把科技課堂“搬”到家門口！福建445家工作室大揭秘→

【地方風采】

黨的二十屆四中全會審議通過的“十五五”規劃建議明確提出“統籌教育強國、科技強國、人才強國建設”“一體推進教育科技人才發展”的重要部署。日前，教育部、中國科協等七部門聯合印發《關于加強中小學科技教育的意見》，提出依托家校社協同育人“教聯體”，支持各地教育部門聯合高等學校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業、家庭社區等，積極構建區域科技教育合作網絡。

科技教育的落地，離不開多方協同推進，拓展場景、整合資源。走出校園、科技館，在咱們百姓“家門口”是否也能獲得優質科技教育資源？本期中國科協之聲與您一同走進福建，看曾經遙不可及的科技課堂，如何穩穩“搬”到百姓身邊→

在福州鳳林社區

志愿者身旁圍滿了孩子

當干冰遇熱升騰起陣陣白霧

孩子們眼中滿是好奇與驚喜

在廈門后浦社區

少年們為“鼓浪嶼橋梁設計”項目方案

爭論不休卻樂在其中

在龍巖城南社區

“彩虹制造者”趣味課堂上

連路過的家長都被吸引

駐足觀看

沉浸感受科學的樂趣

廈門后浦社區青少年科學工作室開展“鼓浪嶼橋梁設計”活動

龍巖城南社區青少年科學工作室開展“彩虹制造者”活動

這里沒有實驗室冰冷的燈光，也沒有講臺帶來的距離感——科技教育，就藏在一堂堂生動的課、一場場有趣的活動、一次次溫馨的親子協作里。它不張揚，卻足夠打動人心。空間雖有限，卻能裝下無數雙好奇的眼睛，承載一顆顆躍動的心靈。

這正是福建省持續推進的社區青少年科學工作室——將科技課堂“搬”到百姓家門口，讓科技不再遙不可及，讓科學探索融入日常生活。

“高大上”的科技資源

送到居民樓下、村口校旁

機器人編程、無人機試飛、3D打印繪畫……在寧德柘榮縣上黃柏村這個深山村落里，孩子們第一次親手操控航模，看著航模在空中劃出優美的弧線，那是屬于他們夢想的軌跡。走進青少年科學工作室，這里設備齊全，從禁毒科普到中草藥種植的多元課程，孩子們都能體驗。教室里，歡笑聲此起彼伏，久久回蕩。

寧德柘榮縣上黃柏村青少年科學工作室開展航模活動

這個坐落在偏遠山村的工作室，劃分出機器人編程區、航模實驗室、科技展示角等多個功能區域，并結合當地特色中草藥產業開展主題科普，不僅幫鄉村孩子提升了科技素養，更點燃了他們的實踐熱情。

“老師手把手教，孩子學得開心，我們也放心。”在漳州登科社區，一位家長由衷感慨，“以前總覺得科學是‘高大上’的事，沒想到現在孩子在家門口就能動手做實驗。”

過去，尋求優質科技教育資源，往往要帶著孩子奔波于科技館、培訓班之間，既費時間又費精力，成本還不低。對鄉鎮和偏遠地區的孩子來說，“夠不著”優質科技資源，更是長期困擾他們的難題。

如今，這一局面正在被打破。

福建省科協聚焦基層科普“缺師資、缺內容、缺資源”三大痛點，構建起省、市、縣（區）科協“上下聯動、多方協同”的社區青少年科學工作室活動體系。通過聯動高校、科研院所、企業、學會及公益組織等多方力量，組建起一支由科技工作者、大學生、家長組成的多元科普志愿者隊伍，將原本“高大上”的科技資源，送到居民樓下、村口校旁。

福州市開展市級社區青少年科學工作室夏令營活動

福州鳳林社區青少年科學工作室開展“空氣炮”科學表演秀

干冰實驗、空氣炮、無人機試飛……這些曾經只在電視里見過的場景，如今正通過社區青少年科學工作室，走出“熒屏”，成為孩子們周末生活“觸手可及”的日常體驗。截至目前，福建已建成省級社區青少年科學工作室445家，累計開展活動近1萬場，惠及青少年超32萬人次。

“看到鄉村孩子第一次接觸無人機編程時，眼里閃著的好奇光芒；看到他們在科技競賽中互相協作、突破難關時的專注模樣，我就真切地體會到了科普的意義。”科技輔導員、永安三中副校長劉平如是說。

用貼近生活的創意

點亮孩子們的眼睛

如果說傳統課堂是教會孩子“世界是什么樣子”，那么這些社區青少年工作室的目標，則是要讓孩子親手去“建造一個新的世界”。

在這里，科學不再是試卷上的選擇題，而是指尖轉動的齒輪、屏幕上跳動的代碼、航模起飛那一刻的歡呼。孩子們也不再只是坐在臺下的聽眾，而是變身成了設計師、工程師、探索者。

福州程厝社區冬令營里，孩子們親手將顯微鏡、遙控賽車、蠕蟲機器人一步步組裝成型；南平棋盤社區的Scratch趣味編程課上，青少年通過拖拽模塊，慢慢弄懂了算法邏輯；三明龍嶺社區組織學生走進航空科普基地，親手拼裝C919客機模型，在動手過程中，感受大國重器背后的科技魅力……各地工作室根據青少年兒童不同年齡段的需求，以沉浸式體驗和項目式學習為核心，推動科技教育從“被動接受”向“主動探究”轉變。

福州程厝社區青少年科學工作室開展模型拼裝活動

更令人欣喜的是，“科普+非遺”的創新融合，在各地工作室綻放光彩：福州鳳美社區的親子剪紙、京劇臉譜繪制活動，讓孩子在動手創作中感受傳統美學與對稱科學；廈門禾欣社區舉辦的非遺燒箔畫活動，用傳統技藝展現出材質與溫度的奇妙反應；龍巖御佳園社區組織的自制元宵花燈活動，巧妙融入電路知識，讓傳統節日里多了一抹科技之光……科技與文化在這里相遇交融，理性與情感在這里同頻共振。孩子們收獲的不只是科技知識，更在潛移默化中增強了文化認同與自信。

福州新秀社區青少年科學工作室開展“拓片里的歷史密碼”活動

“以前孩子放假就抱著手機玩，現在每周都盼著來工作室上課。”一位家長笑著說，“最讓我感動的是，他回家后還會當‘小老師’，給我們講課堂上學到的科學原理。”

在寓教于樂中，科技知識入腦入心；在動手實踐中，創新思維悄然萌芽生長。

“快樂才是孩子最好的‘心靈雞湯’。”廈門第三中學老師宋建剛強調。多年來，他在二十多個社區工作室指導教學，始終堅持用生活化案例激發孩子的興趣，比如改造抓娃娃機的概率機制、設計會因關燈而“入睡”的虛擬貓等。這些貼近生活的創意，總能瞬間抓住孩子的注意力，點燃他們探究原理的熱情。

因地制宜

打造“一社區一特色一品牌”

一間幾十平方米的活動室，能創造多少可能？

廈門江村社區的答案是：航天模型、機器人套件、電子積木……30多種器材整齊擺放，每年接待1000多人次前來體驗。工作室負責人王燁瑩回憶：“最早這里只有一臺舊木工機床，現在孩子們不僅可以搭探月車、做航模，還能參加研學旅行。”

廈門江村社區青少年科學工作室開展探月車DIY活動

這樣的蛻變，離不開一套規范又靈活的管理機制。

隨著工作室數量增多、覆蓋面擴大，如何確保運行有序、活動有質，成為關鍵問題。福建省科協先后出臺《社區青少年科學工作室建設指南》《福建省青少年科學工作室評估標準》，搭建省級管理平臺，明確安全制度、開放時間、師資培訓等各項要求。還將工作室納入基層科普行動計劃，每年組織考核評估，評選優秀案例，推廣先進經驗，推動形成“建得好、管得實、用得活”的良性循環。

在此基礎上，各地結合自身特點，因地制宜，打造“一社區一特色”。廈門蓮翔社區主打航空文化，依托廈門航空和廈門大學航空航天學院，打造“凌云少年 筑夢飛翔”品牌；平潭藍海工作室“靠海吃海”，組織孩子畫貝殼創意畫、做生態魚缸、拼海洋航模；漳州平和縣青少年科學工作室聚焦人工智能，不僅面向社區開課，還主動送教進校園，累計開展志愿服務超50場次。

漳州平和縣青少年科學工作室送教進校園

廈門蓮翔社區青少年科學工作室開展“探秘飛機”活動

“一個小小的工作室，能帶來大變化。”龍巖雙路亭社區黨委書記馮建永說，“它不僅是孩子們的科學樂園，也成為了鄰里交流的新紐帶、社區治理的新支點。”

對高校教師而言，社區青少年科學工作室也是服務社會、反哺基礎教育的重要平臺。“工作室為我們提供了發揮專長的機會。”廈門大學航空航天學院團委書記郭江淮表示，“它不僅是學生的實踐空間，更是教師專業發展的‘練兵場’。”

播撒科學希望，面向美好未來。這場由科協牽頭、多方協作、扎根社區的科技教育行動，正用最樸素的方式，回答著一個問題：怎樣才能讓更多孩子愛上科學？答案其實很簡單——給他們一個可以動手實踐的地方，給他們一次親身體驗的機會，給他們一群愿意陪伴指導的老師。

小空間承載大夢想，微課堂孕育大未來。從城市到鄉村，一個個社區青少年科學工作室如同星星之火，既點燃了無數孩子心中對科技的熱愛，也為“一體推進教育科技人才發展”的部署打下了堅實的基層基礎。未來，福建省科協將繼續完善資源對接機制，提升活動質量，推動社區青少年科學工作室向更廣、更深、更實的方向發展，真正把“家門口的科技課堂”辦成老百姓信得過、孩子們喜歡的科技樂園，為培育新時代科技創新后備人才打下堅實基礎。

供 稿：福建省科協

責　　編：郭瑋瑾

審　　核：張敬一

值班編委：宋玉榮