從“有限帶入校園”到“嚴禁帶入課堂”，目的何在？

2021年1月15日，部辦發布《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，明確指出：為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展，須進一步加強中小學生手機管理工作：有限帶入校園細化管理措施加強教育引導做好家校溝通強化督導檢查

其中，在第一條里強調：學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。

時隔4年零9個月后的2025年10月9日，部辦發布《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，明確指出：為落實健康第一教育理念，進一步提高中小學生心理健康工作水平，針對中小學生心理健康階段性特點和突出問題，制定以下工作措施：有效緩解學生考試升學焦慮，全面落實“體育每天2小時”，保障學生充足睡眠時間，培養學生健康用網習慣，關心關愛特殊學生群體，建立監測預警和干預機制，推進實施全員育心制度，優化校園心理支持環境，培育家庭和諧親子關系，健全部門協同防護機制。

其中，在第四條里強調：規范管理學生帶入學校的智能終端產品，嚴禁將手機等電子產品帶入課堂。

從“有限帶入校園，禁止帶入課堂”到“規范管理，嚴禁帶入課堂”，這樣做的目的是什么？

如果說，4年前的通知，只是從“保護視力，專心學習，防止沉迷網、游，促進身心健康”這個角度來說的話，那么這一次，則是專門針對“心理健康”這一中心議題規定的。很顯然，相關問題已經相對突出了。

俗話說：“學生學生，賽過猴精。”2021年政策實施后，學生仍通過鏡子式偽裝手機、保溫杯夾帶等方式違規帶入。現實生活中，見聞過讓交手機的學校學生，人手兩部手機：一部壞的用來應對上交，另一部留下自用。

據調查：現有76.3%的小學生已接觸網游；2019年，“游戲障礙”已被正式列為疾病，10至18歲人群深受其害！

浙江一12歲男孩因玩手機游戲被罵跳樓，殘疾后仍難戒網癮，索要手機，還在玩；

深夜的急診室里，一12歲男孩被父母死死按在病床上，護士正在給他注射鎮靜劑。因為半小時前，這個本該在書桌前寫作業的孩子，為搶奪母親藏起來的手機，竟把家里玻璃茶幾砸得粉碎！

游戲成癮，成績一落千丈，親子關系破裂，家長心急如焚，憤怒呼吁關停游戲，但就像戒煙不能關閉卷煙廠一樣，這一訴求也很難付諸實施！目前，某訊移動游戲市場占有率已達44.8%。

這段時間，在某音經常刷到一男子振臂高呼：打倒馬某！結果，喊了這么長時間，馬某沒倒，你家孩子我估計真的倒了！有這時間，陪著孩子甚至看著孩子不玩手機，怎么樣？像這樣的家長，應該不在少數！

要徹底根治，杜絕手機入校的問題，只需要學校配置公用電話、班主任熱線，保障學生緊急通訊需求，讓學生徹底沒有借口！

還有學校采用上課禁用模式，統一保管柜等技術手段加強管控的；但保不準有學生會“留一手”。

世界上已有20余國立法，禁止課堂使用電子產品，聯合國教科文組織呼吁全球推廣。

我們的家長也呼吁，嚴禁手機進課堂，首先應從嚴禁教師用手機布置家庭作業開始！

鼓勵家庭設定無電子設備時段，就像“無車日”“熄燈時”那樣，比如晚餐后共同閱讀或運動。

教育部則聯合平臺優化算法，禁止向未成年人推送‘販賣焦慮’‘誘導內卷’等內容。??

無論如何，健康第一的教育理念終于被叫響了！心理健康的第一槍終于也打響了！但怎樣保證落實、實施到位，這是一個問題。

無論何時，對于中小學生而言，成長永遠比成人重要，成人永遠比成才重要，成才永遠比成績重要，成績永遠比數字重要！

可我們的絕大多數教師和家長，似乎永遠只關注那幾個阿拉伯數字，其他方面的發展，似乎不在學生的成績之列！

最終，教育演化成一場數字游戲，搞得教師、學生和家長，個個提心吊膽，人人心驚肉跳！可悲，可憐，可笑，可嘆！