河南高中引發(fā)爭(zhēng)議：學(xué)生踩父母背上學(xué)，感恩還是傷害？

文|菊學(xué)姐，原創(chuàng)好文，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。

假期余額不足了，不過(guò)慶幸的是，我們已經(jīng)早早回到武漢，這次出行路上沒(méi)有堵車，回來(lái)也是暢通無(wú)阻。

剛刷到一個(gè)特別奇葩的新聞，本以為國(guó)慶節(jié)期間發(fā)生的，后來(lái)才知其實(shí)是國(guó)慶前一天的事了。

河南鄭州中牟縣一中學(xué)舉辦“感恩教育”活動(dòng)遭投訴，“感恩教育”是好的，為啥會(huì)遭投訴？

事情是這樣的，這項(xiàng)活動(dòng)中家長(zhǎng)們被要求跪成一排，之后學(xué)生被蒙著雙眼，在眾人的攙扶下，從家長(zhǎng)們的背上一一踩過(guò)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)配有抒情背景音樂(lè)，視頻里傳來(lái)“走吧！走吧！往前走吧”的喇叭聲。

活動(dòng)寓意，父母艱難托舉孩子，孩子當(dāng)努力學(xué)習(xí)，才能對(duì)得起家長(zhǎng)的托舉。

有女生摘掉眼罩才發(fā)現(xiàn)，跪地的是自己的父母，當(dāng)場(chǎng)就哭了......

據(jù)中牟縣教育局的值班工作人員的反映，有學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了舉報(bào)，并且已經(jīng)將此事反饋給了領(lǐng)導(dǎo)。

由于網(wǎng)友的質(zhì)疑，10月6日學(xué)校發(fā)布情況說(shuō)明，并表示這是個(gè)別班級(jí)在取得家長(zhǎng)同意后，才舉行的“感恩教育”拓展活動(dòng)，因具體細(xì)節(jié)考慮不周，造成活動(dòng)開展過(guò)程中出現(xiàn)不當(dāng)形式，引發(fā)部分媒體和網(wǎng)民誤解，在此表示歉意。

起初我也很詫異，納悶這樣的活動(dòng)竟然有這么多家長(zhǎng)支持和配合。

有網(wǎng)友透露，其實(shí)家長(zhǎng)們最初并不清楚有這樣的活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)一開始只知道節(jié)前有家長(zhǎng)會(huì)。

也有網(wǎng)友稱，自己是從該校畢業(yè)好幾屆的學(xué)生，他們那屆也搞過(guò)類似的活動(dòng)，但是讓男同學(xué)趴地上，而且沒(méi)這么大的陣仗。

此情此景，怎么與我們舉國(guó)歡慶的氛圍是如此格格不入？

學(xué)校認(rèn)為，這場(chǎng)“感恩教育”拓展活動(dòng)遭到了部分媒體和網(wǎng)友的誤解，可我并不這么認(rèn)為，我認(rèn)為真正曲解的是學(xué)校自己。

雖說(shuō)教育孩子學(xué)會(huì)感恩，讓他們理解父母的辛苦和不易十分必要，但也沒(méi)必要以這樣的形式來(lái)教育學(xué)生吧？

用一場(chǎng)看似感人、實(shí)則冰冷的儀式，不僅曲解了感恩的意義，也是在把家長(zhǎng)/學(xué)生當(dāng)?shù)谰撸`踏家長(zhǎng)/學(xué)生的尊嚴(yán)。

教育是教學(xué)生尊重，而不是教他們踐踏。如果老師們這一點(diǎn)都搞不清楚，那還當(dāng)什么老師？

靠一次形式主義，就能教會(huì)學(xué)生感恩嗎？顯然不能。

哪怕在“感恩教育”活動(dòng)上，學(xué)生們都熱淚盈眶，甚至哭得稀里嘩啦，回家該咋樣，還得咋樣。

感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，這些都是藏在日常生活的點(diǎn)滴中。但日常中，不少家庭或者學(xué)校可能并不太注重這些，而是更加注重分?jǐn)?shù)。

真正感恩父母的孩子，是會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊重和關(guān)愛(ài)父母，是會(huì)體諒他們的辛苦和不易。

當(dāng)然，我并不反對(duì)學(xué)校舉辦各種各樣的活動(dòng)，我只是想說(shuō)，學(xué)校舉辦活動(dòng)也應(yīng)該秉持“以人為本”的思想，這樣才是對(duì)學(xué)生最好的教育。

學(xué)校應(yīng)該舉辦什么樣的“感恩教育”活動(dòng)才算是以人為本呢？

• 從“儀式感”走向“生活感”

感恩教育不需要舞臺(tái)燈光，也不需要催淚音樂(lè)。

它可以從生活中的小事做起，比如：

感恩日志：讓學(xué)生每天寫下三件值得感恩的小事，哪怕是一句早安、一頓飯、一句提醒；

家庭互訪日：讓孩子們邀請(qǐng)父母參觀校園、看看他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的努力；

家務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)：讓孩子親身體驗(yàn)父母的辛勞，比如洗衣、做飯、買菜，親手做一頓飯給家人。

這些方式更能讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)“感恩”的分量。

• 從“情緒共鳴”走向“情感共育”

感恩教育不是讓孩子哭，而是讓他們懂得“換位思考”。

學(xué)校可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：

我來(lái)采訪你：讓學(xué)生采訪自己的父母或長(zhǎng)輩，了解他們年輕時(shí)的奮斗故事。

時(shí)光信箱：學(xué)生給未來(lái)的父母寫一封信，說(shuō)出此刻最想表達(dá)的感謝或歉意。

三分鐘擁抱：不是舞臺(tái)表演，而是一個(gè)真心時(shí)刻，讓孩子與父母靜靜擁抱，不需要話語(yǔ)，不需要觀眾。

簡(jiǎn)言之，教育的意義，從來(lái)不是制造淚點(diǎn)，而是讓孩子學(xué)會(huì)理解、共情與擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)“感恩”被設(shè)計(jì)成一種舞臺(tái)表演，當(dāng)淚水成了考核指標(biāo)，教育就已經(jīng)偏離了本該有的溫度。

真正的感恩，不需要蒙眼，不需要跪地，更不需要踩在誰(shuí)的背上。

它藏在一句“爸媽辛苦了”，藏在孩子自己洗的第一碗碗筷，藏在一次真心的擁抱。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，也就學(xué)會(huì)了成為一個(gè)溫暖的人。

您覺(jué)得我說(shuō)得有道理嗎？覺(jué)得有道理，就點(diǎn)個(gè)贊或者點(diǎn)個(gè)關(guān)注吧！

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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