不要對孩子太好，“反寵效應”，原來才是拿捏孩子的絕技

文/蘭媽談育兒

為什么你拼盡全力去愛的孩子，到最后孩子根本不認賬，反而還覺得父母管的太多，根本就不懂得尊重人呢

心理學上，這種不懂得感恩的“一件事沒有滿足，就忘記你之前所有好”的行為，正是因為過度溺愛或疏忽管理，導致孩子缺乏正確的價值觀

想要改變這一陋習，那么家長就要認識到教育真正的意義：明白孩子的成長是屬于一個認知覺醒的過程

特別是當你發覺對孩子太好、反而讓孩子覺得不滿足時，就要試試心理學上的“反寵效應”了

比如，喊孩子“趕緊寫作業”、“趕緊睡覺”時，孩子不愿意、嘴巴還時常罵罵咧咧地反抗，嫌你煩時，就不要再說打擊、批評、還有指責孩子的話了

因為這種講話方式，不僅效果不會太理想，反而還會激發孩子的反抗叛逆心理

正確的做法，應該是明白“反寵效應”的反向教育意義，包括以下三個思維模式：

?第一，打破固定思維：通過減少包辦事務，激發孩子“不得不做”的自主意識

?第二，損失厭惡心理：撤回原來掛在嘴邊的關心，讓孩子慢慢懷念之前的關愛，并強化珍惜感

?第三，間歇性的高質量陪伴：孩子需要時促膝長談，要么不陪伴，要陪伴就要讓孩子嘴巴喋喋不休地停不下來

當然了，“反寵效應”之所以會成為拿捏孩子的絕技，需要的也不僅僅是幾個思維模式的突然開竅，更需要無數個日夜里逐漸摸索出的經驗與技巧

比如，以下幾個有效實戰經驗，就可以幫我們更好地用“反寵效應”這個絕技拿捏住孩子：

01

天冷了，放棄強制添衣關懷

安全范圍內，讓孩子自己去感受寒冷后果

寒冷的冬天里，有一個小女孩在房間里翻箱倒柜，結果掏出了一條夏天穿的吊帶芭蕾裙

然后，女孩樂滋滋地拿著裙子跑到媽媽面前要求說：“媽媽，我今天想穿這條裙子去幼兒園上學”

媽媽一聽，瞬間怒了，開始講道理說：“現在是冬天，你看看大街上有誰穿裙子？大家不都是穿著厚重的羽絨服，有多厚就穿多厚嗎”

女孩不樂意，壓根就聽不進媽媽的話，“哼”的一聲，撂下“我就要穿”拔腿就跑回房間生悶氣

一副“你不讓我穿裙子，我就不去幼兒園”的態度，以為就可以把媽媽輕易拿捏住

媽媽呢，確實也因為這件事急得焦頭爛額，想過了很多方法，甚至還想過“哪怕不上幼兒園，也不能讓孩子穿吊帶裙”的妥協方法

可幼兒園老師聽了媽媽的處境后，直接打破說：“不用阻止，孩子想光腿光胳膊穿裙子，你就讓她穿著來幼兒園吧”

媽媽焦慮地擔心著說：“那不得凍壞了呀”

老師安慰幾句，繼續支招說“放心，孩子絕對不會出樓道就跑回家了”

果不其然，在幾番較量下，女孩是穿著心心念念的裙子出門了，可剛打開門不到2秒，刺骨的寒風直接讓孩子瞬間撤回，一句“好冷”之后，好像一只受了驚的小白兔一樣，慌忙地逃回自己的房間了

看吧，有些事，你不讓孩子自己去體驗一遍，他們永遠不明白“父母為什么要阻止”

可如果這個過程孩子并沒有體驗，只是通過大人的描述去接受或改變，孩子也只會是對口不對心

嘴上說著“知道了”，心里面實際上卻是一萬個不服氣，反抗、和叛逆的大戰也不過是時間的問題

所以，“反寵效應”拿捏孩子的第一步，就是放棄你對孩子的強制關懷，如果你對孩子的愛無法被理解，那就試試安全范圍內讓孩子按照自己的想法自由體驗吧

世間萬物，也只有孩子真正體會過后，他們才知道合不合適、愿不愿意…

02

貪玩時，不再強制管控嘮叨

協商規則制定，孩子完成對應任務才能解鎖游戲

經常聽很多家長抱怨說：“我家孩子簡直是廢了，一天到晚就知道玩游戲，說他幾句還不樂意，再說些什么，就直接把自己關在房間里與世隔絕，跟他講話不理人，完全把我們當成仇人一樣看待”

聽到這里，我只感受到了一位父母對孩子深深的焦慮和無助

事實上，孩子貪玩，父母掛在嘴邊的嘮叨和管控，根本就是激發孩子逆反心態的以卵擊石

孩子非但不會理解父母的良心用苦，反而還會因為“愛之深、責之切”的強制管控和嘮叨，而產生“不要你管”，包括“憑什么管我”的反抗意識

很顯然，這個時候任何講道理的話、強制性的管控和嘮叨，對孩子而言都是“煩人”、或“討厭”的厭煩聲音

這個時候，聰明有方法的家長都在學會慢慢“套路”孩子了

比如，孩子不是喜歡玩手機、玩游戲嗎

那就開一個家庭會議，包括孩子在內的所有家人都共同協商一個規則制定：除了日常通訊之外的所有手機娛樂需求，都必須要完成一定的任務積分才能解鎖成功

例如：

?主動掃地+5分

?按時掃地+3分

?主動寫作業+5分

?按時寫作業+3分

?沒到規定時間，能主動且提前晚睡+5分

?規定時間能按時晚睡+3分

以此類推，在“主動”、和“按時”的不同加分類型下，孩子想要盡快解鎖成功，定然會專門挑那個加分項多的“主動”板塊積極行動了

所以，手機不是洪水猛獸，也沒必要對孩子嚴禁棒打，既然孩子對手機有那么大的熱情和執著，那就在熱情和執著的基礎上增加一些闖關難度

就像是游戲一樣，達到目標才能升級，也從一定程度上激發了孩子熱情與積極的行動力

當然了，任何有說服力的行為和方法，都比不過環境一致性的潛移默化影響力，所有要求孩子做的事情也要求家里所有成年人跟著一起執行

在“不針對誰”的共同和一致性下，相信孩子自然就會心服口服、且積極主動地做好先完成任務，然后才能玩手機打游戲的先來后到程序了

03

記性差，不要替孩子解決問題

接受自然結果，三周后自主管理效率高達92%

之前碰到一位網友求助說：

“蘭媽，我的女兒就是一個丟三落四的小迷糊，一個星期至少有3天時間都忘記帶課本了，我每天都在嘮叨提醒她檢查好書包，可孩子每次都說檢查好了，但到了學校之后，還是會出現忘記帶課本的情況”
“忘記帶課本了，我可以送到學校，可一次兩次、三次四次就算了，如果一個星期有一大半的時間都是這樣，老師都會第一個找我談話了”

聽完這些，蘭媽第一反應就是：孩子忘性大的根本原因，就是明白有一個會“隨時送課本”的媽媽

是呀，哪有什么突如其來的忘記，只不過是有習以為常的依賴和享受罷了

當孩子明白“即便是忘記了什么，也會有爸爸媽媽來收拾爛攤子”時，他們的“忘記”自然也會變得更有恃無恐了

不想讓孩子把父母當成闖禍后的借口，那最簡單方法就是不要給孩子這樣的借口：

?比如，孩子忘記帶課本了，那就明確告訴孩子：“我現在不在家，你先和哪個玩得好的同學，借著共同用一本書”

?在這里，其實根本不用擔心孩子一兩節課的效率會低，相信絕大多數的父母對孩子一兩節課的補習能力，還是可以勝任的

?但如果孩子養成“見縫就鉆”的耍小聰明、或者偷懶依賴成長陋習，那或許就需要更多時間、再花費更多精力去慢慢調教了

04

反寵效應的原則風險控制

包括：梯度原則實施，風險規避機制

任何方法、和任何經驗與教訓都不是通用的一勞永逸，反寵效應也是一樣

特別是不同孩子、更需要不同的應對措施和方法，當你覺得一樣的方法在自家孩子身上不起作用時，也許不是方法本身有問題，而是我們的孩子更需要再“加一點料”

比如，你的孩子之所以對反寵效應的對應策略不來電，其原因就是在于家長們忽略了方法本身的一些風險

包括：

第一：孩子是不是愿意服從

第二：孩子是不是感興趣

當然了，在這兩個大的風險控制方面，反寵效應的原則是“梯度原則實施”、和“風險規避機制”兩方面

我們家長要做的，具體也應該是體現在以下幾個細節展示：

梯度原則實施方面

?第一階段：為了保持孩子的積極與興趣，可以針對孩子個人情況靈活調節預期效果，比如，只要孩子有進步，哪怕只是很小的一部分，也要給予極大的認可和鼓勵-這叫提供情緒價值

?第二階段，營造策略性反差，比如，孩子嫌你嘮叨、管得太寬時，那就撤回之前的關注度，讓孩子自己的事情自己去解決，當孩子真正遇到困難沒人理會時，心里面就會格外懷念父母曾經的“關愛”，哪怕是曾經最討厭的嘮叨聲音-這叫讓孩子自己想的反差結果

?第三階段：提供更高質量的支持和陪伴，比如，認真聽孩子講完每一句話，并用認真的表現和聲音去回應孩子，當孩子足夠信任和卸下防備心理時，親子之間的感情好了，反寵效應自然也會發揮出該有的效果

風險規避機制方面

?第一階段：任何拿捏孩子的方法，都應該做好年齡適配的調度工作，比如，低齡兒童更適合后果教育，孩子吃過虧才知道前方的路不通，8歲以上的孩子則更適合結果邏輯引導，孩子不愿意時耐心一些等待，讓孩子展現出他們的因果聯系

?第二階段：安全邊際的管理與認知，任何行為和引導，都應該規范在安全、合理、還有危險評估之前，只有給孩子提供足夠健康、和積極的成長環境，他們才能在反寵效應下得到更好的成長試煉

那么，關于反寵效應才是拿捏孩子絕技這個話題，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區留言分享！