文/王嘴瓢 校對/李蓉婳
2014年,浙江和上海最先進入新高考,2025年3月,新疆教育考試院發布公告,新疆將于2027年全面實施新高考模式,至此,全國除西藏外的30個省份均邁入新高考時代。
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在已經實施新高考的省市中,上海、浙江、北京、天津、海南、山東是采用“3+3”模式,剩下的省市都是“3+1+2”模式,換句話說,“3+1+2”才是適合全國大部分地區的新高考模式。
在“3+1+2”模式中,“3”指語文、數學、外語三門主科,“1”要求學生從物理和歷史中必選一門,“2”則是從化學、生物、政治、地理中任選兩門,實行賦分制納入高考總分。
新高考改革,重回文理分科時代?
新高考的初衷是給予學生更多選擇空間,促進學科交叉融合,但現實與理想存在差距,所謂不再區分文理科,本質不過是換個說法而已。
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相比于傳統的文理科,新高考選科學生選擇的面確實廣了很多,但與此同時,也催生了功利化傾向,學生選了物理之后就不愿意選化學,而換成相對簡單的其他科目,反正選了物理之后,大部分的專業都可以選。
然而,在2021年,教育部發布高校本科招生專業選考科目最新要求,明確告知多數理工農醫類專業需同時選考物理和化學,才能具備報考資格。
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很多人不理解,為什么一定要進行物化捆綁?
許多理工科專業,如計算機科學與技術、電氣工程及其自動化等,對學生的物理和化學基礎要求都很高,物理知識有助于理解電路原理、力學原理等,化學知識在材料科學、化工工藝等方面不可或缺。
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所以,學生必須同時具備物理和化學基礎,才能讓學生在進入大學后更好地適應專業課程學習。
在新要求引導下,跟新高考實行早期相比,同時選物化的學生越來越多了,就大多數高中來看,物化生、物化地、物化政、政史地成為最成熟的四種選科組合,其它的選科組合比例越來越低。
因此,說新高考已經重回以前的文理分科時代,這一點也不為過。
歷史老師訴苦:學科地位更低了
相對“3+3”模式,“3+1+2”模式突出了理科物理和文科歷史的地位,而且歷史和物理一樣,作為“二選一”的學科,按理說跟老高考的相比,學科地位也應該更高,但沒想到卻恰恰相反。
歷史學科地位的變化,最直接的感受者是歷史老師。
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就目前的情況來看,大部分高中選歷史的人數都比老高考要少,在一些相對較好的高中,以前文理選科人數比例在1:3左右,但如今卻降到了1:5,甚至更低,不少歷史老師在訴苦。
至于為何選歷史的人數變少,原因是多方面的。
在高校招生中,大部分理工科專業要求選考物理,“物化”捆綁的情況下,專業覆蓋率都在95%以上,選擇物理意味著選專業時有更多選擇,就業前景也相對更廣闊。
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前不久,國內多所“雙一流”高校宣布擴大本科招生規模,擴招名額集中在人工智能等前沿技術領域,而這些專業大多對選科均有明確要求,須選考物理、化學才能報考。
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選擇歷史,可報考的專業相對局限,專業覆蓋率直接腰斬一半剩45%,而且很多專業都不好。更值得一提的是,在這45%的可選專業中,又有大半是“不限專業”,也就是說理科生也能選,文科生的競爭壓力更大了。
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從教學資源分配來看,學校也更傾向物理學科。
物理學科所需的實驗設備、師資培訓投入大,學校為保障教學質量和升學率,會將更多資源向物理傾斜,相反,歷史學科的教學資源投入很少。
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在老高考,學生不學物化生就只能選文,選文就一定學歷史,但新高考除了物化生,還有多種組合,選歷史的比例就會低很多。
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新高考后,歷史學科被邊緣化,一些學校甚至出現歷史教師數量不足的情況,分科之后大部分歷史老師只能教一個班,甚至出現被安排去圖書館或者后勤的情況。
歷史這門學科很重要,說到底,新高考還得接著改,高校可以多給選歷史的學生開些好專業,別讓他們覺得學歷史就沒出路;學校也別把資源全砸在物理化學上,多給歷史學科分點“蛋糕”。
對此,大家又是怎么看的?
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