13歲兒子躺平后，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)危險(xiǎn)現(xiàn)象：躺平的孩子不是懶，也不是笨，而是已經(jīng)“腦腐”了

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　　01

　　兒子小的時(shí)候，我覺(jué)得他是全世界最聰明的孩子。

　　兒歌聽(tīng)過(guò)幾遍，就能跟著唱，唐詩(shī)能流利背下來(lái)幾百首，百位以內(nèi)的加減法也早早就學(xué)會(huì)，根本難不倒他。

　　但時(shí)至今日，讀初一的兒子，卻讓我感覺(jué)喪失了原本的靈氣，變得又笨又氣人。

　　除了玩手機(jī)，刷短視頻，打游戲，其他一切事情都引不起他的興趣。

　　學(xué)習(xí)，更是能拖就拖，推諉逃避，小小年紀(jì)，就有了厭學(xué)的苗頭。

　　我曾經(jīng)想過(guò)，要不要嚴(yán)格避免兒子接觸手機(jī)，免得沉迷。

　　可在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，幾乎沒(méi)有孩子不玩手機(jī)游戲，不看短視頻的，想完全杜絕不太現(xiàn)實(shí)。

　　每天放學(xué)回家，他最高興的事兒，就是拿到手機(jī)。

　　到了作業(yè)時(shí)間，整個(gè)人就像被封印了智商一樣，變得又笨又遲鈍。

　　我讓他動(dòng)腦思考，或者看看書(shū)上的例題。他想都不想，就脫口而出：

我不會(huì)，這道題太難了。

　　那種敷衍的態(tài)度，常常氣的我一頓咆哮，看不慣他懶散不愛(ài)思考的樣子。

　　寫(xiě)個(gè)作業(yè)，全程如坐針氈，腦子里全是沒(méi)看完的短視頻。

　　我這邊在給他掰開(kāi)了揉碎了講題，他看似在聽(tīng)，實(shí)際上已經(jīng)神游天外。

　　老老實(shí)實(shí)坐在那寫(xiě)字，心思卻根本沒(méi)在課本上。

　　讓背段課文，也是注意力渙散，反反復(fù)復(fù)磨多少遍，還是背不下來(lái)。

　　直到我在一旁，都能完整背誦了，他還在那磕磕絆絆，氣的我真想扇他幾巴掌。

　　如果說(shuō)兒子完全不努力，也是冤枉了他。

　　可我也能明顯感受到，兒子也在使勁背，但總是無(wú)法投入專注，記憶力也是真的不行。

　　數(shù)不清有多少次，我被兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)氣到崩潰，對(duì)他又吼又罵，恨不得從未生過(guò)他。

　　看著兒子每天離開(kāi)手機(jī)，無(wú)法專注，跟丟了魂兒一樣，甚至出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，精神萎靡的狀態(tài)，我真的是感到又著急，又無(wú)力！

　　02

　　那段時(shí)間，我每天吃不下，睡不好，不知道兒子怎么會(huì)變得這么愚笨，自己又該怎么做才能幫到他。

　　在看了很多文章和視頻后，看到對(duì)當(dāng)代青少年“腦腐問(wèn)題”的分析，我才明白——

　　原來(lái)，孩子不是變笨了，而是大腦就已經(jīng)“腐壞”了。

　　所謂的“腦腐”，在科學(xué)上稱為“屏幕認(rèn)知后遺癥”：

是指在網(wǎng)上過(guò)度瀏覽碎片化、低質(zhì)量的內(nèi)容，導(dǎo)致一個(gè)人感到精神或智力退化的現(xiàn)象。 研究證實(shí)，長(zhǎng)時(shí)間每日屏幕時(shí)間超過(guò)數(shù)小時(shí)，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力碎片化、延遲滿足能力下降等功能性影響。 長(zhǎng)期、過(guò)早的浸泡在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息垃圾堆中，很多孩子的思維和心智都受到了損害。 常見(jiàn)的記憶力下降，注意力集中困難，無(wú)法深入思考，都是典型的“腦腐”癥狀。

　　為什么孩子會(huì)變成這樣？

　　這跟當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)自身的特性有關(guān)。

　　手機(jī)內(nèi)容如游戲勝利、短視頻刷新、社交點(diǎn)贊等不斷刺激大腦，釋放多巴胺，高頻次的刺激會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)普通事物的興趣閾值升高，顯得“沒(méi)精神”、“對(duì)什么都沒(méi)興趣”。

　　而手機(jī)提供即時(shí)反饋和滿足，削弱了孩子的耐心和延遲滿足能力——這是成功的關(guān)鍵品質(zhì)。

　　即時(shí)滿足依賴，導(dǎo)致他們難以投入需要長(zhǎng)期努力的事情，如學(xué)習(xí)等，顯得“懶散”、“沒(méi)動(dòng)力”。

　　頻繁切換App、刷短視頻，則會(huì)損害專注力和深度思考能力，孩子可能變得難以集中精神學(xué)習(xí)、閱讀，容易分心。

　　海量、碎片化的信息輸入，缺乏深度處理和關(guān)聯(lián)，影響短期記憶和長(zhǎng)期記憶的鞏固，導(dǎo)致孩子記憶力下降。

　　日積月累，孩子的認(rèn)知功能受到影響，看起來(lái)就“變笨”了。

　　原來(lái)，我以為拿來(lái)娛樂(lè)放松的手機(jī)，對(duì)孩子的影響這么大。

　　但好在，“腦腐”是功能失調(diào)，非永久損傷，是可以通過(guò)科學(xué)方式逆轉(zhuǎn)的。

　　我立刻做出改變，做了3項(xiàng)調(diào)整，具體如下！

　　一鍵預(yù)約直播

　　《點(diǎn)燃青春期孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在引擎》

　　03

　　1、為孩子進(jìn)行數(shù)字排毒，減少手機(jī)對(duì)大腦的過(guò)度刺激

　　已經(jīng)很依賴手機(jī)，習(xí)慣了多巴胺刺激的孩子，讓他一下子戒斷手機(jī)使用，很不現(xiàn)實(shí)。

　　但我們需要通過(guò)對(duì)信息源的攝入和控制，暫時(shí)移除高刺激內(nèi)容，重塑孩子的專注力。

　　我告訴兒子，以后手機(jī)的使用需要有章法：

不是不讓你玩，而是要在可控之內(nèi)。你想想自己，明明想背下來(lái)課文，卻總是走神，這種感覺(jué)是不是很挫敗？

　　兒子點(diǎn)頭認(rèn)同。

　　我做出了兩項(xiàng)調(diào)整，首先，設(shè)定嚴(yán)格的無(wú)手機(jī)時(shí)間段。

　　比如睡前一小時(shí)嚴(yán)格禁止，這是改善睡眠質(zhì)量，減少手機(jī)刺激的第一步。

　　另外，吃飯時(shí)間，專注學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，手機(jī)也必須放在客廳。

　　其次，暫時(shí)卸載最沉迷，無(wú)法自控的app，比如短視頻和小游戲。

　　保留部分相對(duì)不易沉迷的app，給大腦“斷癮”的緩沖期。

　　通過(guò)外力的限制，讓兒子戒除了對(duì)手機(jī)的習(xí)慣性依賴。

　　中間恰逢小長(zhǎng)假，我?guī)鲩T旅游了幾天，再回到家，兒子已經(jīng)對(duì)之前沉迷的消除游戲沒(méi)什么興趣了。

　　可見(jiàn)，很多依賴也是習(xí)慣成自然，想要孩子主動(dòng)放下很難，但通過(guò)注意力的轉(zhuǎn)移，孩子就能從虛假的成癮中擺脫出來(lái)。

　　2、幫助孩子重建健康的作息，慢慢修復(fù)受損大腦功能

　　短視頻、游戲、直播……就是成年人，也經(jīng)常一看就停不下來(lái)。

　　自控力較弱的孩子，大腦還在發(fā)育中，更加不抗刺激。

　　最后，不是孩子不想專注、認(rèn)真，而是大腦被即時(shí)快感影響，已經(jīng)受損了。

　　注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低，慢慢喪失自信。

　　想要修復(fù)大腦受損功能，就要重建健康的生活方式。

　　首先，是保障充足的睡眠。

　　睡眠是大腦修復(fù)的黃金時(shí)間，通過(guò)讓孩子睡前遠(yuǎn)離手機(jī)，固定睡覺(jué)時(shí)間，讓大腦獲得休養(yǎng)。

　　其次，是加強(qiáng)身體活動(dòng)。

　　運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)大腦神經(jīng)生長(zhǎng)、改善情緒和專注力。

　　我們可以引導(dǎo)孩子每天必須進(jìn)行一小時(shí)左右的中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，快走，跑步，游泳都行。

　　實(shí)在沒(méi)有條件，哪怕在小區(qū)里散步，在家跳跳操都可以。

　　讓孩子習(xí)慣身體活動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)也會(huì)帶動(dòng)大腦的活力。

　　3、重建健康生活方式，創(chuàng)建豐富的精神世界

　　不管大人還是孩子，對(duì)一樣事物過(guò)度依賴，都跟內(nèi)心的空虛有關(guān)。

　　手機(jī)只有在精神空虛的孩子那里，才會(huì)變成毒藥。

　　所以，想要讓孩子主動(dòng)放下手機(jī)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們創(chuàng)建豐富的精神世界，讓孩子有良好的感受。

　　平時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多看深度信息和互動(dòng)型的內(nèi)容，如國(guó)家地理紀(jì)錄片、歷史文化系列，讓孩子體會(huì)世界的博大。

　　也可以提供高質(zhì)量的替代活動(dòng)，滿足孩子的內(nèi)在需求，如運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)，手工，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)孩子發(fā)展線下的興趣愛(ài)好。

　　日常生活中，家長(zhǎng)也要多陪陪孩子聊天，別隨意評(píng)判教導(dǎo)，而是多問(wèn)問(wèn)“你怎么看？”讓孩子學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、總結(jié)。

　　同時(shí)，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造真實(shí)社交，鼓勵(lì)孩子參加線下社交活動(dòng)，像家庭聚會(huì)、同學(xué)出游、興趣小組、社區(qū)活動(dòng)等，因?yàn)檎鎸?shí)的人際互動(dòng)，能激活不同的大腦區(qū)域。

　　通過(guò)這樣的方式，兒子漸漸擺脫了對(duì)手機(jī)的沉迷，和網(wǎng)絡(luò)世界的影響。

　　雖然改變的過(guò)程很難，大腦重塑也需要時(shí)間。

　　但我不斷提醒自己，要保持冷靜和耐心，只要采用科學(xué)的引導(dǎo)方式，好的結(jié)果終將水到渠成。

　　我也會(huì)以身作則，在孩子面前盡量減少不必要的手機(jī)使用，用實(shí)際行動(dòng)踐行健康的生活方式。

　　不到兩個(gè)月的時(shí)間，兒子終于“清醒”過(guò)來(lái)，整個(gè)人的狀態(tài)變得積極又清晰。

　　他好像又恢復(fù)了小時(shí)候的靈氣，頭腦靈活了很多，背課文，背單詞，不像之前那么費(fèi)勁了，也愿意動(dòng)腦思考，享受征服難題的成就感了。

　　以前，兒子表達(dá)能力差，閱讀理解能力差，無(wú)法做到深入思考，只想著玩手機(jī)。

　　我以為他變笨了，但其實(shí)他只是習(xí)慣了不用費(fèi)力，一步步走到了“快感陷阱”里。

　　可見(jiàn)，“腦腐”不是疾病，但卻比疾病可怕。

　　因?yàn)樗輾У氖且粋€(gè)孩子的思維力、學(xué)習(xí)力、專注力和未來(lái)的可能性。

　　在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，永遠(yuǎn)別低估了手機(jī)對(duì)孩子的影響！

　　如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了“腦腐”的癥狀，一定要盡早調(diào)整、引導(dǎo)。