山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)：駛向未來的教育“服務(wù)”密碼

教育是什么呢？

是把人世間積攢的光亮，一點(diǎn)一點(diǎn)挪到孩子小小的肩膀上去。挪法兒得是孩子愿意接住的法子。挪的，不單是紙堆里的墨痕，更是獨(dú)自站立的心氣兒，是分辨風(fēng)向的眼睛，是風(fēng)雨里也敞亮的笑模樣，更是脊梁骨挺直的勁兒。因?yàn)檎l也不知道，我們這輩人踩熟了的田埂，他們走著走著，會不會就塌了。

教育，是從確定的島嶼駛向不確定的海洋。我們所能做的，不過是悄悄地把掌舵的繭子，印在孩子的手上。

文丨董慧慧

編輯丨當(dāng)代教育家編輯部

本文字?jǐn)?shù)5138，預(yù)計(jì)閱讀時間19分鐘

原是要報(bào)道山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長苗禾鳴的。

他聽了，擺擺手，規(guī)整一下桌上的幾本書，只說：“寫我做什么？寫寫那些學(xué)校吧。”

他指著攤開的地圖，上面密密地標(biāo)著許多點(diǎn)，都是集團(tuán)的學(xué)校，一百多所呢。“揀幾個學(xué)校看看就好，”他聲音不高，像是同自己商量。

“能寫全嗎？寫不全的。”停了停，又像是寬慰人似的。

“不過，看了幾處，也許能猜出個大概，就像從門縫里張望，也能知道屋里的光景。”

山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)，樓梯口最顯眼的位置，木質(zhì)地球儀，直徑約80厘米。

苗禾鳴俯身擦拭基座上的刻痕——“教育即服務(wù)”，五個字已被時光浸染得溫潤如玉。

苗禾鳴辦公室的書架擠得脹了肚，頂格塞著他主編的《中華詩文經(jīng)典誦讀》，這套被選入2020年國家新聞出版署農(nóng)家書屋重點(diǎn)出版物推薦目錄的叢書，書脊已磨出毛邊。

桌角堆著報(bào)刊，最上面是《中國教育報(bào)》，標(biāo)題赫然寫著《苗禾鳴：帶動集團(tuán)校從數(shù)量“裂變”到內(nèi)涵“聚變”》——恰是集團(tuán)從0到1、從1到N的心路歷程。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲

青島紅島的風(fēng)在2013年冬露出獠牙。

陳仁波校長站在玉米茬地里，眼前是號稱“高新區(qū)第一豪宅”的單層玻璃窗房子——給娶不起媳婦的農(nóng)村大齡青年的解困房。

寒風(fēng)穿透窗縫，在他凍僵的指節(jié)上結(jié)出霜花。土路盡頭，來看望他的苗禾鳴的車子卷塵遠(yuǎn)去，看不見影子了，正準(zhǔn)備回去，車子忽又折返。

“小陳，”苗禾鳴跳下車，紙袋窸窣作響，“青島靠海，比濟(jì)南濕冷”。袋中保暖內(nèi)衣還帶著商場的吊牌。

當(dāng)車影再度隱入風(fēng)沙，陳仁波攥緊紙袋，喉頭滾動著臨行那句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

七校合并之船擱淺在暗礁上。首次干部會，四位老校長悶頭抽煙，三位少壯派抱臂冷觀。

“榮譽(yù)歸各位，責(zé)任我獨(dú)擔(dān)。”陳仁波打破死寂。

他跑教育局為58歲的老校長爭取職稱，帶年輕干部三赴濟(jì)南聽課。有位教師的丈夫出了車禍，他連夜協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)院……

捷報(bào)頻傳：2015年青島“一師一優(yōu)課”評選，9名教師斬獲市級優(yōu)課；2016年山東省優(yōu)質(zhì)課大賽，紅島教師首破區(qū)域“零獲獎”魔咒，捧回兩個一等獎。

更深遠(yuǎn)的是，促成政府在膠東機(jī)場旁隔路建起高端學(xué)校，直接服務(wù)機(jī)場搬遷戰(zhàn)略。如今大牌房企環(huán)校而立，縣城房價從洼地躍至兩萬每平方米。

“一個學(xué)校興起一座城。”區(qū)領(lǐng)導(dǎo)握著他的手感嘆。

移交學(xué)校那日，陳仁波將苗禾鳴贈的保暖內(nèi)衣疊進(jìn)箱底，袖口還留著紅島的沙粒。

看見每一個

“敬姐！”清晨的虞山路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，年輕教師們脆生生的呼喚此起彼伏。

被學(xué)生稱作“校長媽媽”的于敬敬，說起那年冰雪之夜冒著撞車的危險勸和年輕夫妻的事兒，不由動容。

然而，更令人動容的是苗禾鳴校長的平常話語。

教師會議開到傍晚，暮色四合，不等任何人開口，苗校長便道：“快去吧，該接孩子的別耽擱了。”

那聲音柔和卻有力，仿佛在說：老師，你們的煙火人間，我看見了。真正把老師當(dāng)作有血有肉的人，而非工作機(jī)器，才能如此體察入微。

如今，于敬敬亦這樣行路。老師們家中幼兒入園難，幫著協(xié)調(diào)；年輕老師與家人鬧矛盾，圓滿調(diào)解。

她常想起雪夜歸來時女老師的話：“原來真有人看見你的難處，為你伸出援手——我也要做這樣的老師。”

學(xué)校看得見每一位老師，老師才看得見每一位學(xué)生。

陽光透過樹梢灑下斑斑點(diǎn)點(diǎn)，宋婷的白球鞋沾著露水——她剛陪學(xué)生完成晨跑。

私立齊魯學(xué)校的“鐵三角導(dǎo)師制”把班級切成精密網(wǎng)格：班主任掌舵，學(xué)科導(dǎo)師攻堅(jiān)，生活導(dǎo)師護(hù)航。每名導(dǎo)師只帶五名學(xué)生，如大學(xué)導(dǎo)師般深耕細(xì)作。

宋婷自己帶的五個孩子中，有個總縮在角落的男孩。

兩星期操場散步，她才知道父母離異后他跟著拾荒的爺爺過活。

“下周帶爺爺來食堂吃飯吧。”她把教師餐卡塞進(jìn)男孩手里。

畢業(yè)典禮上，男孩捧著錄取通知書對她鞠躬，衣襟別著枚鐵三角徽章。

在宋婷眼中，“看見每一個”是生命的信仰。

她把校長獎?wù)骂C給為老家換國旗的五年級學(xué)生時，禮堂靜得能聽見心跳。

“愛比分?jǐn)?shù)更接近教育的本質(zhì)。”

她推行“優(yōu)勢成長行動”，周四下午的素養(yǎng)課總爆滿。最動人的是那面“破墻”——當(dāng)美術(shù)教師帶學(xué)生將墻面破洞繪成警示畫，宋婷在教研會上說：“創(chuàng)新是給問題繡一朵花。”

她倚著門框輕笑：“烏云只能暫時遮星，風(fēng)一吹就亮了。”學(xué)校笑臉墻上的話閃閃發(fā)光——“你是一個很好很好的小孩，會成為很好很好的大人。”

沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)

臨沂高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的桌椅擺成蒲公英造型。

老師舉起半顆土豆：“今天丈量它的江山！”孩子們蜂擁而上，卷尺纏繞土豆如蛛網(wǎng)。

爭論聲炸開鍋：“排水法準(zhǔn)！”“切塊算體積更妙！”

這是“問題導(dǎo)學(xué)單”的實(shí)戰(zhàn)——把知識拆解成“目標(biāo)→任務(wù)→問題”鏈條。

教師備課不再是抄教案，而是設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)工具包”：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單像探險地圖，問題解決單如攀巖的繩結(jié)。語文課《草船借箭》變成劇本殺，數(shù)學(xué)圓周率測算在操場接力完成。

馬居文校長說：“學(xué)校緊緊圍繞‘教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變’這一核心展開變革，確立了系統(tǒng)推進(jìn)的策略，通過‘系統(tǒng)性培訓(xùn)、跟蹤式指導(dǎo)、成立共同體、全員大過關(guān)、舉辦研討會’五大舉措，全方位推動改革落地。”

兩年后，該校“高質(zhì)量發(fā)展背景下小學(xué)階段拋錨式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究”入選山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目擬立項(xiàng)名單。

歷山雙語學(xué)校的操場在雨天沸騰。

孫青望著雨中狂奔的孩子們，想起大洋洲少年泥濘中享受馬拉松的模樣。

“體育課與語數(shù)英同等重要！”她宣布時，家長群炸出99+的質(zhì)疑。

半年過去，實(shí)施“5.5公里越野跑”和“晚間加練計(jì)劃”后，超重率直線下降，啦啦操獲山東省賽一等獎，校跳繩隊(duì)獲全國一等獎，還有個隊(duì)員獲國際跳繩比賽第三名。

畢業(yè)生洋洋在日記里寫：“原來汗水能澆開成功之花。”

濟(jì)南崇賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)的九棵杏樹成了德育活教材。

孩子們春日誦“杏花疏影里，吹笛到天明”，夏日研杏果藥用價值。

收獲季，學(xué)生自發(fā)策劃“杏運(yùn)禮盒”：低年級畫祝福卡，中年級寫藏頭詩，高年級核算成本。

當(dāng)六年級學(xué)生捧著綴有“杏福杏運(yùn)”緞帶的禮盒畢業(yè)，校長林雪在觀察筆記里寫：“紀(jì)略（閱讀）—紀(jì)識（宣講）—紀(jì)行（實(shí)踐）—紀(jì)錄（反思），讓德育從紙面滲進(jìn)血脈。”

每顆星都能照亮自己的天空

慶云祥云實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“朵朵加油站”前，六年級學(xué)生聰攥著三張藍(lán)色成長卡，指尖汗?jié)窳丝ㄆ吘墶?/p>

這個總低著頭的男孩，因?yàn)榘呀淌业匕宀恋谜找娙擞矮@“勞動之星”。

馬紅梅校長設(shè)計(jì)的五色云朵卡顛覆了評價體系：紅卡（品德）由全校教師共評，綠卡（創(chuàng)智）綁定小組合作積分，橙卡（健康）記錄運(yùn)動軌跡……

當(dāng)家長質(zhì)問“98分為何只得一張卡”時，她在教師會上展示視頻：得兩張綠卡的學(xué)生每天幫同學(xué)講題，錯題本用三種顏色標(biāo)注反思。

“有的花開在春天，有的果結(jié)在秋日。我們的評價體系，就是要讓每朵花都有綻放的時間表。”

此刻，聰用攢了三個月的卡兌換校徽，別上胸膛時背脊挺得筆直。

三年級的美術(shù)課上，總被其他學(xué)科老師批評走神的學(xué)生，第一次拿到了尚美之星紫色卡——她畫的《校園的春天》被學(xué)校收藏在了德育展廳。

媽媽在家長會上哽咽著說：“孩子回家后把卡片貼在床頭，說原來自己不是笨，只是擅長的不一樣。”

把事業(yè)當(dāng)生活，把生活當(dāng)事業(yè)

尚楊的護(hù)照貼滿異國簽證。

二十二年輾轉(zhuǎn)七校，她在英國教育中心的筆記本上寫滿觀察：倫敦小學(xué)把森林當(dāng)課堂，悉尼中學(xué)用戲劇療愈創(chuàng)傷。

歸國后設(shè)計(jì)的“七有少年”培養(yǎng)體系，正源自異國校長的話：好品質(zhì)會帶來好成績。

苗禾鳴在扉頁批注：“把事業(yè)當(dāng)生活，把生活當(dāng)事業(yè)。”這恰是集團(tuán)“五多”培養(yǎng)模式的精髓。

“多地域、多校區(qū)、多學(xué)段、多學(xué)科、多崗位”的淬煉，讓“東征西拓，南征北戰(zhàn)”的正在海南省萬寧中學(xué)任職的隋天龍迅速成長，萬寧中學(xué)僅一年就快速實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)融合，2025年本科上線率高達(dá)99.46%，取得了近10年來的最好成績。

談到為何能成長得如此之快，尚楊說：“苗校長是老師的老師，是校長的校長。他是一位出色的教練員和一個擁有大智慧的伯樂，賦能想干事兒、能干事兒的人干成事兒。”

一棵樹搖動另一棵樹

赴喀什的航班上，朱童八個月的幼子哭啞了嗓子。

岳母暈機(jī)嘔吐，妻子左手奶瓶右手嘔吐袋，朱童背包里是高三教案。

落地后景象更艱苦：40℃高溫里校園整修，斷水?dāng)嚯娛羌页１泔垺?/p>

兒子鼻腔出血哭鬧不止，4300公里外的親人視頻里紅了眼眶：“回來吧！”他搖頭，給“泰山班”學(xué)生阿力木江補(bǔ)課到深夜。

這個總縮在角落的維吾爾族男孩，家庭困難。他定制“爬梯計(jì)劃”：從30分起步，每進(jìn)步10分貼一顆星。

高考放榜日，一位學(xué)生舉著新疆文科前10名的成績單沖進(jìn)辦公室（第一志愿填報(bào)了北京大學(xué)），身后跟著捧著葡萄干的父親。

朱童在援疆總結(jié)中寫道：“戈壁灘上，我懂得教育是生命喚醒生命。”

教育是一棵樹搖動另一棵樹，管理是無聲的詩。

張衛(wèi)普初到棗莊二中時，教師意見箱積滿灰塵。他啟動“金點(diǎn)子工程”，首月收到27條建議，他逐一落實(shí)。

老師們發(fā)現(xiàn)，校長辦公室貼滿了便利貼：綠色記錄待辦事項(xiàng)，紅色標(biāo)注截止日期。“像看作戰(zhàn)地圖。”青年教師說。

企業(yè)化的精細(xì)管理，使這所“縣中塌陷”校特類線上線率一年超額完成了三年的目標(biāo)……

給機(jī)器以溫度

即墨區(qū)山師實(shí)驗(yàn)學(xué)校的機(jī)房深夜仍嗡鳴。

逯林老師盯著屏幕上的作業(yè)分析報(bào)告——AI系統(tǒng)將作文里的“的地得”錯誤標(biāo)成紅色瀑布流。

“省下批改基礎(chǔ)題的時間，終于能面批作文了！”

逯林興奮地展示學(xué)生的作文本：三個月里，評語從“句子不通”變成“比喻精妙”。

更驚喜的是“AI學(xué)伴”功能：當(dāng)數(shù)學(xué)老師輸入“分?jǐn)?shù)運(yùn)算薄弱生”，系統(tǒng)自動推送動畫微課和階梯習(xí)題。

青島即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“行走課堂”APP正在推送通知：“請到馬山石林解鎖‘鬼斧神工’任務(wù)！”

學(xué)生們掃碼答題：用數(shù)學(xué)測算石柱體積，以文言描寫地質(zhì)奇觀。

在齊魯學(xué)校，宋婷將智能評課系統(tǒng)稱為“第三只眼”。

教研會上，宋婷播放視頻片段：當(dāng)老師把“作者的思想感情是什么”改為“如果你是他會怎么做”，后排趴著的男生突然舉手：“我會先揍那個貪官！”滿堂哄笑中，宋婷在觀察筆記中寫：“好問題才是最好的科技。”

2023年，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)入選“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”，也是山東唯一入選的學(xué)校。

硬件不一定硬，軟件一定要軟

苗禾鳴的辦公桌抽屜里有本泛黃的《附小“減負(fù)”日志》。

2003年的某頁記錄著家長怒吼：“取消作業(yè)是誤人子弟！”

當(dāng)時他力排眾議推行“作業(yè)革命”：一、二年級零書面作業(yè)，中高年級“單雙號限行”，所有作業(yè)上網(wǎng)公示。

三年后該校成績不降反升，質(zhì)疑化作錦旗掛滿墻。而今，“雙減”已成全民共識。

更深遠(yuǎn)的布局是“五多育苗”工程。

集團(tuán)從不過度量化考核——“教師清晨的嘆息，傍晚的笑容，豈是數(shù)據(jù)能檢測出來的？”

外派教師家家有本“暖心賬”：孩子生日收到定制書單，老人住院安排陪護(hù)專班。

正是“五多”模式，培養(yǎng)了一大批“有情懷、有血性、有本事、有作為”的“四有”好干部，這也是集團(tuán)基業(yè)長青、持續(xù)跨越式發(fā)展的根和本。

當(dāng)陳仁波把紅島實(shí)小交還當(dāng)?shù)貢r，苗禾鳴驗(yàn)收“四個一”：班子能自主決策，隊(duì)伍有造血能力，課程成特色體系，制度可良性循環(huán)。

從確定的島嶼駛向不確定的海洋

“做教育要守住兩條規(guī)律：一是遵循社會發(fā)展的規(guī)律，反過來為社會發(fā)展服務(wù)；二是遵循人的生命成長規(guī)律，反過來為人的生命成長服務(wù)。”這是苗禾鳴常掛在嘴邊的一句話。

基于此，他提出了“專業(yè)、尊重、協(xié)作、卓越”的核心價值觀，而這一切的最終指向即是“兒童立場”。

教育是什么呢？

是把人世間積攢的光亮，一點(diǎn)一點(diǎn)挪到孩子小小的肩膀上去。挪法兒得是孩子愿意接住的法子。挪的，不單是紙堆里的墨痕，更是獨(dú)自站立的心氣兒，是分辨風(fēng)向的眼睛，是風(fēng)雨里也敞亮的笑模樣，更是脊梁骨挺直的勁兒。因?yàn)檎l也不知道，我們這輩人踩熟了的田埂，他們走著走著，會不會就塌了。

教育，是從確定的島嶼駛向不確定的海洋。我們所能做的，不過是悄悄地把掌舵的繭子，印在孩子的手上。

駛向未來的教育“服務(wù)”

苗禾鳴常說：“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)。”是膽識，是堅(jiān)守，是信仰，更是使命。

以“引領(lǐng)山東基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多家庭”為宗旨，山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)成為創(chuàng)新性教育模式、經(jīng)典品牌學(xué)校、權(quán)威優(yōu)秀師資以及基礎(chǔ)教育改革經(jīng)驗(yàn)的重要陣地，為人才培養(yǎng)與教育均衡發(fā)展提供助力。

歷經(jīng)十年，集團(tuán)從最初的“名校+新校”“名校+弱校”“名校+農(nóng)校”“名校+民校”等多元化合作方式，邁向了依托學(xué)校科研成果和基礎(chǔ)教育優(yōu)勢資源，構(gòu)建具有山師特色的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。深耕山東，輻射全國，推動教育均衡發(fā)展（其鄉(xiāng)村教育實(shí)踐入選國家級案例），并與多國學(xué)校合作，建立海外教育中心。

“未來十年，集團(tuán)將重點(diǎn)圍繞以下十個方面推進(jìn)行動：一是黨建創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)行動，二是教育一體化促進(jìn)行動，三是教育評價深化行動，四是卓越教師培育行動，五是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動，六是有效教育模式創(chuàng)新行動，七是新質(zhì)課堂培育行動，八是數(shù)字教育能力提升行動，九是縣中振興支持行動，十是國際教育交流擴(kuò)圈行動。”執(zhí)行總經(jīng)理陳仁波說，眼里灼灼有光。

子夜燈滅，苗禾鳴望了眼地球儀，百余校徽星羅棋布，恍如他常吟的那句“東風(fēng)夜放花千樹”。

這“花”，不是春風(fēng)一夜吹開的，是無數(shù)集團(tuán)人，揣著“服務(wù)”的燈芯，一盞一盞，默默點(diǎn)亮的。

長廊盡頭，苗禾鳴的身影沒入黑暗，而無數(shù)教室的燈，正次第燃起。

來源：《當(dāng)代教育家》2025年07月第07期[上半月]

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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