孩子上學(xué)才發(fā)現(xiàn)，這件事被嚴(yán)重低估了，可它才能讓娃享受學(xué)習(xí)呀

不瞞你說，每次輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，都雞飛狗跳。就像懂了很多人生道理，卻依然過不好一生一樣，盡管我掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，也很想把這些好用的方法教給娃，可是他不聽你的，你也束手無策。

漸漸地，我明白了，學(xué)習(xí)是教不出來的。

每個(gè)人都認(rèn)為學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方。事實(shí)上，老師在很努力地教這些小花朵，家長也在想方設(shè)法地去教。可無論怎么努力，只有少數(shù)孩子能夠接受。因?yàn)槔蠋熕茏龅木褪牵瑤椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，僅此而已。

兒女的成長也一樣，父母所能做的，就是給他提供支持，不能做再多了，不然會(huì)適得其反。

是的，知識(shí)可以傳授，可是“記憶知識(shí)”并不等同于“學(xué)習(xí)”，那些你強(qiáng)行灌輸給他的知識(shí)，只是在他的腦子里溜達(dá)了一圈又跑出來了，只有學(xué)進(jìn)腦子并內(nèi)化成自己的智慧，學(xué)習(xí)才有意義。

也就是說，學(xué)習(xí)的意愿，要從孩子的心底流淌出來的，才有意義。

老師也許會(huì)嘗試各種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不管他們的教學(xué)方法多么有創(chuàng)意，也無法讓一個(gè)不想學(xué)習(xí)的娃學(xué)習(xí)。

退一步說，娃兒想要學(xué)習(xí)，如果沒有“容器”去接收，也是徒勞的。就好比你口渴了，想要喝水，假如你有水杯，你可以接一大瓶帶在身上，差不多渴了就喝上一口，若沒有杯子，你只能當(dāng)場在直飲機(jī)上用手接一點(diǎn)來解渴。

那么這個(gè)容器是什么呢？是語言，還有多樣化的經(jīng)驗(yàn)。

大腦發(fā)育就像蓋房子，頭7年都在打地基，給娃創(chuàng)造各種各樣的體驗(yàn)，就是在給他打造學(xué)習(xí)的容器。

一個(gè)經(jīng)常幫媽媽賣菜、稱菜的小朋友，學(xué)習(xí)質(zhì)量單位和運(yùn)算，老師一點(diǎn)就通。

一個(gè)有很多兄弟姐妹的孩子，爹媽若經(jīng)常讓他們分吃蛋糕與其他零食，那么他就能通過自己的經(jīng)歷，理解除法之類的問題，“哦，原來是這樣啊。”

一個(gè)愛玩泥巴、捉迷藏的孩子，不知不覺中就練出了空間感，學(xué)習(xí)幾何時(shí)，不但能輕松理出頭緒，還能舉一反三……

玩出來的語言能力更帶勁。兩個(gè)小孩搶玩具時(shí)嚷嚷“我先拿到的”、“你耍賴皮”，比背十遍禮貌用語記得更牢。野地里追蝴蝶時(shí)，學(xué)會(huì)的“忽高忽低”、“轉(zhuǎn)著圈兒飛”，將來都是寫作文的好材料。

身體也是學(xué)習(xí)容器的一部分。爬樹練出的平衡感，能讓娃坐著時(shí)挺直腰桿；玩水鍛煉的手指靈活度，握筆寫字自然，一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

然而，缺乏這些經(jīng)歷的人,只會(huì)記住老師說的話。可是記住，不等于理解。

見過不少家長，為了讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從娃三四歲就開始教他學(xué)知識(shí)了。我是一個(gè)比較佛系的人，幼小銜接都沒讓娃上，不過在他玩耍方面，我沒有盡到力。

可是兒子上學(xué)后，我才發(fā)現(xiàn)，玩樂的價(jià)值被嚴(yán)重低估了。

小朋友是通過身體動(dòng)作和實(shí)際體驗(yàn)來構(gòu)建認(rèn)知的，剝奪他“玩耍”的能力，意味著剝奪他的學(xué)習(xí)能力。

玩耍是孩子的天性，日常生活中很小的事物，也會(huì)激發(fā)他的好奇心，成為他探索的對象。

當(dāng)孩子對某個(gè)事物感興趣，他就會(huì)不斷地產(chǎn)生這樣的念頭法：真有意思（嘗試了解）！→這是怎么回事呀（想進(jìn)一步理解）？→試著做做看（想進(jìn)一步思考）。

腦細(xì)胞對帶有情緒的信息，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的反應(yīng)，當(dāng)孩子感覺“好玩”、“有意思”，大腦會(huì)不斷地分泌多巴胺為他吶喊助威，讓他鉚足勁去完成自己想做的事情。不知不覺中，深化了思維，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是獎(jiǎng)賞系統(tǒng)的發(fā)展。

“干勁”和“成就感”是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，孩子玩得盡興，總是把一件事玩透玩明白，專注力、學(xué)習(xí)力和思考力自然會(huì)在大腦里生根發(fā)芽。

所以，別急著把孩子按在課桌前，真正的學(xué)習(xí)力是玩出來的。那些看似無用的瘋玩時(shí)光，其實(shí)在悄悄鑄造孩子的“學(xué)習(xí)容器”。

當(dāng)我們讓孩子每天接觸大自然，跟同齡人一起玩耍，和各種各樣的大人互動(dòng)，每天給他講故事，讓他去經(jīng)歷無數(shù)個(gè)“第一次”，自然而然學(xué)習(xí)意愿會(huì)越來越強(qiáng)烈。

寫給焦慮的你和我……