樂(lè)學(xué)無(wú)界 成長(zhǎng)有聲 樂(lè)學(xué)公園現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在豐臺(tái)舉辦

成長(zhǎng)，需要怎樣的天地，是三尺講臺(tái)的方寸堅(jiān)守，還是萬(wàn)里河山的廣闊奔赴？在這里，我們看到了這樣的答案。

讓每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓每一條道路都流淌成詩(shī)，讓公園成為課堂，讓整座城市成為沒(méi)有邊界的校園。

4月23日，樂(lè)學(xué)公園現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在豐臺(tái)區(qū)莊怡公園和北京市第十二中學(xué)報(bào)告廳舉辦。此次會(huì)議緊扣北京市新域新質(zhì)教育場(chǎng)景建設(shè)方向，通過(guò)實(shí)景展示、經(jīng)驗(yàn)交流、成果發(fā)布等形式，集中展示豐臺(tái)區(qū)樂(lè)學(xué)公園建設(shè)成果，凝練可復(fù)制、可推廣的育人模式，為全國(guó)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化、花園城市建設(shè)與新域新質(zhì)教育創(chuàng)新貢獻(xiàn)智慧。教育部基礎(chǔ)教育司、北京市教委、北京市園林、北京市豐臺(tái)區(qū)委區(qū)政府等單位領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。會(huì)議特別邀請(qǐng)北京市人大代表、政協(xié)委員列席。全市教育、園林系統(tǒng)相關(guān)負(fù)責(zé)人，各區(qū)行業(yè)同仁及校家社企代表近400人齊聚豐臺(tái)，共探全域協(xié)同育人新路徑。

空間無(wú)界 把整座城市變成育人的現(xiàn)場(chǎng)

當(dāng)校園的物理圍墻被溫柔打破，城市的每一寸土地都成了滋養(yǎng)成長(zhǎng)的沃土。定向越野課、自然爬樹(shù)課、破鋒八刀課、代際挑戰(zhàn)賽、自然療愈課......在現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)的課程觀(guān)摩環(huán)節(jié)我們看到，孩子們?cè)陉?yáng)光下奔跑，在大樹(shù)上攀爬，汗水落在土地上，笑聲穿過(guò)林間，天性在無(wú)界的空間里盡情釋放。豐臺(tái)，這座擁有800多年花木史的綠色根脈之地，正將“城綠花香 園融景美”的愿景融入教育的每一寸土壤。

豐臺(tái)區(qū)委書(shū)記王少峰介紹，該區(qū)將全區(qū)公園綠地系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放共享的育人空間，探索“教育＋公園＋治理”融合創(chuàng)新實(shí)踐。這既是把“花園城市”建設(shè)成果反哺于民、服務(wù)“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教”的重要抓手，更是落實(shí)“健康第一”理念，對(duì)新時(shí)代育人模式的一次主動(dòng)探索與生動(dòng)實(shí)踐。

在這里，教育早已融入這片土地的日常。在涼水河畔，他們追蹤四季水文，探究生態(tài)循環(huán)，筆尖記錄下河流的呼吸，讓地理、生物、化學(xué)的學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中融為一體。在抗戰(zhàn)館，歷史不再是課本上抽象的數(shù)字與年份，而是可觸摸的民族記憶，靜默的文物訴說(shuō)這過(guò)往，在孩子們心里種下家國(guó)情懷的種子。在科技園，科學(xué)不再是枯燥的公式與定理，而是改變世界的鮮活創(chuàng)造力。每一次實(shí)驗(yàn)，每一場(chǎng)探討，都指向?qū)ξ磥?lái)的探索。

課程無(wú)界 讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的世界里自然發(fā)生

豐臺(tái)五小新發(fā)地分校的孩子們結(jié)合長(zhǎng)期戶(hù)外鳥(niǎo)類(lèi)觀(guān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)并3D打印了“數(shù)智鳥(niǎo)巢”，貼合鳥(niǎo)類(lèi)棲息習(xí)性，踐行生態(tài)保護(hù)理念；北京十二中附小的孩子們結(jié)合氣象知識(shí)觀(guān)察植物生長(zhǎng)變化、借助傳感器實(shí)測(cè)土壤溫濕度，讓數(shù)學(xué)、生物、物理、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中相融共生；建華學(xué)校的同學(xué)們實(shí)地監(jiān)測(cè)公園環(huán)境，記錄溫濕度、風(fēng)速等數(shù)據(jù)，分析花粉濃度影響因素，自主研發(fā)了花粉濃度探測(cè)儀，還制作熱力圖分享給市民，以科創(chuàng)能力服務(wù)城市生活；北京十二中學(xué)生依托園林科普基地開(kāi)展樹(shù)苗栽種，在松土、定植、澆灌的實(shí)操中掌握勞動(dòng)技能，讓耕耘的美好在實(shí)踐中悄然生長(zhǎng)。

此外還有教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校昆蟲(chóng)旅館制作、北京十二中與清華大學(xué)共建的微濕地生態(tài)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐課......23項(xiàng)精品課程同步開(kāi)展，共同勾勒出“樂(lè)學(xué)無(wú)界、成長(zhǎng)有聲”的生動(dòng)畫(huà)卷。

在樂(lè)學(xué)成果展示及學(xué)生作品售賣(mài)區(qū)，氛圍同樣熱烈。小志愿者們向嘉賓老師主動(dòng)介紹學(xué)校樂(lè)學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐細(xì)節(jié)，熱情邀請(qǐng)大家參與體驗(yàn)互動(dòng)，嘉賓們紛紛駐足互動(dòng)、主動(dòng)“捧場(chǎng)”，給孩子們以支持和鼓勵(lì)，用實(shí)際行動(dòng)為孩子們的創(chuàng)新與實(shí)踐點(diǎn)贊。

角色無(wú)界 每個(gè)人都是成長(zhǎng)的教育合伙人

無(wú)界的教育，從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，而是一場(chǎng)校家社同頻的雙向奔赴。

在“樂(lè)學(xué)教育故事”串講環(huán)節(jié)，來(lái)自教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、街道、公園等多方主體的代表，以“破局·教育的困境”、“共生·力量的匯聚”、“綻放·成長(zhǎng)的回響”三個(gè)篇章，清晰地呈現(xiàn)了樂(lè)學(xué)公園如何打破學(xué)校、家庭、社會(huì)的壁壘，構(gòu)建起一個(gè)多元主體協(xié)同育人的社會(huì)支持體系。

背著書(shū)包的孩童，是公園的“小小園林設(shè)計(jì)師”，用童真的視角，為城市添一抹新意。牽著孩子手的父母，是學(xué)校最活躍的“教育合伙人”，用陪伴與參與，和學(xué)校同頻守護(hù)成長(zhǎng)。街道的負(fù)責(zé)人，是學(xué)院式街區(qū)的探索者和建設(shè)者，用精細(xì)服務(wù)和主動(dòng)作為讓荒地變成孩子們能夠自由奔跑、自由呼吸的樂(lè)學(xué)空間。園林工作者，是連接孩子與自然的引路人，在通俗易懂的講解和循循善誘的實(shí)操指導(dǎo)中，為孩子們種下熱愛(ài)自然的根。老師也在無(wú)界的天地里，打破“傳道者”的單一身份，和學(xué)生一起探索，一同成長(zhǎng)。從課內(nèi)到課外，從課本到實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)的聲音，始終回響。

北京市園林綠化局副局長(zhǎng)沙海江表示，樂(lè)學(xué)公園的生動(dòng)實(shí)踐，為深化城園空間、功能、業(yè)態(tài)融合發(fā)展探索了有效路徑。結(jié)合各區(qū)現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前正在積極制定《北京市自然教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2026－2035 年）》，已完成多輪征求意見(jiàn)，即將正式印發(fā)。

技術(shù)無(wú)界 以創(chuàng)新為帆 奔赴成長(zhǎng)的無(wú)限可能

我們擁抱人工智能的浪潮，卻始終堅(jiān)守“育人”的初心。AI從來(lái)不是替代教育的工具，而是啟迪思考的伙伴，助力探索的階梯。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，樂(lè)學(xué)公園教育新地圖正式發(fā)布，該地圖以數(shù)字化手段整合樂(lè)學(xué)園地、樂(lè)學(xué)公園、樂(lè)學(xué)精品基地等各類(lèi)育人資源，構(gòu)建起便捷高效的“15分鐘研學(xué)圈”。目前，全市公園和學(xué)校結(jié)對(duì)已擴(kuò)展到153對(duì)，新域新質(zhì)教育場(chǎng)景持續(xù)豐富，規(guī)模初現(xiàn)。

北京市教委主任李奕強(qiáng)調(diào)，樂(lè)學(xué)公園的深層價(jià)值，不在于開(kāi)辟了多少個(gè)研學(xué)點(diǎn)位，而在于它開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“教育邊界在哪里、育人資源是什么”的觀(guān)念革命。建設(shè)新域新質(zhì)育人能力，就是要推進(jìn)時(shí)空重構(gòu)、領(lǐng)域交叉、角色互換、消費(fèi)升級(jí)，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)，也為民族復(fù)興偉業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。

從“五維聚力”的教育生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)，到“教育體”與“教育共同體”的深度互構(gòu)，這場(chǎng)靜水深流的“新域新質(zhì)”教育變革，正在首都教育熱土上悄然綻放。這場(chǎng)春天的盛會(huì)，必將催生更多育人繁花，為首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力，讓每一個(gè)孩子都能在自然中快樂(lè)成長(zhǎng)、在實(shí)踐中逐夢(mèng)前行。