孩子喊著 “養(yǎng)寵物”？五年級孩子的“理性回復”，比家長想得還周全

大部分家長都收到過孩子 “養(yǎng)寵物” 的請求：魚、烏龜、小貓、小狗...... 一方面，小巧可愛、毛茸茸的寵物的確能充分激發(fā)孩子的愛心，培養(yǎng)善良的品格和責任感；另一方面，家長也擔心養(yǎng)寵物會占用孩子過多的精力，貓狗一類的動物，也可能讓家里變得又臟又亂。

C 計劃相信，讓孩子在決定養(yǎng)寵物前，做好利弊分析，提前規(guī)劃好兼顧方案，不僅能有效避免沖動 “下單”，還能將利弊分析的思維模式遷移到其他事情上。除此之外，帶孩子思考動物倫理，理解人與動物的關系，更有助于培養(yǎng)孩子的公共問題意識和深度思辨力。

在C計劃L5（對應小學五年級及以上）課堂上，我們帶孩子閱讀諾貝爾生理醫(yī)學獎得主康拉德·勞倫茲的通俗科學作品《所羅門王的指環(huán)》，并討論這些問題：

養(yǎng)寵物，可能有哪些利弊？該如何尋找兼顧方案？

該不該把動物關在動物園里？有哪些利弊？

如何理解人與動物的關系？

在課后作業(yè)中，我們看到孩子們不僅能從自身、父母的立場思考養(yǎng)寵物的利弊，還能結(jié)合自身經(jīng)驗給出兼顧方案。在對動物倫理的探討中，孩子們也能自行翻閱資料，對比人類馴養(yǎng)與自然養(yǎng)育的區(qū)別。這些思考既藏著對生命的溫柔，更透著超越年齡的理性與責任感。

一起來看看孩子們的優(yōu)秀作業(yè)吧~

首先與你分享的是Moka同學的作業(yè)。

Moka同學能從貓、飼養(yǎng)員的需求等多角度思考問題，并能結(jié)合日常觀察，提出了實用的兼顧方案，文章結(jié)構(gòu)清晰、流暢。

寵物飼養(yǎng)建議

C計劃L5學員Moka

烏龜、小貓、小狗、魚……許多人會選擇在家里飼養(yǎng)一些可愛，又或是有趣的動物。但是你是否有仔細考慮過，該如何在給動物一個舒適而健康的環(huán)境的同時，讓我們也少去一些煩心事？我整理了一些方法，專門對于貓咪的飼養(yǎng)，希望能夠幫助到養(yǎng)寵物的人們。

我的很多朋友，家里都養(yǎng)了各種大小、各種顏色的貓。不過在為家里增添一抹生機的同時，我也聽到了飼養(yǎng)貓的很多煩心事～從開銷、食物到貓把家里的家具弄壞，再到誤食東西……他們大多數(shù)人都會選擇讓貓咪與人們完全地共同居住，并且擁有整個房子的活動空間。這樣的方法的確給到了貓咪最大程度的自由。但是給予貓咪過多的活動空間可能會對于貓咪帶來更多不想要的后果，又或是讓家里變得布滿貓毛，一片狼藉……我認為，不管是飼養(yǎng)什么動物，都需要考慮對于動物的需求和我們生活的一個平衡（我可不能每天抽出2個小時就為了喂食我的烏龜）。

首先，我們來重新考慮貓咪的需求：一個能夠拉屎的地方、食物，和充分的活動空間……而我們則不希望看到貓咪霸占我們的沙發(fā)，或是把家具弄得破敗不堪。針對人與寵物不同方面的需求和期望，我們要結(jié)合考慮雙方的需求，來創(chuàng)造一個對于兩者都相對合適的方法。

接著我們來考慮貓咪的活動空間：要足夠讓貓咪能夠自由奔跑。但是在確保貓咪擁有一個足夠自由奔跑、活動的空間的同時，我們還需要適當?shù)叵拗瓶臻g，來防止貓咪在家中亂竄，為我們帶來難以承受的后果。我有兩個建議，最好是給貓咪一個專屬的大房間，將貓咪可能的所有需求都集成在那里，這樣可以在最大限度地減少對于其他區(qū)域的影響的同時滿足貓咪從食物、跑動到休息等方面的需求。但若是無法給貓咪這樣的一個空間，最好則是要常閉那些貓咪不應該進入的區(qū)域（廚房、臥室、洗手間等），這樣可以限制貓咪前往那些不適合，或是不安全的區(qū)域，并將剩下的大部分區(qū)域留給貓咪。

最后，我認為除了活動空間，我們還需要從人的需求思考：我們不希望看到我們的家里被破壞，也不希望給貓咪帶來更多的費用或者不必要的麻煩。所以，為防止家里被破壞，請購買那些不是皮質(zhì)的沙發(fā)防止貓咪抓壞，固定好所有有可能摔落或者損壞的物品，最后再準備一個供貓咪使用的貓抓板，來滿足他們“野蠻”的欲望。而為了防止貓咪陷入危險，我們應該把容易觸電的電線用絕緣膠帶包裹住，并將打火機、灶臺等危險器具放在貓咪無法觸及到的位置（或者限制貓咪前往特定區(qū)域）。

這樣的一個方案，既考慮到了貓咪活動、生活等方面的需求，也不會讓飼養(yǎng)者的生活或者家里受到過于嚴重的影響。我希望這樣的方法能夠幫助你更有效、方便地飼養(yǎng)你的貓咪～

接下來為你推薦的是思語同學的優(yōu)秀作業(yè)。

思語同學的文章語言風趣生動，讀者會感覺強烈的真實感，親切感。思語同學邏輯清晰，層層遞進。用詞非常準確，在保證文章趣味性同時，也不失科學性~

我的寵物飼養(yǎng)建議

C計劃L5學員思語

我從小到大，養(yǎng)的最多、最久的寵物就是魚和蝦，我養(yǎng)過斗魚、羅非魚和玻璃魚，蝦有黑殼蝦、玻璃蝦。別看它們只是小小的幾只小魚、小蝦，其實它們很有趣！

一旦我從溪澗小溪里撈了幾只小魚或小蝦，放進舊魚的缸里，好戲就開場了。只見舊魚一看見新魚莫名其妙地從天而降，鉆進自己的地盤，就 “發(fā)飆” 了，它們像閃電一樣沖向那群新魚，毫無防備的新魚被猛地撞了一下，接下來就是舊魚追新魚的環(huán)節(jié)。就這樣過了幾天后，它們就和諧相處了。那這么有趣的小動物應該怎么飼養(yǎng)呢？

首先，要布置它們的生活環(huán)境。根據(jù)魚的數(shù)量挑選魚缸的大小，可以放一個躲避屋和一些水草。注意！如果養(yǎng)的魚數(shù)量比較多，就要買加氧棒，不然魚多氧氣不夠會悶死。其次，要每天給魚缸清潔，方法很簡單：只需清理魚缸里的糞便，然后加一些水即可。要記??！新入缸的蝦建議先適應一天再換水。然后，說說它們的食物：可以喂一些泡軟的饅頭片或小魚糧。最后，建議再買一些清潔蝦、魚或螺，這樣能少清理一些臟東西。好啦！只要按我說的去養(yǎng)，你也能擁有一個小小的水族館啦！

接下來與你分享的是銘萱同學的優(yōu)秀作業(yè)。

銘萱不僅能從自身角度，分析養(yǎng)育寵物的利弊，還能站在動物的角度，思考人類做法對它的負面影響，展現(xiàn)出了良好的同理心和共情能力~

我的寵物

C計劃L5學員銘萱

我相信現(xiàn)在，很多家庭里都有寵物，當然，很多家庭都飼養(yǎng)了各種各樣的動物。我家也有寵物，是一只烏龜。我的烏龜有一種特別可愛的習性，只要我一碰到它，它就像遇見恐龍了一樣，四條腿和頭就縮進殼里。我的烏龜喜歡在家里爬來爬去，不喜歡待在窩里。它也喜歡吃烏龜糧，我每次喂養(yǎng)它，它不一會兒就把糧食吃完了。我一直把它關在窩里，不讓它到窩外面，因為我害怕它把家里搞得亂七八糟。

但我認為這樣的習慣是不對的，沒有給動物自由，不僅可能對動物的心理造成傷害，另一方面，也會讓烏龜受到約束。站在人的角度，好的方面是讓家中更整潔，不好的方面就是少了點養(yǎng)寵物的樂趣。我覺得對動物要寬容，寬容的意思是不隨意約束動物，給動物一個空間，要再給它一些關愛。

接下來與你分享的是車厘子同學的作業(yè)。

車厘子同學將目光投向動物園里的動物。結(jié)合日常在動物園的觀察以及課后查詢到的資料，車厘子以游客身份向動物園園長提建議，提出了既能滿足動物健康需求，也能滿足游客觀賞需求的兼顧方案。建議真誠實用，邏輯清晰全面~

給動物園園長的建議

C計劃L5學員車厘子

致動物園園長：

親愛的動物園園長，我有許多建議想和您分享，希望您能仔細聆聽，也希望這些建議能對您有所幫助！有些現(xiàn)象是否在您的動物園里存在呢？

關于動物表演，我有很多話想說！動物表演看似有趣，我們可以看到海豚躍出水面翻跟頭，濺起一片片水花，十分好看。但我認為這件事可以有所改變，我希望在動物園里看到的是動物在自然狀態(tài)下的行為，因為在野外它們不需要通過表演就能獲得食物。

不過我有另一種 “展示” 方式，那就是呈現(xiàn)動物最真實的生活狀態(tài)，這才是最好的 “表演”。如果能在動物園里看見鳥兒自由飛翔，那該多好！我們可以通過觀察不同動物的生活習性，了解食物鏈的奧秘。這個想法源于我一次對白頭鳩的觀察，它們對人類十分好奇，而且是野生的，我覺得它們并不認為這里有危險。當風吹過樹林，看見那些鳥兒從林間飛起又落下，時隱時現(xiàn)，它們又出現(xiàn)了！只相隔十米，那一次我真切地感受到了人類和動物是共同生活在地球上的。

還有，動物是不是可以擁有 “籠子外” 的活動空間？現(xiàn)在動物園里部分動物的空間雖然不小，但仍有許多動物的活動空間很狹小。如果能把它們的空間變大，那該多好！

空間狹小會引發(fā)許多問題：動物會因無聊出現(xiàn)刻板行為；缺乏運動，影響健康；部分占地面積小的動物正面臨空間不足的問題。如果能讓那些動物不因為空間狹小而產(chǎn)生被囚禁的感受，那該多好！這個想法來自我在東湖濕地公園的見聞：那里的人們一邊維護著水中的生態(tài)，一邊讓我們了解魚類，讓我們在觀賞魚時，還能感受到它們沒有被人類侵占領地的自在。如果有這樣的動物園，游客會很開心，動物也會生活得更自在。

感謝您聆聽我的建議，希望各位動物園的管理者能讓游客和動物都感到愉悅！

也希望動物園越來越好

游客：車厘子

最后與你分享的是芊瑤同學的作業(yè)。

芊瑤詳細記錄了旅游期間的見聞，觀察細致，思考深入。在文章開頭設置了小懸念，勾起讀者的好奇，按照【是什么-怎么樣-為什么-怎么辦】的四步法來思考寫作，邏輯清晰，有條理。

黔靈山的猴群

C計劃L5學員芊瑤

那天我大開眼界，因為我從沒見過這么暴力的猴子。

說到暴力兩字，人們可能只會想到一些體形龐大的動物，例如鯊魚、大象等。我去了貴州的黔靈山，看到了不一樣的暴力動物。

那是一群猴子，主要以獼猴和北豚尾猴為主。當然，猴群內(nèi)部也會發(fā)生沖突。我看到有一個好心大哥專門給猴子送芒果。當芒果籃放下的那一瞬間，猴子們一個勁地爬上臺階，那些自私的大猴子站在一邊，見小猴子正準備吃芒果時，它立刻跑過去推倒小猴子，再一把搶過芒果。

為什么會發(fā)生這么大的沖突呢？它們都是同類，卻不懂得互相幫助，和諧相處。游客們來黔靈山，一定會投喂食物。一群猴子中只有少數(shù)幾只能吃到食物，那其它猴子肯定撲向游客中搶，搶不到就抓人。小猴子見大猴子這樣做，以為是對的，也會一起搶。同時，好心大哥多次送芒果給猴子們吃，猴子們也就知道書包、袋子等于食物，導致他們從“蹲守”變成“圍追堵截”，游客不給就搶，搶不到就咬。周邊的猴子見黔靈山有東西吃，全聚來了，據(jù)相關資料顯示，黔靈山猴口從十年前的600只漲到1200只。

要怎樣能讓人與猴子、猴子與猴子間和諧共處呢？我想，也許保安是這個環(huán)境的協(xié)調(diào)者。投喂猴子本來是一件很好的體驗方式，但不能為了體驗而受傷。當有游客投喂時，保安應提醒游客少量投喂，見到猴群最好不要喂了，注意安全。當有人被猴群嚇倒時，保安則快步上前，掏出激光筆，對著地面掃射，猴子看見紅點，馬上追著點跑走了。當猴子又要下山搶東西了，保安卻嚴厲地控制系有老鷹紙板的無人機，嚇退猴子們。

希望通過人們的努力，人與猴子、猴子與猴子間可以和諧共處，不要用暴力對待！

【利弊分析】是C計劃在課堂上，會讓孩子反復使用的思辨工具（除此外，還有近80種思辨工具）。這些思辨工具和方法，不僅有助于解決生活中的難題，日后還能輕松遷移到現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作中~

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文案：南木
排版：花世

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