不瞞你說,每次輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,都雞飛狗跳。就像懂了很多人生道理,卻依然過不好一生一樣,盡管我掌握了一些學(xué)習(xí)技巧,也很想把這些好用的方法教給娃,可是他不聽你的,你也束手無策。
漸漸地,我明白了,學(xué)習(xí)是教不出來的。
每個(gè)人都認(rèn)為學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方。事實(shí)上,老師在很努力地教這些小花朵,家長也在想方設(shè)法地去教。可無論怎么努力,只有少數(shù)孩子能夠接受。因?yàn)槔蠋熕茏龅木褪牵瑤椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí),僅此而已。
兒女的成長也一樣,父母所能做的,就是給他提供支持,不能做再多了,不然會(huì)適得其反。
是的,知識(shí)可以傳授,可是“記憶知識(shí)”并不等同于“學(xué)習(xí)”,那些你強(qiáng)行灌輸給他的知識(shí),只是在他的腦子里溜達(dá)了一圈又跑出來了,只有學(xué)進(jìn)腦子并內(nèi)化成自己的智慧,學(xué)習(xí)才有意義。
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也就是說,學(xué)習(xí)的意愿,要從孩子的心底流淌出來的,才有意義。
老師也許會(huì)嘗試各種方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不管他們的教學(xué)方法多么有創(chuàng)意,也無法讓一個(gè)不想學(xué)習(xí)的娃學(xué)習(xí)。
退一步說,娃兒想要學(xué)習(xí),如果沒有“容器”去接收,也是徒勞的。就好比你口渴了,想要喝水,假如你有水杯,你可以接一大瓶帶在身上,差不多渴了就喝上一口,若沒有杯子,你只能當(dāng)場在直飲機(jī)上用手接一點(diǎn)來解渴。
那么這個(gè)容器是什么呢?是語言,還有多樣化的經(jīng)驗(yàn)。
大腦發(fā)育就像蓋房子,頭7年都在打地基,給娃創(chuàng)造各種各樣的體驗(yàn),就是在給他打造學(xué)習(xí)的容器。
一個(gè)經(jīng)常幫媽媽賣菜、稱菜的小朋友,學(xué)習(xí)質(zhì)量單位和運(yùn)算,老師一點(diǎn)就通。
一個(gè)有很多兄弟姐妹的孩子,爹媽若經(jīng)常讓他們分吃蛋糕與其他零食,那么他就能通過自己的經(jīng)歷,理解除法之類的問題,“哦,原來是這樣啊。”
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一個(gè)愛玩泥巴、捉迷藏的孩子,不知不覺中就練出了空間感,學(xué)習(xí)幾何時(shí),不但能輕松理出頭緒,還能舉一反三……
玩出來的語言能力更帶勁。兩個(gè)小孩搶玩具時(shí)嚷嚷“我先拿到的”、“你耍賴皮”,比背十遍禮貌用語記得更牢。野地里追蝴蝶時(shí),學(xué)會(huì)的“忽高忽低”、“轉(zhuǎn)著圈兒飛”,將來都是寫作文的好材料。
身體也是學(xué)習(xí)容器的一部分。爬樹練出的平衡感,能讓娃坐著時(shí)挺直腰桿;玩水鍛煉的手指靈活度,握筆寫字自然,一點(diǎn)也不費(fèi)勁。
然而,缺乏這些經(jīng)歷的人,只會(huì)記住老師說的話。可是記住,不等于理解。
見過不少家長,為了讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,從娃三四歲就開始教他學(xué)知識(shí)了。我是一個(gè)比較佛系的人,幼小銜接都沒讓娃上,不過在他玩耍方面,我沒有盡到力。
可是兒子上學(xué)后,我才發(fā)現(xiàn),玩樂的價(jià)值被嚴(yán)重低估了。
小朋友是通過身體動(dòng)作和實(shí)際體驗(yàn)來構(gòu)建認(rèn)知的,剝奪他“玩耍”的能力,意味著剝奪他的學(xué)習(xí)能力。
玩耍是孩子的天性,日常生活中很小的事物,也會(huì)激發(fā)他的好奇心,成為他探索的對象。
當(dāng)孩子對某個(gè)事物感興趣,他就會(huì)不斷地產(chǎn)生這樣的念頭法:真有意思(嘗試了解)!→這是怎么回事呀(想進(jìn)一步理解)?→試著做做看(想進(jìn)一步思考)。
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腦細(xì)胞對帶有情緒的信息,會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的反應(yīng),當(dāng)孩子感覺“好玩”、“有意思”,大腦會(huì)不斷地分泌多巴胺為他吶喊助威,讓他鉚足勁去完成自己想做的事情。不知不覺中,深化了思維,促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是獎(jiǎng)賞系統(tǒng)的發(fā)展。
“干勁”和“成就感”是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,孩子玩得盡興,總是把一件事玩透玩明白,專注力、學(xué)習(xí)力和思考力自然會(huì)在大腦里生根發(fā)芽。
所以,別急著把孩子按在課桌前,真正的學(xué)習(xí)力是玩出來的。那些看似無用的瘋玩時(shí)光,其實(shí)在悄悄鑄造孩子的“學(xué)習(xí)容器”。
當(dāng)我們讓孩子每天接觸大自然,跟同齡人一起玩耍,和各種各樣的大人互動(dòng),每天給他講故事,讓他去經(jīng)歷無數(shù)個(gè)“第一次”,自然而然學(xué)習(xí)意愿會(huì)越來越強(qiáng)烈。
寫給焦慮的你和我……
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