讓學生把父母當人橋踩！感恩教育已進化至：肉體傷害+精神控制！

不敢相信，在2025年的今天，我們在教書育人的學校里，竟然可以看到如此令人窒息的邪教儀式！

國慶期間有一個熱搜事件:9月30日，河南鄭州中牟新區(qū)第三高級中學高一年級舉辦家校共育活動。個別班級以“感恩教育”為名，要求數十名家長像古代囚犯般雙膝跪地，弓起的脊背組成扭曲的“人橋”，然后，讓學生們都蒙住雙眼后，在煽情音樂的伴奏下，被攙扶著輪流踩著親生父母的腰椎前行。

現場還有個似乎是人的東西拿著話筒，在煽情音樂的烘托下，如同鬼魅一樣的跟念某種咒語一樣的喊著說:“走吧！走吧！”而學生全程都不知道，自己腳底下被踩對象是自己的親生父母。有女生摘眼罩發(fā)現真相后當場崩潰痛哭。

我們不敢相信的是，在一個教書育人的地方，我們竟然可以看到這種劣質傳銷組織的洗腦場景！

那些跪在地上的家長們，他們或許是扛著生活壓力的打工人，或許是操持家務的中年人，他們或許在社會上謹小慎微，但他們聽老師說，給孩子當人橋就能讓孩子感恩自己，于是，他們就在大庭廣眾之下交出了自己的尊嚴！

但問題是，那些摘眼罩后崩潰的孩子，哭的不是“感恩”，是“被欺騙的憤怒”和“傷害父母的愧疚”，以及自己家長也被其他同學踩踏之后自己卻無能為力的悲憤！你以為孩子哭了就是“懂了”？錯了，他們記住的是被操控的窒息感，這不是感恩，是一種情感創(chuàng)傷。

而回想起來，這種劣質的邪教儀式，似乎也在不斷內卷競賽。最基礎的是那種“哭哭啼啼式”：請個所謂的“感恩大師”，拿著麥克風嘶吼“你媽為你洗了多少衣服”“你爸為你賺了多少錢”，把家長學生罵哭就算“教育成功”。然后，等學生家長眼淚鼻涕還沒有擦干凈的時候，這些大師就開始推銷起他們的天價課程和感恩書籍。

后來，這幫騙子可能發(fā)現這一招不管用了，畢竟經過一段時間的捶打之后，很多人就已經對這種說教式的精神控制有點免疫了。于是，某些“大師”就研發(fā)出了一種升級版的“儀式表演”：比如，某些學校就組織學生集體跪拜父母，有的學校還組織孩子現場給家長下跪洗腳，美其名曰“傳承孝道” 。

而某些“大師”可能也發(fā)現了，這種靠外部刺激催出眼淚的情緒綁架作秀，其實只能感動某些無知的家長，而孩子在事后往往會非常尷尬，甚至會反感這種明目張膽的道德綁架。于是，“大師”們又研發(fā)出了現在這個“終極版”：讓家長跪地當“人肉橋”，還得蒙著孩子的眼騙他們踩過去。美其名曰“跨越成長之橋”。等孩子們摘下眼罩發(fā)現真相之后，心中的愧疚和對父母被羞辱之后無處安放的憤怒，就被“大師”們巧妙的偷換概念成是孩子終于可以明白“子女踐踏父母”是什么感覺了吧！于是，家長和孩子相擁而泣，一時間，自我判斷能力不強的人就很難覺察出這里面最該被踐踏的其實是那些偷換概念道德綁架侮辱人格情感操控的“大師”們的嘴和組織這種活動的老師的腦子。

從十幾年前的“給父母洗腳作業(yè)”，到十年前的“操場哭拜大典”，再到如今的“人橋踩踏”，感恩教育似乎在不斷的內卷競賽中，終于進化成了現如今這種肉體傷害+精神控制的終極形態(tài)。

有人也許會說:唉，這不還是因為有那種愚昧無知的家長有讓孩子對自己無腦感恩的需求，所以市場才會給他們提供這種邪教儀式的產品唄！

確實，現如今，把“感恩”做成“天價生意”，似乎已經形成了一個完整的商業(yè)利益鏈條了！

那些被學校請來的所謂的“教育大師”，他們出場費可能高達幾萬塊錢一場！它們先靠煽情演講把人說哭，再兜售幾百元的“感恩書籍”“勵志課程”，一年巡演幾十場，賺得盆滿缽滿。河南這件事兒雖然沒有提到它有賣課的行為，但這種把“踩家長”包裝成的“特色感恩項目”，如果被某些無知家長和學校形成了口碑，那它們再把這個項目打包賣給其他學校，這又是一筆好生意啊。

但我們要問的是，在這個畸形產業(yè)鏈里，幫助這種“狗屁大師”完成它們發(fā)財業(yè)績的，除了某些愚昧家長之外，最重要的到底是誰呢？

有人說“家長自愿配合，怪不得別人”，這話純屬助紂為虐！當所有家長都被拉到現場，當老師暗示“這是為了孩子好”，當現場音樂和口號制造出“不參與就是不懂感恩”的氛圍，所謂的“自愿”不過是群體壓力下的妥協(xié)。

所以問題的關鍵就是，到底是誰，把這群家長親手送進了那群江湖騙子狗嘴里的？

請問，這里面，如果沒有學校和老師的允許，那些江湖騙子會堂而皇之的登堂入室裝成大師去害人嗎？

所以說，這里面最關鍵的就是，這些學校，那些老師，為什么沒有守好自己的底線，為什么他們竟然成為了這種江湖騙子最積極的推銷員？

學校，作為一個教書育人的學府，你應該有更加正確的三觀和專業(yè)的法律心理學的知識，去引導家長們做出一些正確的教育行為。但為什么，現如今，某些學校卻特別熱衷于去迎合某些無腦無知的傻子家長去做一些行為藝術的表演呢？也就是說，學校應該是一個崇高的知識殿堂，是道德行為的表率的地方。但為什么，我們經?？梢钥吹侥承W校是如此的反智，甚至低俗，邪教化呢？

其實說白了，這就是因為，我們某些學校的管理者的教育理念是極其落后甚至是無知的！事實上，很多學校的老師和管理人員，他們根本就沒有讀過幾本教育學相關的書籍，他們所有的教育理念可能就是來自于一些傳統(tǒng)的封建遺毒和生活當中那些常見的傳銷管理、官僚管理、狼性文化……

作為一個教育工作者，很多人其實已經喪失了作為一個教育工作者該有的春風化雨、長期浸潤的感情和耐心。他們熱衷于用“戲劇化效果”代替“日常教育”。他們懶得去教孩子去觀察父母買菜時拎著的沉甸甸的袋子，懶得去引導孩子去給加班的家長去遞一杯熱水，懶得去幫助孩子去設計一些實實在在的家務實踐，他們就想靠一場“哭天搶地”的活動去給公眾號、去給領導、去給某些愚昧的家長去交差。他們迷信“震撼=有效”，覺得“哭了=懂了”“跪了=孝了”，卻忘了教育的本質是“潤物細無聲”。

所以，這個事情最讓我感到無語的是學校的回應。校方稱這是個別班級在取得家長同意后，舉行的“感恩教育”拓展活動，因具體細節(jié)考慮不周，造成活動開展過程中出現不當形式，引發(fā)部分媒體和網民誤解，在此表示歉意。在今后的教育教學活動中，我們將注意方式方法，進一步優(yōu)化育人方式，強化規(guī)范管理。在此，感謝社會各界對我校的關心、關注和監(jiān)督。

我給大家翻譯一下:

原文：這個活動是“個別班級在取得家長同意后”舉行的。

翻譯一下：這個鍋是班主任和家長來背的！我們學校也是很無奈的啊！

原文：“因具體細節(jié)考慮不周”

翻譯一下：我們不應該讓父母當人肉墊腳石。但這個活動是有意義有價值的！這種愧疚式教育，這種感恩教育的活動本身沒有問題。其實，下一次，我們應該要注意的是某些家長們會帶手機進行錄像傳到網上這個細節(jié)問題。

原文：“引發(fā)部分媒體和網民誤解”

翻譯一下：都怪你們太敏感了。這么好的感恩教育，讓父母做人橋，讓孩子直觀的感受父母的不容易，這多有教育意義?。∧銈兎且⒆「改腹蛳聛肀徊冗@個細節(jié)說我們羞辱父母！你們真是大驚小怪小題大做！某些媒體也是喜歡挑事！讓網民們誤解我們的一片苦心！！

總之，在這篇回應中我們看到的是:學校把自己的責任甩鍋給了部分班級和家長。學校把部分愚昧家長同意的脅迫當成全部家長的自愿。學校把對家長尊嚴的踐踏當成是細節(jié)考慮不周！學校把正常的輿論監(jiān)督和正常人的憤怒當成是對他們的誤解和小題大做。

也就是說，從學校的這個回應當中，我們看到的只是一個學校迫于輿論壓力被迫做出了一個低姿態(tài)的客套話，但我們根本看不出學校對這件事最核心問題的反思！！

這其實才是這件事情最值得大家關注的地方：我們不是要把一個學校怎么樣，而是希望大家明白，如果這件事情不能引起學校的真正反思，不能真正讓教育工作者們明白，任何涉及羞辱人格、操控情感的教育活動，都應該被一票否決；學校的圍墻，不是法外之地，更不是“教育邪術”的試驗場；教育工作者應該多多研讀一些教育相關的書籍而不是沉迷于傳銷、官僚、狼性文化、封建糟粕的馭人和愚人術的話，那開頭那種類似的奇葩場景一定還會在別的地方冒出來去繼續(xù)污染大眾的眼睛的。

本期推薦書籍：《縣中的孩子》——林小英