三年級(jí)語(yǔ)文不及格,原因主要是不會(huì)寫作文,幾乎所有的中國(guó)家長(zhǎng)都因一件事而痛苦:孩子寫不出作文。一些家長(zhǎng)私信留言,孩子三年級(jí)了,每次課堂練習(xí)或考試作文,總是寫不完。
聽從了班主任建議報(bào)了線下作文大班,10節(jié)課下來(lái)毫無(wú)起色,寫作文依然很困難。
任課老師建議平時(shí)多讓孩子學(xué)習(xí)一些滿分范文,家長(zhǎng)卻不認(rèn)可,覺得背范文是泯滅孩子的靈性和興趣,難以接受。到底背范文有沒有用呢,下面分享發(fā)生在我身邊的一些真實(shí)案例。
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小侄上小學(xué)時(shí),一二年級(jí)語(yǔ)文幾乎次次得滿分,可到了三、四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)刷地掉下來(lái),嫂子為此經(jīng)常焦慮得睡不著覺,其他科依然處于班級(jí)領(lǐng)先水平,只有語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。
她為此向有從教二十多年的語(yǔ)文老師請(qǐng)教,希望老師能給些合理化建議。
因?yàn)橐欢昙?jí)主要考查字詞、拼音、默寫背誦都過(guò)關(guān)了,三四年級(jí)已經(jīng)不是看圖寫話那么簡(jiǎn)單了。
語(yǔ)文開始出現(xiàn)長(zhǎng)篇幅的閱讀理解、寫作。這時(shí)不怎么讀書或者只是泛讀的孩子會(huì)明顯的后勁不足,也有一些孩子雖然讀了大量書,卻依然寫不好作文。
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如果孩子的作文已經(jīng)迫在眉睫了,想在短時(shí)間內(nèi)先提升起來(lái),可以考慮入手范文進(jìn)行仿寫,多學(xué)習(xí)滿分作文或獲獎(jiǎng)作文,主要是首尾,最重要的是激發(fā)孩子自己寫作文,可以學(xué)習(xí)五感法寫作文。
孩子學(xué)習(xí)路上就怕一根筋走到黑,聽了經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師建議后,嫂子如獲至寶,起初堅(jiān)持了一段時(shí)間后,效果比較明顯,雖然作文分?jǐn)?shù)不算高,但孩子已經(jīng)不愁寫作文了。后來(lái)一直堅(jiān)持刻意練習(xí),小侄初一那年,在一次統(tǒng)考中竟然得了滿分,嫂子的愁眉終于舒展開來(lái)了,幸虧當(dāng)初聽了老師的建議,再也不用為作文煩惱了。
下面分享嫂子在小侄寫作文道路上一直堅(jiān)持的2件小事。
第一:多學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文
優(yōu)秀作文那么多,究竟該如何學(xué)呢?
老教師當(dāng)時(shí)也給出了詳細(xì)的建議,首先仔細(xì)審題,自己確定主旨,可以嘗試寫一篇,然后與優(yōu)秀范文比對(duì),看差在哪里,是缺乏寫作技巧還是細(xì)膩的人物、場(chǎng)景描寫,學(xué)習(xí)范文是如何開頭、結(jié)尾以及范文的行文結(jié)構(gòu)是如何為主題服務(wù)的。
對(duì)于作文中的優(yōu)秀案例或者好詞好句,可重點(diǎn)記一記,為自己日后的作文積累素材。
嫂子當(dāng)時(shí)在老師的推薦下給小侄入手了一套小學(xué)生高分作文導(dǎo)航,里面包含了小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文、優(yōu)秀作文、分類作文、滿分作文、考場(chǎng)作文,之所以選這套作文,是因?yàn)樗莫?dú)特優(yōu)勢(shì):
首先,這套書是全國(guó)重點(diǎn)名校名師大力推薦的,里面包括我們熟知的國(guó)際安徒生獲得者曹文軒先生的寄語(yǔ)。
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其次,范文采用了構(gòu)思導(dǎo)圖、精彩旁批、名師點(diǎn)評(píng)、寫作要點(diǎn)等六大方法,幫娃拓展和提高作文水平。所涉及的題材都是小學(xué)生中考要考的8大題材,題材豐富,幫你全方位解決寫作難題。
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最后,這套書可贈(zèng)送音頻,無(wú)論是上下學(xué)路上、走路運(yùn)動(dòng)中還是睡前休息時(shí)都可掃書中的二維碼聽音頻,幫你高效利用碎片化時(shí)間。
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這套書總共分5冊(cè),適合3-6年級(jí)的小學(xué)生,關(guān)鍵5冊(cè)才49元,作文類型豐富,滿足優(yōu)秀范文的一站需求,幫孩子先知道什么樣的作文是優(yōu)秀作文,先仿寫,才能一步步寫出好作文。
優(yōu)秀作文或者滿分作文一定有很多優(yōu)點(diǎn)或值得借鑒的地方,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,相當(dāng)于站在高手肩上,我們也可借力,在寫作文道路上變得越來(lái)越優(yōu)秀。
第二:學(xué)習(xí)五感法寫作文
很多小學(xué)生一個(gè)小時(shí)憋不出一個(gè)字,下筆難,不知道如何表達(dá),運(yùn)用五感法打開想象力和觀察力,不要用概念化的語(yǔ)言,比如用簡(jiǎn)潔版,他很調(diào)皮,而是用畫面感來(lái)描述調(diào)皮的場(chǎng)景。比如下面一位老師教孩子用五感法寫香蕉的示例。
香蕉穿著黃色的外衣,像彎彎的月亮,輕輕一摸,表面光滑細(xì)膩,嘶地一聲撥開,露出乳白色的果肉,靠近一聞,一股淡淡的清香撲鼻而來(lái),讓人直流口水,忍不住咬一口,嘴里滿滿都是果肉,軟綿綿、甜津津,真是回味無(wú)窮。
五感法是最基本的寫作技巧,平時(shí)看見任何事物,都可讓孩子仔細(xì)觀察,通過(guò)五感法(視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺)詳細(xì)地表達(dá)出來(lái),不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。用五感法感知世界,從而讓孩子的作文寫出來(lái)更加鮮活和生動(dòng)。
老教師推薦了一套多數(shù)小學(xué)生都在用的《五感法寫作文》,小侄自從學(xué)了五感法,再也不愁下筆難、字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題。
這套書是從自身感覺出發(fā),從方法技巧和素材積累兩個(gè)方面具體解決了如何下筆的難題。
此書的最大優(yōu)勢(shì)在于根據(jù)五感法設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖,幫娃拓展思維,打開寫作思路,每篇文章都有五感分析的旁批,具體運(yùn)用五感,增加作文細(xì)節(jié)。
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最大特色是素材積累這個(gè)版塊,列出了有代表性且生動(dòng)活潑的寫作素材,幫孩子省去了很多找素材的時(shí)間。
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