁，當(dāng)傾聽(tīng)替代說(shuō)教，這樣的“慢溝通”，正是家校共育最溫暖的底色。

　　本組稿件由首席記者　程靜采寫(xiě) 來(lái)源：西安晚報(bào)