看到一個(gè)初中女生寫(xiě)的長(zhǎng)帖，我才知道有的父母錯(cuò)得有多離譜

最近在小紅書(shū)上看到一個(gè)長(zhǎng)帖，一個(gè)初二女孩自曝被媽媽在班級(jí)群“公開(kāi)處刑”了。

事情是這樣的：女孩愛(ài)好剪輯配音，平時(shí)會(huì)剪輯一些電影、游戲相關(guān)的內(nèi)容。因?yàn)閶寢尣唤o她零花錢(qián)，她偶爾還會(huì)在線(xiàn)上接單掙錢(qián)。

為了不耽誤學(xué)習(xí)，女孩只在周末才剪輯，而且這件事也征得了媽媽的同意。

但后來(lái)，媽媽總覺(jué)得她拿手機(jī)就是玩，加上覺(jué)得剪輯也掙不了多少錢(qián)，便經(jīng)常數(shù)落她。

之后，媽媽更是多次找班主任反映這個(gè)問(wèn)題，她也因此常被老師叫到辦公室教育。

但媽媽仍不滿(mǎn)意，一天晚自習(xí)時(shí)，媽媽直接在班級(jí)群里長(zhǎng)篇大論，控訴她如何沉迷視頻剪輯配音，如何她吵架頂嘴的各種罪行。

當(dāng)時(shí)，恰巧月考剛結(jié)束，女孩年級(jí)排名向來(lái)在10–30名之間浮動(dòng)，這次考了27名。班主任卻很?chē)?yán)肅地教育了她，指責(zé)她成績(jī)退步，上課狀態(tài)不好。

之后幾天，班主任上課時(shí)還針對(duì)她說(shuō)了一些陰陽(yáng)怪氣的話(huà)。

而同學(xué)則是扒出了她經(jīng)營(yíng)的賬號(hào)，故意在課后播放，還給她起了很多外號(hào)，如“剪輯姐”、“配音姐”，變著法打趣她。

因?yàn)閶寢專(zhuān)⒐怨耘男蜗蟊浪伱鏌o(wú)存、尊嚴(yán)掃地的同時(shí)，飽受老師指責(zé)，受盡同學(xué)冷嘲熱諷。

在往后幾年，女孩或許都會(huì)帶著這份傷痛，難以釋?xiě)选?/p>

所以，這是教育嗎？

把孩子的問(wèn)題，赤裸裸暴露在朝夕相處的老師、同學(xué)面前進(jìn)行羞辱，讓孩子再也抬不起頭來(lái)。

與其說(shuō)是教育，倒不如說(shuō)是霸凌更恰當(dāng)。霸凌就是不平等的欺凌和壓迫啊！

可多少父母，卻在牽頭霸凌自己的孩子。

這篇小紅書(shū)長(zhǎng)貼，在短短幾天就收獲了2.5萬(wàn)的點(diǎn)贊，引發(fā)了熱議。

很多人說(shuō)起自己曾經(jīng)被傷害的經(jīng)歷。

比如網(wǎng)友@橙子，五年級(jí)時(shí)，她偷拿了家里的一張20元，結(jié)果錢(qián)還沒(méi)花，就被準(zhǔn)備洗衣服的媽媽從口袋掏出來(lái)了。

然后，第一次“霸凌”就開(kāi)始了。父母當(dāng)著全家人的面狠狠批評(píng)了她一頓，還讓她在大門(mén)口罰站。

接著，是第二次“霸凌”。

為了讓她長(zhǎng)教訓(xùn)，爸爸特意跑到學(xué)校，讓老師嚴(yán)厲教育她。

爸爸嗓音很大，這件事就在班上很快傳開(kāi)了。

她一下如同被“扒了衣服”，老師和同學(xué)聚焦在她身上的目光，灼得她火辣辣的疼。

最后，是第三次漫長(zhǎng)的“霸凌”。

自此，但凡有同學(xué)東西不見(jiàn)，大家就齊刷刷看向她，老師也總第一個(gè)翻她書(shū)包。

不管她怎么努力表現(xiàn)，總有人譏諷她，喊她“三只手”，以前的朋友，也都不跟她玩了。

好幾次，她忍不住告老師，老師卻要么不管，要么就叫她反省自己，不然為什么不欺負(fù)別人。

因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)，網(wǎng)友被霸凌了整整兩年，升入初中，才得以解脫。

所以你看，你以為當(dāng)眾教育，把問(wèn)題擴(kuò)大，可以聯(lián)合外人施壓孩子，讓孩子長(zhǎng)教訓(xùn)。

殊不知，越是剖開(kāi)孩子，他越被釘在恥辱柱上。

網(wǎng)友@流浪一生的經(jīng)歷，同樣讓人心疼不已。

5歲那年，她不小心尿床了。

媽媽氣急，一邊抱著濕被子往外走，一邊說(shuō)，這么大孩子了還尿床，被子曬到外面，讓別人看看多丟人。

農(nóng)村家庭都是挨家挨戶(hù)連著的，媽媽這一嗓子，幾乎大家都知道了她尿床的事。

當(dāng)天，就好幾個(gè)大人拿她開(kāi)玩笑。

顏面盡損的女孩，自此陷入了“尿床魔咒”：隔三差五尿床，一直持續(xù)到成年。

治不好的尿床、父母的指責(zé)、再加上周?chē)说闹钢更c(diǎn)點(diǎn)，這些羞辱感，深深地烙進(jìn)她的性格里，變成了長(zhǎng)大后揮之不去的自卑與壓抑。

因?yàn)樘纯啵踔炼啻蜗胍詺⒔Y(jié)束生命。

原本只是一件件在家里就能消化的問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)的“當(dāng)眾宣揚(yáng)”，反而演變成了無(wú)法挽回的創(chuàng)傷。

這其實(shí)就是因?yàn)榻逃弦灿袀€(gè) “破窗效應(yīng)”：

當(dāng)父母向外人揭孩子的短、說(shuō)孩子的錯(cuò)，就像打破了窗戶(hù)的第一道裂痕——

外人會(huì)循著這道口子，將嘲笑、貶低甚至霸凌當(dāng)作“合理”行為，肆意往孩子心里扔石子。

而孩子，會(huì)因?yàn)槊孀邮軗p，讓里子也徹底破碎——對(duì)父母失望怨恨，對(duì)自我認(rèn)同消失，最終留下一生難以愈合的心理傷疤。

很認(rèn)同一句話(huà)：教育的終極目標(biāo)，是讓每個(gè)孩子都能昂起頭顱走路。

懂得維護(hù)孩子的“顏面”，不以讓孩子出丑難堪的方式，達(dá)到教育目的，才是高情商的做法。

1. 關(guān)門(mén)教育代替人前教子

李玫瑾教授說(shuō)過(guò)，教育孩子時(shí)，最好不要有第三個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)。

這不是袒護(hù)和包庇，而是改變需要力量。

孩子只有在自尊心得到保護(hù)和尊重的前提下，才愿意嘗試著接受父母的批評(píng)和建議。

胡適就曾在文章中自述：

“幼年時(shí)，我經(jīng)常做錯(cuò)事，但母親再氣都不會(huì)當(dāng)面指責(zé)，只會(huì)關(guān)起門(mén)來(lái)責(zé)罰我，我很感謝她給我留足了面子。 也正是因?yàn)樗o了我面子，我才更加下定決心改正錯(cuò)誤。”

父母越不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，孩子越因被尊重而心生感激，越主動(dòng)維護(hù)好評(píng)。

父母越維護(hù)孩子的體面，孩子越看重自己的價(jià)值，越努力成為更好的自己。

2. 耐心引導(dǎo)代替嚴(yán)厲訓(xùn)斥

古人言：“愛(ài)之深，責(zé)之切。”

父母嚴(yán)厲斥責(zé)孩子，甚至聯(lián)合老師、親戚共同教育，出發(fā)點(diǎn)固然是為孩子好。

但事實(shí)是：激烈尖銳，解決不了問(wèn)題，和風(fēng)細(xì)雨，才能把話(huà)說(shuō)進(jìn)孩子心里。

教育家賈榮韜的兒子，曾因騎自行車(chē)太快撞傷小孩，雖然只有皮外傷，卻也花上千元的檢查費(fèi)和醫(yī)藥費(fèi)。

兒子害怕被罵，不敢回家。

賈容韜找到兒子后，沒(méi)有指責(zé)，反而安慰道：

“我特別理解你現(xiàn)在的心情，其實(shí)你不必太責(zé)怪自己，誰(shuí)能不犯一點(diǎn)兒錯(cuò)呢？我知道你不是有意的，誰(shuí)會(huì)無(wú)端給家里添麻煩呢？”

然后，他還幫兒子修好了自行車(chē)。

見(jiàn)父親如此理解和接納自己，兒子立馬反思自己：“我要是騎慢點(diǎn)就能繞過(guò)孩子，也就能避免這次事故。”

正如心理學(xué)中的“南風(fēng)效應(yīng)”表明：溫暖的力量遠(yuǎn)勝于寒冷的風(fēng)暴。

批評(píng)的目的是讓孩子自省，在某種意義上是“評(píng)而不批”——

父母放下“必須糾正”的執(zhí)念，用共情代替指責(zé)，孩子才會(huì)在安全感中長(zhǎng)出自我修正的能力。

3. 正面評(píng)價(jià)代替負(fù)面否定

曾看過(guò)一個(gè)小故事：

男孩不小心打碎了家里的花瓶，并用膠水粘了起來(lái)，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，他就撒謊說(shuō)是貓跑進(jìn)來(lái)打碎的。

然而，媽媽聽(tīng)后并沒(méi)有生氣，反而表?yè)P(yáng)說(shuō)：

“你運(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開(kāi)窗戶(hù)的貓，以后，你一定可以寫(xiě)出好看的偵探小說(shuō)。”

接著肯定孩子說(shuō)：“你有杰出的修復(fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無(wú)缺。”

孩子羞愧地低下頭，以后再也沒(méi)有撒過(guò)謊。

鏡像理論說(shuō)：孩子從鏡子里認(rèn)識(shí)自己，從他人的評(píng)價(jià)中確立“自我”。

父母若只能看到孩子的問(wèn)題與不足，用刻薄言語(yǔ)刺傷孩子，孩子就會(huì)將這些負(fù)面評(píng)價(jià)內(nèi)化為自我認(rèn)知，影響一生的性格發(fā)展。

反之，若能從錯(cuò)誤中看到積極面，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)點(diǎn)，反而能喚醒孩子潛藏的美好力量，讓孩子越來(lái)越好。

父母怎樣看待孩子的成長(zhǎng)，孩子就會(huì)長(zhǎng)成怎樣的人。

看過(guò)一句話(huà)：“如果每個(gè)孩子都能有一只溫柔的手在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯，那么教育就能更好地完成它的使命。”

為人父母，我們管教孩子的目的，并非簡(jiǎn)單地讓孩子服從，更不是讓孩子感覺(jué)到羞辱與難堪，而是讓他覺(jué)得，我這個(gè)人是”好的”。

那什么是“好”呢？

是我即使這樣那樣的問(wèn)題，有大大小小的錯(cuò)，也是被父母接納與維護(hù)的；

是我即使與父母期待的不一樣，我這個(gè)人也是不錯(cuò)的、是值得被愛(ài)的。

是無(wú)論遇到什么事，想到父母時(shí)，我內(nèi)心會(huì)充滿(mǎn)力量，感受到溫暖。

這，就是一個(gè)孩子持續(xù)向上的源泉。

所以，從今天起，你想要教育孩子時(shí)，不妨在心里先問(wèn)自己一句：

我這樣說(shuō)，這樣做，會(huì)讓孩子感覺(jué)良好還是糟糕？

被父母的愛(ài)和尊重滋養(yǎng)著的孩子，才能從心里生出無(wú)限的力量和勇氣，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心有愛(ài)、眼里有光、不負(fù)期望的孩子。

點(diǎn)個(gè)“贊”，與父母?jìng)児裁恪?/p>