小時候家里窮,親戚送禮有一些牛奶、零食,家長為了避免小孩子一次性全吃光,會把吃的收起來,每天拿給小孩吃。這樣既能控制好量,也能避免孩子吃太多浪費(fèi)。
可現(xiàn)在條件好了,這種情況其實(shí)很少見了,畢竟只要是正常價格的零食,就算是天天吃也不是吃不起,可沒想到如今還有家長會藏起孩子的零食,結(jié)果反而把東西放過期了。
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一份過期11天的蛋撻,撕開低認(rèn)知家長的虛偽假面
網(wǎng)上有一位家長,發(fā)帖吐槽自己:年紀(jì)大了做什么都好心酸,周日給女兒買了一盒蛋撻,偷偷藏了起來,想著分兩天給女兒吃,怕孩子看到這盒蛋撻一下子就吃完了,結(jié)果藏著藏著,家長給忘了。
等到家長想起來這盒蛋撻的時候,已經(jīng)過期11天了,而且蛋撻也長滿了霉菌,早就不能吃了,家長看到這一幕心情很糟糕,本想幫著孩子控制一下,沒想到反而浪費(fèi)了糧食。
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可鏡頭下的這位家長看年齡也不過三十出頭,年齡大著實(shí)有些強(qiáng)行找借口了,就連評論區(qū)的網(wǎng)友們都理解不了家長的做法:這種烘焙制品,最佳的食用日期就是當(dāng)天食用。
既然不想孩子一次性吃那么多,最好的方式就是不買那么多,當(dāng)然如果只有這種規(guī)格的,孩子吃一半大人吃一半也行,起碼避免了食物變質(zhì)可能造成的健康風(fēng)險,而家長卻選擇了最無知的一種做法。
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那就是把蛋撻藏起來,藏到過期、發(fā)霉也沒給女兒吃,嘴上說著自己不是故意忘記的,實(shí)際上她的女兒這幾天不止一次地問過媽媽蛋撻的事情,可家長還是沒給女兒吃。
這樣矛盾的行為在網(wǎng)友眼中,就是虛偽,寧可把食物放發(fā)霉了都舍不得給女兒吃。可以理解一些家長不希望孩子吃東西沒有“度”,想通過外在的干涉幫助孩子掌握好適可而止吃東西的度。
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家庭教育需要的是尊重需求,而非隱形的控制
但家長卻沒有想過一個問題:孩子在什么情況下才會懂得掌握度?這個前提必然是孩子不缺這個東西,想吃就能吃到,你給她的時候,她才不會狼吞虎咽一次性吃光。
相反,當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)家長寧可把蛋撻藏起來放壞掉都不給自己吃時,下次家長再想去教育孩子要懂得控制量,孩子也不會聽的,反而會抱怨家長的小氣,甚至你再去藏什么東西,孩子還可能會偷偷翻出來吃掉。
這還不是最可怕的,可怕的是這樣的事情如果再次發(fā)生,當(dāng)孩子偷偷翻出來家長藏的食物吃掉,而這份食物恰好已經(jīng)過了保質(zhì)期時,所引發(fā)的問題絕對不是家長希望看到的。
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一份過期11天的發(fā)霉蛋撻,撕開了家長虛偽的假面,很多時候家庭教育不需要那么多的勾心斗角,父母和孩子之間是共同學(xué)習(xí)、共同成長的關(guān)系,而并非敵對的關(guān)系,何必把一件簡單的小事搞成摧毀親子信任的大事呢。
教育的核心是尊重需求,而非隱性控制。很多家長打著教育旗號,忽視孩子的合理喜好,用“不給”實(shí)現(xiàn)隱性控制,殊不知這種行為會壓抑孩子的自我認(rèn)知,長期忽視需求終將催生叛逆,教育的前提是看見孩子的需求,而非用掌控定義“正確”。
教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而非冷漠忽視。很多家長忽視孩子的情感需求,將自身心態(tài)錯位投射到孩子身上,誤以為“克制需求”是教育,實(shí)則是愛的缺失。教育不是放任忽視,而是用包容與回應(yīng),讓孩子在被重視中學(xué)會自愛與感恩。
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