反常！學(xué)校不留家庭作業(yè)，老師不搞排名，家長(zhǎng)為啥還叫苦？

刷社交平臺(tái)的時(shí)候總能刷到不少家長(zhǎng)吐槽，全網(wǎng)喊了這么多年給學(xué)生給老師減負(fù)，結(jié)果合著減負(fù)減的是別人，壓力全落到自己頭上了。這話真不是家長(zhǎng)矯情，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都快成學(xué)校的編外教師了，改作業(yè)做實(shí)驗(yàn)排節(jié)目，就連學(xué)校大掃除都要抽家長(zhǎng)去幫忙，真的是忙得腳不沾地。

前陣子河南信陽(yáng)就有位家長(zhǎng)發(fā)帖吐槽，孩子讀高中，學(xué)校要求家長(zhǎng)去陪餐監(jiān)考，自己那天確實(shí)有事抽不開身，結(jié)果被家委會(huì)公開批評(píng)，還說要是所有家長(zhǎng)都不配合，學(xué)校都沒法正常開了。

不少人看到這兒肯定會(huì)說，這不就是為了孩子好嗎，現(xiàn)在都講家校共育，家長(zhǎng)本來(lái)就是孩子第一任老師，怎么能把孩子全扔給學(xué)校就不管了。

事實(shí)真不是大家想的那樣，絕大多數(shù)家長(zhǎng)從來(lái)沒想著當(dāng)甩手掌柜。之前有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86.5%的家長(zhǎng)都認(rèn)可教育需要自己和學(xué)校共同承擔(dān)，只有0.2%的家長(zhǎng)覺得教育完全該交給學(xué)校。大家本來(lái)就沒想躲開自己該負(fù)的責(zé)任啊。

那為啥這么多家長(zhǎng)一提到家校相關(guān)的事就覺得累到不行？說白了就是大家的角色搞混了，本該學(xué)校負(fù)的責(zé)任，全甩給家長(zhǎng)了。

本來(lái)家校共育的意思，就是家庭和學(xué)校一起發(fā)力，幫孩子成長(zhǎng)，可現(xiàn)在慢慢變了味，成了學(xué)校往家里甩鍋。好多本來(lái)該老師主導(dǎo)、在學(xué)校就能完成的教學(xué)任務(wù)，愣是一股腦轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)身上。

老師成了只收成果的驗(yàn)收員，家長(zhǎng)成了天天接活的工具人，很多任務(wù)還是強(qiáng)制要求、重復(fù)來(lái)重復(fù)去，一點(diǎn)實(shí)際教育意義都沒有，不光家長(zhǎng)煩，孩子都抵觸。

好多家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)學(xué)校任務(wù)的反感，其實(shí)就是從減負(fù)開始的。大家掰著手指頭想想，雙減確實(shí)減了孩子的作業(yè)量，可對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)沒降啊，總不能說雙減之后，考六十分就能頂原來(lái)一百分吧。

分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)還在，升學(xué)的壓力也一點(diǎn)沒變小，壓力從上面一層層傳下來(lái)，教育系統(tǒng)的考核壓給學(xué)校，學(xué)校壓給老師，老師轉(zhuǎn)頭就通過各種方式，把壓力傳到了家長(zhǎng)這兒。

家長(zhǎng)能不焦慮嗎？作業(yè)的量減了，可誰(shuí)能保證自己家孩子的質(zhì)不掉隊(duì)？看著班級(jí)群里別的家長(zhǎng)天天打卡曬輔導(dǎo)，你敢停下來(lái)歇一天嗎？誰(shuí)敢松勁啊，就怕自己一偷懶，孩子就輸在了起跑線上。

這堆壓力里，最難受的還是普通基層家庭，他們才是這種錯(cuò)位家校關(guān)系里，最直接的受苦人。

說句實(shí)在話，有經(jīng)濟(jì)能力的家長(zhǎng)根本不會(huì)為輔導(dǎo)作業(yè)焦慮，人家直接把這份責(zé)任外包出去就行，之前有調(diào)查顯示，64.18%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子請(qǐng)家教，壓根不用自己熬深夜改作業(yè)。

沒這個(gè)條件的家長(zhǎng)呢，只能親自上陣，尤其是好多雙職工家長(zhǎng)，白天在單位累了整整一天，回家連口熱飯都吃不踏實(shí)，就得立馬扎進(jìn)孩子的作業(yè)堆里，輔導(dǎo)簽字打卡一樣都不能落，不少人都把這叫“第二班”，一天打兩份工，哪里還有什么個(gè)人休息時(shí)間，連好好享受家庭生活的功夫都沒有。

現(xiàn)在養(yǎng)娃的成本本來(lái)就蹭蹭往上漲，有超過四分之一的低收入家庭，會(huì)把56.8%的收入都投到孩子教育里，本來(lái)錢包都快被掏空了，現(xiàn)在連本該學(xué)校承擔(dān)的教育任務(wù)，都要家長(zhǎng)自己扛，相當(dāng)于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。

調(diào)查還說，超八成的家長(zhǎng)都得為此犧牲自己的個(gè)人時(shí)間和愛好，經(jīng)濟(jì)和時(shí)間的雙重壓力壓過來(lái)，換誰(shuí)心里都會(huì)不舒服，能不叫苦嗎。

家長(zhǎng)本來(lái)就不是老師的替身，更不是什么萬(wàn)能的教育機(jī)器。家庭教育的核心，從來(lái)不是給孩子補(bǔ)課改作業(yè)，而是幫孩子養(yǎng)好品德，樹立責(zé)任感，培育健全的人格。

學(xué)校教育就該回歸自己本來(lái)的位置，承擔(dān)起專業(yè)教學(xué)和科學(xué)引導(dǎo)的主要責(zé)任。真真正正有用的教育，是家校分工清楚，你補(bǔ)我的不足我?guī)湍愕亩贪?，而不是你推給我我壓給你，大家一起互相加碼越活越累。

要讓家長(zhǎng)不這么累，就得先把邊界劃清楚，教育部門得給學(xué)校的作業(yè)、家?；顒?dòng)定好明確的規(guī)矩，不能讓學(xué)校隨便把教學(xué)任務(wù)推給家庭。

社會(huì)也得少賣點(diǎn)育兒焦慮，多倡導(dǎo)點(diǎn)理性養(yǎng)娃的觀念，幫家長(zhǎng)從天天陪學(xué)的焦慮里走出來(lái)，回到本來(lái)陪伴孩子的初心。老師家長(zhǎng)和孩子之間，也得建起來(lái)平等開放的溝通渠道，真真正正形成一起為孩子好的教育共同體。

等到哪天，家長(zhǎng)不再被各種作業(yè)任務(wù)綁架，不再被焦慮追著跑，學(xué)校不再把自己該擔(dān)的責(zé)任往外推，整個(gè)社會(huì)都能接受教育的耐心和多樣性，那才是真真正正給所有人都減了負(fù)。

參考資料：中國(guó)青年報(bào) 雙減下家校共育亟待回歸分工本位