5歲孩童在武漢幼兒園疑遭教師虐待，警方已介入調(diào)查！

小孩子調(diào)皮是再普通不過(guò)的事情了，畢竟年齡小不懂事，活潑好動(dòng)這是天性，只要多加引導(dǎo)，耐心教育就好了，不能動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子或者進(jìn)行體罰，采取這種極端方式不僅不能教好孩子，給孩子心理留下陰影，更有可能觸犯法律，對(duì)待孩子，要多一份耐心，多一份責(zé)任心，和再多一份愛心，可偏偏有些老師卻不能堅(jiān)守自己的師德師風(fēng)，對(duì)待比較好動(dòng)的孩子，缺乏耐心和愛心，采取體罰或者暴力的方式進(jìn)行管理，實(shí)在是讓人感到憤慨！

下面是這件事情的經(jīng)過(guò)，據(jù)《紅星新聞》2025年11月14日?qǐng)?bào)道，李先生的兒子，今年5歲，今年9月進(jìn)入洪山區(qū)華大家幼兒園大班學(xué)習(xí)，可能是由于性格比較活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮，從大一班轉(zhuǎn)入大二班，11月5日，他在接兒子放學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師與兒子交流時(shí)的狀態(tài)“不太對(duì)勁”，回家后詢問(wèn)兒子緣由，兒子講述了他長(zhǎng)期被兩名老師“欺負(fù)”的情況。說(shuō)老師經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故打他，還經(jīng)常讓他單獨(dú)午休。

其他的包括當(dāng)眾揭短、無(wú)故打罵、刻意孤立等。11月6日，李先生找到幼兒園理論并報(bào)警，隨后在園長(zhǎng)陪同下到派出所查看監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)10月14日至11月6日期間，老師存在拉扯胳膊、掐扭胳膊、罰站、扯衣服拖拽后批評(píng)等多種欺凌行為。據(jù)李先生統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控可查的欺凌行為達(dá)上百次。之后，李先生找到幼兒園理論無(wú)果，隨后便立即報(bào)警，目前警方已經(jīng)立案，案件正在調(diào)查中！

11月9日，李先生收到了幼兒園的處理結(jié)果，經(jīng)過(guò)監(jiān)控查證，鑒于巫某和高某兩位老師在工作中嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，現(xiàn)對(duì)于兩人予以辭退處理，解除勞動(dòng)合同，并上報(bào)教育主管部門備案！據(jù)查該幼兒園創(chuàng)辦于2011年9月，系民辦普惠幼兒園，2019年被評(píng)為洪山區(qū)市一級(jí)幼兒園。

此事經(jīng)過(guò)媒體報(bào)道后，引發(fā)網(wǎng)友激烈討論，首先該幼兒園被評(píng)為洪山區(qū)市一級(jí)幼兒園，說(shuō)明該幼兒園應(yīng)該有一套嚴(yán)格的并且先進(jìn)管理制度，才能被評(píng)為模范幼兒園，那么為什么在師資方面出現(xiàn)如此的漏洞，這說(shuō)明其在師資招聘和培訓(xùn)方面該存在管理不善的問(wèn)題，其次，出現(xiàn)問(wèn)題，處理相關(guān)涉事人員是應(yīng)該，但是園方也應(yīng)該拿出自己的態(tài)度和改善方案，否則，以后還有可能出現(xiàn)類似問(wèn)題！

幼兒園的小孩子心理承受能力有限，比較脆弱，這個(gè)階段的孩子心理發(fā)育還不完善，情緒比較敏感，對(duì)周圍環(huán)境的變化適應(yīng)能力較弱。例如，剛上幼兒園時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榕c家人分離而產(chǎn)生焦慮、恐懼等情緒，需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。老師應(yīng)當(dāng)言傳身教，引導(dǎo)孩子積極向上，任何不當(dāng)行為都可能對(duì)孩子造成不良影響，比如孤立孩子、有可能讓他逐漸變得內(nèi)向、膽小，打罵孩子，也可能使孩子學(xué)會(huì)了臟話或者不文明的言語(yǔ)！

那么，大家認(rèn)為教師應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？教師應(yīng)該如何教育孩子？有的網(wǎng)友為認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇胧┛梢宰尯⒆幼袷匾?guī)則，那么應(yīng)該如何保持尺度呢？對(duì)這件事，你們?cè)趺纯茨兀靠梢栽谠u(píng)論區(qū)留言討論一下哦！