![]()
![]()
蘇州騎警公開技能展示時,其中一位撞倒觀眾。這位騎警的第一反應是,下車檢查車況,轉頭工作人員求助,而不是關注被撞倒的觀眾。蘇州警方今天正式致歉。
看看車有沒有壞、是否會影響任務,是那名騎警的第一反應。她當然有錯,但我總覺得,錯也許不僅在她。在我們長久以來的文化氛圍和教育觀念中,財物(尤其是集體財物)和任務(尤其是領導交辦的任務)往往更加重要。
我們小時候耳熟能詳的《草原英雄小姐妹》,為了集體財產,兩姐妹不顧被凍死凍傷的風險,確實偉大,精神值得敬佩,但作為典型宣傳,可能在孩子的潛意識里種下集體財產高于個體生命的觀念。
物,因為屬于集體便有了高于一切的屬性,人,個體生命的神圣性在某種意義上被遮蔽。小學時,我們學習的好榜樣是救火英雄賴寧,他為了救山火而犧牲。集體敘事下,犧牲是一種被反復頌揚的高尚情操。這種道德上的至善無可指責,精神同樣偉大,但行為不值得鼓勵。集體財產與個人生命長期被放在二選一的思想試驗和宣傳模版中,在不斷生產英雄的同時,也容易導致我們對生命價值的認知不足。
任務,在我們日常生活的規訓中常常被視為“天職”,聽話的乖寶寶會把任務當成第一要義,最終完成人的異化。我們從小聽到最多的鼓勵之一是,“聽話”,聽話便被賦予了另一種道德意義。為了獲得這種認同,我們要學會從被動到主動壓抑天性,學會在烈日暴雨下列隊聽校長講話,學會為了爭取流動紅旗而拼命打掃班級衛生,把老師家長的每一項指令當成圣旨。工作后,我們便自主掌握的服從技能,甚至能“不待揚鞭自奮蹄”。倘若不能完成任務,便焦慮自責,別把“00后整頓職場”這種段子當真,大量的老中青打工人,更多是被自上而下的任務目標催動著,不少人甚至將任務視為唯一,到了廢寢忘食斷情絕愛的地步。
有這樣的文化氛圍和教育觀念,那位騎警在撞倒觀眾后,驚惶之下肯定會調動思維底層的驅動力,車別撞壞了,這是集體財產;任務不能完成,更添緊張和焦慮。無措之下,那位騎警未必是冷漠,而僅僅是被長期寫好的代碼占據了內存,很多關乎生命的善良無法得到及時調用。在日常生活里,這位騎警依然可能是善良熱心的人,僅在任務場景下調用出一套固有思維模式。
![]()
蘇州警方的致歉很誠懇,特別提到“進一步加強人員業務技能培訓,嚴密活動安全管理措施”,對事故防患未然值得鼓勵。在我看來,對那位犯錯的騎警或許可以寬容一些。更應該思考的是,如何在更廣泛的價值導向和教育系統中,讓“人”的教育得到重視,人的生命在價值天平中不再是稱量其他的砝碼,鼓勵人有更多自主性、而非服從至上,才是吸取教訓的關鍵。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.