別不信！看看房間，就知道一個(gè)孩子有沒(méi)有出息……

作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

博主@佳里夫婦，經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)布公益視頻。

一次，他們?nèi)マr(nóng)村幫一家6口改造房間。

剛一進(jìn)屋，堆成小山的垃圾、臟衣服、瓶瓶罐罐，就令他們皺起了眉頭，“工程量太大了！”

在博主細(xì)細(xì)詢問(wèn)下，網(wǎng)友們得知，孩子父母外出務(wù)工，家里大人只有爺爺奶奶。

老人身體不好，孩子們打小也沒(méi)養(yǎng)成收拾屋子的習(xí)慣，這才導(dǎo)致了一家人越住越亂。

住得亂倒也罷了，關(guān)鍵是孩子們學(xué)習(xí)很受影響，家里亂糟糟，根本無(wú)法安心讀書(shū)。

評(píng)論區(qū)就有一位當(dāng)老師的網(wǎng)友說(shuō)：“家里亂，孩子整個(gè)生活都是亂的?！?/p>

他接觸的孩子里，那些丟三落四、成績(jī)不好的，往往都是生活缺乏條理。

人是環(huán)境動(dòng)物，家庭環(huán)境對(duì)孩子尤其重要。

恰如瑞典教育家愛(ài)倫·凱所說(shuō)：

“環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。只有良好的環(huán)境，才是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)?！?/p>

臟亂的家里，養(yǎng)不出幸福的小孩，干凈的土壤，才能長(zhǎng)出明媚的小樹(shù)。

家的樣子，就是孩子的樣子

上周去朋友家做客，順便看看她在名校附近的學(xué)區(qū)房。

本以為，她這么看重學(xué)習(xí)的人，家里肯定滿滿的書(shū)卷氣。

誰(shuí)料一進(jìn)門(mén)，卻聞到一股很復(fù)雜的氣味，好像什么東西餿了。

我定睛細(xì)看，暗暗嘆了一口氣——這家也太亂了！

先是布局亂，孩子的學(xué)習(xí)桌靠著餐桌，都擺在客廳；

書(shū)籍、作業(yè)本、鉛筆和一堆盤(pán)子、碗筷堆在一起。

再就是細(xì)節(jié)亂，外套丟在沙發(fā)上、茶幾蒙著一層灰，垃圾桶這一個(gè)那一個(gè)的……

我實(shí)在忍不住了，“你就不能收拾收拾？”

朋友笑笑說(shuō)：“收拾了還是亂，倒不如省省力氣，多管管孩子?！?/p>

“那孩子你管得如何呢？”

說(shuō)到這，朋友笑不出來(lái)了——?jiǎng)傔^(guò)去的期末考試，她兒子倒數(shù)第二。

老師的反饋是，孩子注意力特別不集中，情緒起伏比較大。

就連學(xué)?；顒?dòng)，統(tǒng)一穿校服這點(diǎn)小事，孩子都配合不好。

問(wèn)孩子怎么沒(méi)穿校服，他說(shuō)：“衣櫥里亂糟糟的，找了半天沒(méi)找到?！?/p>

我說(shuō)：“孩子表現(xiàn)不好，跟你們家這么亂，大有關(guān)系?！?/p>

比如，書(shū)桌上雜物太多，寫(xiě)作業(yè)必然分心，注意力培養(yǎng)不起來(lái)；

比如，衣服鞋襪到處丟，孩子出門(mén)找不到衣服就急躁，心情肯定不好；

再比如，他習(xí)慣了隨手丟東西，那自律、克制這些好習(xí)慣就難以養(yǎng)成……

心理學(xué)家鮑邁斯特曾提出過(guò)“自我損耗”的相關(guān)理論。

假如一個(gè)人做一件事時(shí)要持續(xù)對(duì)抗誘惑，就會(huì)在心里層面產(chǎn)生一種“損耗”。

時(shí)間長(zhǎng)了，這種損耗就蠶食心力，令人變得心緒雜亂，身心憔悴。

對(duì)孩子而言，除了學(xué)校，他在家的時(shí)間非常長(zhǎng)。

居家環(huán)境對(duì)孩子的塑造，有著決定性的作用。

家什么樣，孩子就什么樣。

看房間，就知道一個(gè)孩子有沒(méi)有出息

《好父母，好家教》中，讀到過(guò)學(xué)生蕭鹿的故事。

蕭鹿，是那種很讓人放心的孩子，自理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好。

老師們反映，她在學(xué)校做起事來(lái)井井有條，桌子櫥子整理得最整齊。

其實(shí)，蕭鹿收拾東西、整理物品的能力，是父母有意培養(yǎng)的。

在她記憶里，家里從來(lái)都是干干凈凈，各類(lèi)物品擺放地整整齊齊。

爸爸媽媽都有很好的習(xí)慣，她有樣學(xué)樣，也學(xué)會(huì)了整理房間。

收拾屋子的時(shí)候，她既動(dòng)腦也動(dòng)手，收拾好了以后，心里滿滿的成就感。

加拿大神經(jīng)外科醫(yī)師彭菲爾德，曾繪制過(guò)一幅“大腦地圖”。

通過(guò)“大腦地圖”，我們可以發(fā)現(xiàn)，手指和手掌占到大腦運(yùn)動(dòng)區(qū)域的1/3。

也就是說(shuō)，如果動(dòng)手能力強(qiáng)，那大腦接收的刺激就多，從而變得更靈敏。

別小瞧整理書(shū)桌，收納衣服，擺放物品……這些小動(dòng)作。

比起讀書(shū)，這些行動(dòng)對(duì)孩子的塑造，同樣關(guān)鍵。

北大學(xué)生@豆豆，分享過(guò)他們宿舍的樣子。

一屋子學(xué)霸，個(gè)頂個(gè)的都是收納達(dá)人。

網(wǎng)友們就感慨：果然學(xué)習(xí)好的孩子，住得也干凈利落。

一位資深教育圈博主說(shuō)：會(huì)收拾家的孩子，往往思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)。

這種無(wú)形之中增長(zhǎng)的本事，也將成為孩子將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

孩子對(duì)待房間的方式，就是他面對(duì)世界的態(tài)度。

“一個(gè)房間，就是一個(gè)能量場(chǎng)?！?/p>

干凈的房間，營(yíng)造積極的氛圍，滋養(yǎng)孩子身心能量；

臟亂的環(huán)境，總是會(huì)破壞磁場(chǎng)，消耗孩子的生命力。

不夸張地說(shuō)，看房間，就知道一個(gè)孩子會(huì)不會(huì)有出息。

這樣收拾房間，孩子不成器都難

哈佛商學(xué)院做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示：

在學(xué)校里，把課桌收拾得最整齊的孩子，不僅成績(jī)好，性格往往也樂(lè)觀。

整理房間，其實(shí)是教會(huì)孩子建立秩序，掌控生活。

那到底怎么幫孩子收拾房間呢？

我查了不少資料，總結(jié)出布置房間的3個(gè)秘訣。

照著做，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

第一，教會(huì)孩子“管理房間區(qū)域”

如果把家想象成一個(gè)公司，那每個(gè)屋每個(gè)區(qū)域，就對(duì)應(yīng)一個(gè)個(gè)職能部門(mén)。

學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)要分開(kāi)；玩具區(qū)、文具區(qū)不能混淆；休息區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)也要規(guī)劃。

叫著孩子一起，重新規(guī)劃房間區(qū)域，也讓他動(dòng)腦思考，怎么安排更方便。

這個(gè)過(guò)程，鍛煉的是孩子對(duì)“空間秩序”的掌控。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“秩序”不僅僅是指把物品放在適當(dāng)?shù)牡胤?，還包括遵守生活的規(guī)律、理解事物的時(shí)空關(guān)系，以及對(duì)生活中的各種事物進(jìn)行分類(lèi)，并找出它們內(nèi)在的聯(lián)系。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)霸，看過(guò)他的日程安排。

他每天6點(diǎn)起床，晚上10點(diǎn)睡覺(jué)，全天規(guī)劃地滿滿當(dāng)當(dāng)，卻非常有條理。

比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的穿插，做數(shù)學(xué)題做累了，就去做課外閱讀“換換腦子”。

比如，上午下午各一次運(yùn)動(dòng)，30分鐘左右，來(lái)對(duì)沖學(xué)習(xí)的疲勞；

再比如，背課文的時(shí)候去院子里陽(yáng)光下，學(xué)英文的時(shí)候去宿舍戴著耳機(jī)學(xué)。

他說(shuō)，他打小形成的思維模式，就是“規(guī)劃秩序”。

小到房間布局，日程安排，大到人生目標(biāo)，奮斗方向，都需要人有規(guī)劃的能力。

第二，學(xué)習(xí)區(qū)，務(wù)必保持整潔有序。

一位香港心理醫(yī)生說(shuō)：生活在好的生活環(huán)境，我們會(huì)感到更有條理，并為自己感到驕傲。

在干凈的環(huán)境中，人不會(huì)因?yàn)榛靵y而分心，更不會(huì)因?yàn)榛靵y而爭(zhēng)吵。

所以，才會(huì)更專注、更有效地做事，再通過(guò)“做成事”來(lái)增長(zhǎng)信心。

我參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，每一屆班主任都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：一定保證孩子書(shū)桌整潔。

倘若桌子上雜物凌亂，孩子特別容易受干擾。

他一會(huì)兒摸摸這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，作業(yè)寫(xiě)得慢，知識(shí)點(diǎn)也記不住。

收納師@洪清，給出過(guò)這樣的建議：

對(duì)于學(xué)習(xí)區(qū)，首先要“同類(lèi)集中”：筆、本子、草紙、手工用品，分類(lèi)集中歸納；

其次是“徹底篩選”：斷舍離那些做了的試卷、把看過(guò)的書(shū)收起來(lái)、不用的、用壞的文具處理掉、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，統(tǒng)統(tǒng)請(qǐng)出去。

最后是“規(guī)劃定位”：桌面盡量騰空，擺個(gè)臺(tái)燈、筆架就行；其他物品，歸置到書(shū)架、抽屜、收納盒里。

一個(gè)清凈的書(shū)房、一張干凈的書(shū)桌，是孩子學(xué)好習(xí)的前提。

第三，預(yù)留孩子的專屬放松區(qū)

看過(guò)一個(gè)說(shuō)法——“太干凈的家里養(yǎng)不出幸福的小孩”。

這個(gè)說(shuō)法并非提倡不收拾家，而是說(shuō)，不能過(guò)分整齊，過(guò)分干凈。

就像很多人，好似有強(qiáng)迫癥般，堅(jiān)決不允許家里有一點(diǎn)亂。

其實(shí)，凡事過(guò)猶不及，一定要預(yù)留出孩子專屬的放松區(qū)。

比如一個(gè)玩具角落，那里亂一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，孩子想怎么玩就怎么玩；

比如一個(gè)手工區(qū)，孩子可以隨便做手工、做實(shí)驗(yàn)、拼樂(lè)高，鍛煉想象力。

教育專家尹建莉，就為了滿足女兒亂涂亂畫(huà)的愿望，給女兒留了一面墻，隨她自由涂抹。

家要整潔干凈，但也要充滿趣味，才能讓孩子身心放松，自在起來(lái)。

有個(gè)比喻，說(shuō)房間就像孩子的儲(chǔ)蓄罐。

家里滿是垃圾、灰塵，孩子心里也是亂糟糟，七上八下的；

家里充滿陽(yáng)光、微風(fēng)，處處干凈宜人，孩子也會(huì)心情舒暢，能量滿滿。

“房間整潔”與“房間凌亂”的孩子，過(guò)的是兩種人生。

讓我們和孩子一起，把房間收拾好。

家里住著舒服，人生路才走得順暢。

與家長(zhǎng)朋友們共勉。