娃上初中才明白，最拉垮拖后腿的：不是數(shù)學(xué)和科學(xué)，而是社會！

家有初一娃，最近應(yīng)該拿到第一份月考成績了吧？看著孩子的成績單，你是不是有這樣的心情：

數(shù)學(xué)，好像還行；
科學(xué)，也還過得去；
英語，不算太差。
可一看總排名——怎么不聲不響就滑下去一大截？

再定睛一看，那個悄悄把總分往下拽了十幾名的“隱形殺手”，不是別的，正是“社會”——歷史、地理、道法綜合體！

你的心里是不是咯噔一下，涌起巨大的困惑，然后忍不住質(zhì)問孩子：這么簡單的社會，怎么分?jǐn)?shù)這么低？

會這么問的，保準(zhǔn)就是個初一家長，因為越往后你越明白這個“至理名言”：

得社會者，得天下！

當(dāng)然，如果你家娃社會成績很出色，那么真的恭喜你！

01

我兒子的“社會”翻車現(xiàn)場

我在浙江，我們這兒初中“社會”這門課，包含歷史、地理、道法三科。

它像個“隱形刺客”，在你以為其他主科沒問題的時候，冷不丁給你來上一刀。

回想我兒子剛上初中那會兒，社會成績簡直慘不忍睹。

至今還記得那個小升初的暑假，我們光顧著聽人說“初中數(shù)學(xué)難、科學(xué)難”，就把所有精力都撲在這兩科上。

語文英語都顧不上，更別說“社會”了。

那時候，孩子對這門課完全沒概念，作為老母親的我認(rèn)識非常不到位，那時候我覺得：不就是歷史地理道法嗎？聽起來多簡單！孩子小時候也沒少聽凱叔講歷史、王立群說歷史，科教人文紀(jì)錄片也看過不少，總覺得孩子肚子里有點墨水，開學(xué)后背背記記，能難到哪兒去？

結(jié)果呢？開學(xué)第一周就被現(xiàn)實打臉。

最明顯的就是：寫社會作業(yè)特別費時間。看孩子坐在書桌前嘩啦嘩啦翻課本，對著練習(xí)冊抓耳撓腮，我一個勁兒納悶：不是都聽懂了嗎？怎么題目就不會做了？一問，就說“老師講的我都懂”，再問就是“我不知道怎么做”。一耗就是個把小時，我在旁邊是又氣又急。

成績出來，社會果然成了最短的那塊板。

冷靜下來想想，問題其實出在幾方面：

1.一開始就沒重視：我們覺得它是“軟柿子”，沒想到是塊“硬骨頭”。家長不重視，孩子就更不當(dāng)回事。同樣是學(xué)習(xí)，投入的精力不同，結(jié)果自然拉開差距。

2.低估了它的體量：一門課，三本書，一學(xué)期全部學(xué)完。老師講課節(jié)奏快，知識點又多又密，這塊還沒消化，下一塊已經(jīng)來了。

3.孩子的本能抗拒：尤其男孩子，一看到要背要記的內(nèi)容就頭疼，覺得枯燥，不想花時間。我家兒子初一本來就不太適應(yīng)初中節(jié)奏，對這門課更是能躲就躲，回家從來不背社會內(nèi)容，全指望課堂那點時間。

但這些還不是最根本的原因。如果你仔細(xì)看過現(xiàn)在的社會試卷，就會發(fā)現(xiàn)：

這門課的考法，跟小學(xué)完全不是一個路子！

它不再問你“這是什么”“那是什么”，而是不停地追問你“這到底是為什么？”和“如果是你，你該怎么辦？”

比如歷史，不考“大運河是誰開的”，而是問“隋朝為什么寧可耗盡國力也要開鑿大運河？”

比如道法，不考“誠信是什么”，而是給你一個情境：“同學(xué)讓你考試傳紙條，你該怎么辦？說明理由。”

再比如地理的等高線，不是讓你背“等高線越密代表什么”，而是給你一張地形圖，問：“從A點到B點修公路，有兩條路線，選哪條更合理？為什么？”

這時候，光記住“等高線密代表坡陡”根本不夠用。孩子得會分析兩條路線的坡度哪個更緩、施工更安全、成本更低，最后還要說出個所以然來。

這完全是在模擬真實的工程問題，考察的是讀圖、分析、決策、表達(dá)這一整套能力——跟“死記硬背”根本不是一回事！

這些題目，哪里是背背書就能應(yīng)付的？它需要孩子理解脈絡(luò)、串聯(lián)因果、推理判斷，甚至要站在古人的角度想問題，在道德困境中做選擇。

孩子的思維要是沒轉(zhuǎn)過來，學(xué)得吃力，成績自然上不去。

02

換個角度看“社會”

以前我總覺得，數(shù)理化好才是真聰明，史地政嘛，背背就行。現(xiàn)在我才明白：能把社會學(xué)好的孩子，手里攥著的才是未來最需要的“硬實力”。

這門課，其實在悄悄培養(yǎng)孩子好幾項關(guān)鍵能力：

信息篩選能力：在信息爆炸的時代，社會科教孩子怎么從一堆資料里快速找到重點、辨別真?zhèn)巍＿@就是批判性思維的起點。

邏輯表達(dá)能力：把一個歷史事件的前因后果講清楚，把一個地理現(xiàn)象分析明白，這就是最扎實的邏輯訓(xùn)練。說話、寫文章，都會更有條理。

視野與共情能力：學(xué)歷史是站在時間的長河上看興衰，學(xué)地理是站在地球儀上看世界。孩子的眼界開了，才能理解不同時代、不同地方的人是怎么想、怎么活的。這就是格局和同理心。

解決實際問題的能力：道法不是用來考試的，是用來處理真實生活中的人際關(guān)系、集體事務(wù)的。這是最基礎(chǔ)的社會能力。

所以，我們真得換個眼光看社會——它不是什么“副科”，而是在幫孩子搭建一輩子都離不開的思維框架和處事能力。

03

我用這幾招，幫孩子拉成績

光著急沒用，關(guān)鍵是要有方法。吼他、逼他背，都不是辦法。我自己試下來，這幾招比較管用：

1.選對資源，事半功倍

我兒子剛開始學(xué)地理時，經(jīng)緯度、等高線、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)……完全一團(tuán)漿糊。后來一位學(xué)霸媽媽推薦了北大陳周老師的課程，系統(tǒng)地講了一遍世界地理，才總算把他領(lǐng)進(jìn)門。雖然不是頂尖分?jǐn)?shù)，但至少能爬上90分左右。對普通孩子來說，我已經(jīng)很知足了。

2.歷史要提前預(yù)習(xí)

千萬別把孩子小時候聽的故事當(dāng)成歷史知識儲備，否則考試時你和孩子都會傻眼。

趁寒暑假，找一本靠譜的教輔，把整本書預(yù)習(xí)一遍，關(guān)鍵信息填一遍，同步練習(xí)做一遍。等開學(xué)老師講課時，新知識就成了復(fù)習(xí)，效果完全不一樣。

3.多跟孩子“閑聊”

有空就和孩子聊聊歷史故事、地理風(fēng)情、社會熱點。這些看似隨意的對話，其實都在幫孩子消化課堂上學(xué)到的東西。

4.幾個親測好用的資源

教輔：《楊柳精編》，一套三科共6本，還帶試卷。每科配一本知識梳理、一本同步練習(xí)，特別適合預(yù)習(xí)。

APP：“妙懂歷史”“妙懂地理”“妙懂物理”，配套初中教學(xué)，有動畫、有模型、有真題，如果能引導(dǎo)孩子把零碎時間用起來，效果不錯。友情提醒，如果孩子處于五六年級或初一尚有余力，用它來鋪墊興趣、提前預(yù)習(xí)，效果會非常好。

B站老師：陳周老師的《世界地理》16講，適合初一初二系統(tǒng)復(fù)習(xí)；“講歷史的張老師”適合預(yù)習(xí)階段輔助學(xué)習(xí)。

小紅書：“萌婷流筆記”用思維導(dǎo)圖梳理歷史知識，幫助記憶。

當(dāng)然，說到底，該背的還是要背，該默的還是要默。考試制度在這里，基本功不能丟。但當(dāng)我們先用這些方法幫孩子理清邏輯、理解內(nèi)涵，他再去背誦時，會發(fā)現(xiàn)那些知識點不再是散落的沙子，而是串成線的項鏈，記起來輕松多了。

我用親身經(jīng)歷換來的教訓(xùn)是：社會這門課，一定要早點重視，最好小學(xué)階段就開始鋪墊。

不是讓你去報班學(xué)初中知識，而是多給孩子看好書、好紀(jì)錄片，多聊有意思的歷史地理話題，像埋種子一樣，把興趣的根扎下去。

等孩子上了初中，這顆種子就能頂開“枯燥”的土壤，長出芽來。到那時，社會科就不再是拖后腿的“噩夢”，反而可能成為他提分、漲信心的“王牌”。

咱們做家長的，就是那個在孩子心里埋種子的人。

共勉。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長