甲骨傳薪·童心尋源——甲骨育苗新團(tuán)實(shí)踐紀(jì)實(shí)

2025年7月23日，山東師范大學(xué)文學(xué)院大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“甲骨育苗新團(tuán)”赴東營市利津縣文苑社區(qū)開展“甲骨傳薪·童心尋源”主題實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)面向社區(qū)的小學(xué)生，用趣味的方式把古文字構(gòu)形原理變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，將漢字藝術(shù)演變脈絡(luò)化作孩子們能聽懂的 “成長記”，系統(tǒng)講授古文字構(gòu)形原理及藝術(shù)演變脈絡(luò)，并以橡皮泥拼貼甲骨文的方式，引導(dǎo)少年兒童在動(dòng)手體驗(yàn)中感受漢字與器物、自然之間的形義關(guān)聯(lián)，受到社區(qū)及家長一致好評。

圖一 團(tuán)隊(duì)成員與同學(xué)合影

2025年7月23日上午，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在文苑社區(qū)進(jìn)行授課。團(tuán)隊(duì)采用“實(shí)物對照—字形觀察—意義聯(lián)想”三步法：先出示太陽圖片，繼而投影甲骨文“日”字，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外輪廓像圓形天體、內(nèi)部短橫似太陽黑點(diǎn)的構(gòu)形邏輯。通過多輪互動(dòng)，使學(xué)生理解“畫成其物，隨體詰詘”的象形原則。

圖二 團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

課程第二部分梳理書體演變。團(tuán)隊(duì)成員利用時(shí)間軸動(dòng)畫，依次呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書六種書體的“水”字，突出筆勢由“刀刻方折”到“毛筆圓轉(zhuǎn)”的審美轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生直觀感受“漢字在不同時(shí)代呼吸的節(jié)奏”。

圖三 團(tuán)隊(duì)成員授課

課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)組織字體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。團(tuán)隊(duì)成員提前將《甲骨文字編》中收錄的500余個(gè)已釋讀字按“天文、地理、人體、動(dòng)物、器物”五類制成圖卡，讓學(xué)生自由抽取。每張圖卡正面為甲骨文字形，背面附現(xiàn)代楷體、拼音及英文釋義，降低識(shí)讀門檻。之后，進(jìn)入動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，同學(xué)們在一對一協(xié)助下，先用鉛筆在紙面畫出字格，再依照圖卡將橡皮泥搓捏成粗細(xì)不一的“筆畫”，最后組合成完整的一個(gè)字。兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，21名學(xué)生共完成作品58件，其中“草”“心”“貝”等象形程度高的字最受歡迎。

圖四 團(tuán)隊(duì)成員分發(fā)制作材料

圖五 團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一對一指導(dǎo)

圖六 同學(xué)和作品進(jìn)行合影

圖七 同學(xué)部分作品展示

圖八 同學(xué)與作品合照

本次實(shí)踐以“形義對應(yīng)”和“書體演變”為雙主線，兼顧學(xué)術(shù)性與趣味性，既回應(yīng)了教育部《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中“增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同”的要求，也為高校師范生提供了將古文字學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為兒童教育資源的實(shí)戰(zhàn)場景。“甲骨育苗新團(tuán)”的成員們深知，今日埋下的不僅是一枚枚橡皮泥捏成的文字，更是喚醒文化基因的密鑰。當(dāng)孩子們以雙手重塑文字本源，當(dāng)方寸橡皮泥上刻印下文明最初的密碼，一種關(guān)乎血脈的認(rèn)同與自信便在無聲處悄然生長。那些沾滿彩泥的小手所托起的，是真正屬于未來的文化星群——它們微小卻倔強(qiáng)，終將以稚嫩光芒匯聚，照亮我們古老文明綿延不絕的浩瀚長河。孩子們帶回家的，是掌心上一個(gè)個(gè)柔軟的文字胚胎，更是古老文明在新時(shí)代破土而出的鮮嫩希望。

團(tuán)隊(duì)：山東師范大學(xué)文學(xué)院 甲骨育苗新團(tuán)

撰稿：王旭敏 李夢菲 嚴(yán)子盈 張鑫雨 王小航 商瀚哲

攝影：王旭敏 張鑫雨