悲劇，又跳了一個

最近幾周，一直在給知識星球 上海 會員開線下的雞娃方法閉門會。但在雞娃之外，大家提出的一個比較典型的問題則是，如何平衡孩子的心理健康問題。

坦率的說，每年高考季大多有悲劇發生，而今年的上海高考也不例外，又跳了一個。

悲劇的根本原因，并不在于孩子本身的脆弱，而在于大家都可能忽視掉的一個問題：

孩子，只有在父母眼里是孩子，孩子在其他人眼里，包括其老師，都只是其實現KPI的工具。

這個七寶中學跳樓的孩子，僅僅只是預期考不上清北，但依然是遠超復旦交大分數線的。

從我們這些經歷過社會的家長來看，我們很清楚，清北和復交，在孩子未來的人生道路上，無論是保下限還是搏上限，并沒有本質的區別。

那么，到底是誰，刻意給他夸大了清北和復交的差距？

毫無疑問，我們從利益站位上就能分析出來，誰有清北率的晉升和獎金激勵，誰就可能會刻意制造出清北高于一切的觀念，并在日常反復強調，最后潛移默化，被灌輸到學生腦子當中。

能站在孩子角度為他自身利益考慮的，唯有家長，所以只有家長有義務來保護他免除于他人KPI的荼毒。

就像在我們線下的閉門會上，有一所四校我建議大家謹慎選擇，就是因為，該校專門搞競賽。從教練的利益最大化角度，對于20個孩子，他會鼓勵他們全力拼競賽，只要有10個孩子進入國家隊，他就很成功了。

但是，他是成功了，那剩下的沒有進入國家隊的10個孩子咋辦？他們放棄了綜合科目把時間都堆給了競賽，成為競賽的炮灰，那么高考必然就處于弱勢。

什么是老師的KPI，什么是孩子自身的利益，家長必須要分得清。

那么，如果基于孩子自身的利益，在其心理建設層面，家長有哪些需要教給孩子的底層邏輯呢？

我們展開來說說。

雞娃，是希望孩子變成未來的強者，但家長必須清楚的一個事實則是：

強者，只是在特定環境，特定條件，特定評價者面前的 一種 暫時的相對不穩定態。

而弱者才是在大多數環境，大多數條件，以及大多數不可避開環境下的一種絕對穩定態。

換句話說，無論你怎么卷，怎么努力，也是不可能成為絕對強者的。

而這基于下面的這些理由：

1 即便你一直努力向上，你也最終會被不弱于你的強者包圍，無論是在學生時代，還是在職場。每一次的晉升，你都會以新等級里的弱者為起點。

2 無論你多強，在高度精密的社會分工面前，你在自己不熟悉的行業必然有大量不如他人的地方，而這些地方，絕非無關緊要，甚至可能成為收割你的鐮刀。

3 到了社會，無論你多強，沒有人承諾和你一對一PK，在團隊面前，個人是絕對弱者。

4 在被心機者算計的情況下，你在明處，相對于在暗處的心機者，你處于弱勢。

5 無論你多強大，你必然有衰老的一天，而你在衰老后必然淪為弱者。

正因為這個世界根本不存在絕對強者，所以，孩子在未來必然要面臨一個甚至多個處于弱者位置的狀態。

而他在弱者狀態時，如何認知自己，如何接受自己，并保持一個良好和向上的心態，就成為家長必須要教給孩子的東西。

誠然，在孩子還小的時候，家長給孩子設計高驅動力目標時，我們順應人性，可以采用特定套路，比如，在孩子還比較懵懂的時候，我們在過去的文章中介紹過如下套路。

我們可以嘗試如下的套路。 孩子在上幼兒園之后，在班上就逐漸開始爭強好勝了，經過小朋友之間的試探較量，逐漸形成強者越強，弱者越弱的局面，然后孩子就逐漸在集體中找到了自己的定位。而那些把自己定位為強者的，必定是千方百計維持自己的榮譽和地位。 所以，如果在孩子最初的競爭中，家長進行介入，趁其他孩子還沒反應過來，以最快的速度進入努力狀態，迅速成為小學一年級的第一名。首戰必勝，打出氣勢，打出名氣，打出地位。 老師們肯定是反復表揚，同學們羨慕嫉妒恨，這種環境會極大的刺激他的榮譽感，然后逐漸對這種快感上癮。為了保住地位，必定是不惜一切，千方百計，主動學習，主動練習。

但是，當孩子已經養成了持續努力的習慣，開始進入青春期時，我們就必須告訴他們，社會的真實。

而告訴他社會真實的目的，并非讓他過早接觸社會，而在于讓他能夠看破那些基于教師KPI的，廣泛存在于中學的錯誤的教育方式。

比如說，鄙夷弱者， 以恐懼跌入弱者群體（制造焦慮）作為催生學生行動力的方式。

盡管這種制造焦慮的方式，能夠一定程度推動孩子去努力。但其有明顯的兩個錯誤。

第一，當下你作為強者可以鄙夷弱者，但正如我們前文所說，弱者狀態才是常態。

當孩子在未來不可避免的在某些場合掉入弱者狀態時，如果他的價值觀對弱者是鄙夷，那么，他將不可避免的陷入自我鄙夷，自我輕賤的境地。

在他無法排解這種狀態時， 甚至有可能引發他的抑郁，或是揮刀向更弱者。而這必然會給他帶來痛苦和危險。

所以，作為家長，絕不可以以鄙夷弱者作為增強孩子驅動力的方式。這是徹底毀壞孩子終生幸福的錯誤方式。

并且，這種鄙夷弱者的價值觀，也完全不符合社會的真實。因為，弱者完全有方法拿捏強者，這正是我們要說的第二點。

第二，通過分數排名來比較強弱的方式，僅僅存在于學生時代。而這只是對社會真實競爭的一種錯誤虛擬。

社會的真實競爭，一定是團隊的競爭，沒有什么人會答應和你單挑。

所以，在社會上，真正的強者，勢必要團結多數弱者才能形成強大的團隊，而這就必然會有求于弱者，必須滿足弱者的要求。

比方說，我高中畢業時，看過一個電視節目，里面的主持人面向一些沒有考上本科的同學說，你們好好努力，爭取10年之后，把清北的學生招聘到你們這里打工。

我當時心想，清北畢業的人憑什么會去專科生那里打工呢？這不符合邏輯。

進入社會我才明白，無論個人能力多強大，都沒有辦法對抗團隊和組織。

比如一個清北畢業生到了外企500強拿了高薪，從而溫水煮青蛙式的過日子。而一個專科生直接面向市場，從最底層開始面向市場試錯和組建團隊，通過滿足每個成員的需求逐步建立起了組織。

那么，十年之后，被裁員的清北學生，為了生存，確實存在向專科生組織低頭并以貢獻勞動為代價去融入這個組織的可能性。只要該組織和其他雇主競爭時，給的錢夠多。

那么，從組織的創立者視角來思考，他在和客戶以及供應商合作時，必須滿足他們的要求，他在成立公司組建團隊時，也必須滿足每個成員的需求。

也就是他在創建團隊并逐步變強的過程中，必須要滿足每個弱者的要求。

沒有任何一個相對弱者，會因為你是強者，就降低他們的要求。就像你去買一個包子，賣包子的不會因為你是強者就把2元的包子按1.9元賣給你。

所以，每一個相對弱者，都有其自身的生態位和要求，當任何一個強者想要團結他們 組建團隊 ，想要 逐步做強做大 ，就必須 有賴于弱者的支持和協作，而弱者的要求則是分毫不少。

強者在爭取弱者的同時，弱者也在拿捏強者。

所以，那種 鄙夷弱者的價值觀， 那種 以害怕考入更差大學來制造焦慮并催生行動力的教育方式，完全不符合社會真實。

一個復旦大學的畢業生，和一個上海大學的畢業生，在參與社會協作和組建團隊時所面對的，是完全一樣的市場。關鍵是看他們怎么利用市場去獲得他人協作以逐步強大自己，而和他們的畢業學校沒有半毛錢關系。

弱者不會被欺負，只有自我放棄的弱者，才可能會被欺負。

綜上，我們最后做一下總結：

1 每個老師，每個競賽教練都有其自身的KPI，可能會在無意中，夸大名校和學歷的作用，并對學生造成潛移默化的影響。作為父母要理解其利益站位，也要知道，孩子只有在父母眼里是孩子，在其他人眼里，可能都只是其實現KPI的工具。

2 雞娃在以高驅動力為目標時，切記要以低抑郁率為前提。

3 低抑郁率的核心關鍵，在于正確認知弱者。在真實社會，強者和弱者都是相互拿捏的，或者說的更精確些，弱者至少有離開和選擇另一個強者的權利。

4 所以，不要在教育中鄙夷弱者，這是破壞孩子終生幸福的方式。

5 只有當孩子正確的認知弱者，才會在未來不可避免落入弱者位置時，依然能保持樂觀的心態和向上的動力。

后記：

最近的知識星球線下閉門會，常常要持續到接近5個小時。所以有些東西，比如孩子的心理健康問題，我就提前寫成文章，供大家參考。以避免占用線下太多時間。

無論你怎么對孩子進行激勵，也無論孩子有多么聰明，由于強者狀態是相對的，而弱者狀態才是絕對的，所以弱者狀態就必然是每個孩子未來都要經歷的。

學會接納自己的弱者狀態，并做到不要自我放棄， 依然保有樂觀的心態和向上的動力 ，才是孩子一生幸福的最大保證。

全文完。既然已經看到這里，請隨手點個贊和“在看”吧。

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