立景育人：基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐與思考

由馬偉生所著，廣州市青年作家協會統籌策劃的《立景育人——基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐與思考》，已由廣東人民出版社出版，與社會各界讀者見面，開啟一場關于幼兒教育創新探索的知識之旅 。

本書致力于展現一個支持幼兒主動探索、深度學習的生成性課程的設計與實踐過程。這門課程站在兒童視角，以最近發展區理論與“實踐模式”課程編制理論為指導，采取“自中而上”與“創生取向”的實施策略，緊密圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》構建課程框架，力求在課程內容、實施方式和評價體系等方面實現創新與突破。

本書為“廣州市教學成果培育項目（Guangzhou teaching achievement cultivation project）‘基于兒童視角的幼兒園班級博物館場景化課程的實踐研究’（成果編號：2023128417）”及2025年廣州市教育科學規劃課題“省教學成果培育項目”——“立景育人：基于兒童視角的幼兒園班級博物館課程的實踐研究”（課題編號：2024111318）的研究成果。

圖書目錄

作者簡介

馬偉生，教育碩士，幼兒園高級教師，現任廣州市白云區同和第二幼兒園黨支部書記、園長，兼任廣東教育學會學前教育專業委員會理事、學術委員，廣州市名園長工作室主持人，廣州市家庭教育名師工作室主持人，廣州市教育研究院學前教育特約教研員，廣州市學前教育信息技術教學研究中心組副組長，廣州市白云區人民政府首席督學。主持省、市、區規劃課題、專項課題共8項；公開發表學術論文13篇；參編《學前教育學——理論與實訓》《域有道，戲無限——幼兒園區域游戲中教師支持策略的探究與實踐》等書籍。

前言（摘錄）
立景育人，培育新時代博雅兒童

兒童，如春日綻放的花朵，為祖國大地帶來生機與希望，他們的成長與發展至關重要。因此，在設計這一課程體系時，我園從兒童的視角出發，在那片美好、奇妙的天地中挖掘他們感知環境、認識世界的獨特方式?；趦和暯窃俣葘徱曈變簣@課程的設置，我們深信，課程內容應當源自幼兒與環境互動中的興趣點與好奇心，貼近兒童的實際生活，激發他們的學習熱情和探索精神。指明了幼兒學習與發展的具體方向。

本書所構建的幼兒園班級博物館課程體系，是一次對傳統教育模式的創新與突破，旨在從課程內容、實施和評價等多個維度實現質的飛躍。在博物館的運作模式啟發下，我們設計了“一核兩翼”的課程結構，即將甄選“藏品”作為課程的核心，輔以藏品研究和展項教育兩個支持活動，共同織就課程的豐富內涵。這種創新性的課程設計，不僅能夠激發兒童的學習興趣，還能夠培養他們的觀察力、思考力和創造力。

在課程實施方面，我們注重采用場景化、游戲化的教學方式。通過設置藏品研究、展項教育兩大核心活動，結合“博學—健樂”大循環場景化游戲活動，致力于讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習知識、發展能力。

同時，我們高度重視課程的評價環節。通過“博學—健樂”大循環場景化游戲活動、基于“關鍵經驗”的幼兒情景再現游戲活動等形式，能夠直觀地評估兒童的知識應用能力和問題解決能力。

此外，依托課程故事的“藏品收藏”活動作為課程評價的一部分，不僅記錄了兒童的學習情況和發展水平，也反映了課題的建設水平與效果，這些評價方式為課程的持續優化提供了有效反饋。

總而言之，本書所構建的幼兒園班級博物館課程體系，是一次對幼兒園教育教學的前沿探索與創新實踐。通過這一課程體系，我們希望為兒童提供更加優質、全面的教育服務，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。同時，也期待這一課程體系能夠為幼兒教育領域注入新的活力，激發新的思考和啟示，推動幼兒教育的持續創新與高質量發展。

隨著本書篇章的展開，我們將詳細介紹這一課程體系的理論根基、結構框架、實施策略以及評估體系，力圖通過深入淺出的表述，揭示其理論內涵和實踐價值，從而為幼兒教育提供有益的參考和借鑒。同時，我們也期待與廣大幼兒教育工作者共同探討、深入交流，攜手共創幼兒教育的無限可能。

兒童是祖國的未來，是民族的希望。孩子成長的每一個腳步，都需要教育工作者傾注愛心與智慧。在這本書的編撰過程中，我們深感責任重大，同時也滿懷期待和激情。我們期待，本書能成為幼兒教育工作者的良師益友，為幼兒教育事業的發展添磚加瓦。讓我們攜手努力，做好育人的園丁，在教育的田野播下希望的種子，共同見證祖國的花朵們茁壯成長，競相綻放。

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