河南職稱改革新標(biāo)準(zhǔn)確定，但老師們發(fā)現(xiàn)：校長(zhǎng)的權(quán)力好像更大了！

我們職稱評(píng)定全國(guó)并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，通常情況下，一個(gè)省的標(biāo)準(zhǔn)差不多一樣。今年河南對(duì)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)又作了調(diào)整，原來(lái)職稱評(píng)審需要的三大件（優(yōu)秀教師證書、優(yōu)質(zhì)課、課題）不再作為硬性規(guī)定。本來(lái)這是好事，希望老師們安心教學(xué)，不要把太多精力花費(fèi)在優(yōu)質(zhì)課和課題上，但老師們突然發(fā)現(xiàn)，這樣的改革還不如以前，校長(zhǎng)的權(quán)力好像更大了，職稱成了一校一案。

很多學(xué)校針對(duì)職稱新標(biāo)準(zhǔn)，開始制定自己學(xué)校的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

省教育廳對(duì)職稱評(píng)審都進(jìn)行了改革，學(xué)校當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此，今年很多學(xué)校一開學(xué)就開始修改原來(lái)的職稱評(píng)審方案。

對(duì)于三大硬件，各校并沒(méi)有放棄，依然作為職稱積分的重要依據(jù)，證件多的積分仍然多。但是在其他方面做了調(diào)整，很多學(xué)校加大了教學(xué)業(yè)績(jī)的積分，有學(xué)校甚至規(guī)定：期末考評(píng)第一按10分，第二按8分，第三按6分。對(duì)于學(xué)校的教研組長(zhǎng)、級(jí)主任、副主任、主任的積分也相應(yīng)的提高了很多。這樣僅成績(jī)一項(xiàng)，老師們的積分差距就拉開了，相當(dāng)于學(xué)校只看成績(jī)，其他都不作為重點(diǎn)了。

當(dāng)然，也有學(xué)校為了鼓勵(lì)老師們積極干班主任，加大了班主任的積分；還有的學(xué)校為了鼓勵(lì)大家提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了優(yōu)質(zhì)課的積分的比重；還有的學(xué)校只看各種榮譽(yù)證書，成績(jī)反而最不看重。等等各種情況都有，正因?yàn)槿绱耍蠋焸儼l(fā)現(xiàn)，這下校長(zhǎng)的權(quán)力在職稱評(píng)審方面好像更大了，職稱幾乎成了一校一案，學(xué)校想怎么定方案好像都合理。

沒(méi)有三大硬件作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于老師們而言評(píng)職稱好像更難了。

河南職稱改革的初衷是好的，希望老師們把重心放在教學(xué)上，放在學(xué)生身上，而不是浪費(fèi)大量的時(shí)間都搞課題、上優(yōu)質(zhì)課。這本來(lái)是為了照顧一線老師，但老師們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師們而言并不友好。

首先，學(xué)校可以為了某個(gè)老師設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。有老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很可能為了照顧某個(gè)老師而專門定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如他的一個(gè)親信沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，但還想評(píng)職稱，于是學(xué)校就規(guī)定不當(dāng)班主任也可以評(píng)職稱。比如某個(gè)老師常年不上課，還想評(píng)職稱，領(lǐng)導(dǎo)為了照顧這個(gè)老師，可能重新定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不上課的老師每?jī)赡杲o一個(gè)指標(biāo)。等等，校長(zhǎng)在職稱上可以肆意發(fā)揮自己的權(quán)力了。

其次，可以參加評(píng)職稱的老師更多了，競(jìng)爭(zhēng)更激烈了。原來(lái)有三大硬件的要求，競(jìng)爭(zhēng)還小點(diǎn)，畢竟不是所有老師都有三大件，但是現(xiàn)在，只要年限達(dá)到，所有老師都有資格參評(píng)，等于是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多了，大家更難評(píng)了。

不得不說(shuō)，職稱越改革越鬧心，越改革對(duì)一線老師越不友好。

職稱一校一案有好處，學(xué)校可以根據(jù)自身的情況制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。但壞處更大，校長(zhǎng)想照顧誰(shuí)就能照顧誰(shuí)。如果校長(zhǎng)想追求成績(jī)，可以把教學(xué)成績(jī)這一項(xiàng)分值設(shè)置的更高，讓老師之間拼命地內(nèi)卷。職稱已經(jīng)讓老師們有點(diǎn)瘋狂了，如此一來(lái)，恐怕會(huì)更瘋狂，最終受害的還是學(xué)生。

我們的職稱，真的成了教育上的不治之癥了，怎么改革好像都不行，所以最好的解決辦法，就是徹底地取消，讓教育回歸本來(lái)的面貌吧！

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