女兒心理異常的真相，背后竟然是這些不為人知的秘密

一個周末的上午，我接待了一對母女的遠道來訪，知道了滿臉愁云的阿潔身上發生的蹊蹺的故事。

阿潔16歲，高一新生，有點內向，不愛交往，一門心思學習。小學時候成績一直是尖子生，自己發誓一定要考上好的初中，結果真的成功了。升入初中后，同學都是尖子生，自己一下子找不到感覺了。就在這時候，阿潔開始為自己腳上有臭味而不安，經常給家里打電話要回家。每次回家來沒完沒了地洗腳。家里人都說根本沒有臭味，可阿潔就是沒完沒了地洗腳。后來，開始跑校。再后來，慢慢地不再擔心腳臭了。

誰知，走進高中的校門不久，阿潔的問題又冒出來了，又開始為自己的腳臭擔心。宿舍里誰一議論有味，就覺得好像是議論自己。而且走在校園里，仿佛別人也用怪怪的眼光看自己。別人只要一說悄悄話，就以為是議論自己，慢慢地，阿潔不愿去上學了，而且身體總出問題。父母不知道孩子得了什么問題，就開始到處帶孩子檢查身體，也不管用。于是，預約后母女來到了咨詢室。

阿潔到底是怎么回事呢？聽了母女的訴說，憑著心理咨詢的經驗，我對阿潔的問題已經有了初步判斷。

場景重建干預之后，阿潔說心里輕松了許多。

大約一周后，我接待了她們的來訪。阿潔比上次精神了許多，說感覺好多了，不再擔心腳臭了。在和阿潔的父母交流中，他們說孩子真的不再為腳臭擔心了，學習也比較安心了。他們不知這是為什么，不知我給了孩子什么幫助。

上次的場景重建干預中，很明顯地揭示了阿潔的心態問題。一是對自我的否定意識。她不能接受自己，由此陷入不安緊張甚至恐怖的負面自我心態中。二是對生理想法的否定意識。她對自己的生理想法不能接受，甚至是害怕，這又會加劇對自我的批評。這樣負面的自我否定心態，在面對新環境的適應階段，在找不到感覺的時候，就會表現得更為突出。由于自己不能接納自己，就感到別人不歡迎自己。于是，就出現幻嗅現象。于是，關于腳臭的幻覺，成了不受歡迎的象征。

在前面的場景重建干預中，我的引導就是為了幫助阿潔進行心理調節。首先是使阿潔的自我變得正向起來，同時，引導阿潔對自己的生理想法比較坦然地接納。于是，關于腳臭的幻覺失去了象征意義，阿潔也就不再為腳臭而擔心了。

由于場景重建干預中意義不一定要對來訪者說明，我只和阿潔的父母大致說明了孩子的問題根源所在，說明關于腳臭的擔心，反映了孩子不能接納自我，以及對生理想法的困惑。同時，提出了兩點建議，一是，幫助孩子調控自我期望，學會接納現實的平凡的自我。二是，母親和女兒適當進行有關青春期方面的溝通，引導孩子能夠坦然地面對自己的生理想法。

隨后，我和阿潔再次進行了場景重建干預。我知道，阿潔開始變得正向起來，心靈有了陽光。隨后，我們又討論了一些她關心的問題，包括自我意識，人際關系等，幫助阿潔對自我有了進一步的接納。離開咨詢室的時候，阿潔已經有了滿臉的陽光。

后來的一次通話中，阿潔的父母告訴我，阿潔在學校的生活很好，也不再有過去的擔心，每次休假回家都很輕松。人的心理活動就是這樣，一旦找到了心理問題的根源，往往就可以得到較好的恢復。