市場(chǎng)化高中教育，才能真正解決“中考焦慮”

鳳凰網(wǎng)原創(chuàng) 市場(chǎng)化高中教育，任何時(shí)候，只要孩子想讀書(shū)，只要孩子有資質(zhì)，不管他初中成績(jī)?nèi)绾?，他都可以匹配到合適的資源，這才能緩解家長(zhǎng)焦慮。

作者丨劉遠(yuǎn)舉

資深媒體評(píng)論員

多家智庫(kù)研究員

前面一篇文章談了緩解中考焦慮，依靠五五分流并不現(xiàn)實(shí)。

文章觀點(diǎn)，大致是以下4點(diǎn)：

1. 升學(xué)困局：成績(jī)靠后的學(xué)生即使勉強(qiáng)讀高中也難以跟上，最終多流向民辦本科，受教性?xún)r(jià)比低。

2. 資源矛盾：取消分流無(wú)法解決環(huán)境差的問(wèn)題，若實(shí)行“混讀”則會(huì)拖累優(yōu)生，引發(fā)更大的社會(huì)不滿(mǎn)。

3. 產(chǎn)教脫節(jié)：職校教學(xué)滯后于市場(chǎng)實(shí)操，且底層崗位缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。

4. 成本博弈：德國(guó)模式依賴(lài)藍(lán)領(lǐng)的高溢價(jià)，中國(guó)若全盤(pán)照搬，將喪失制造業(yè)的低成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

但即便如此，我認(rèn)為，把高中納入義務(wù)教育，并且不分流，比五五分流好。

篩選和競(jìng)爭(zhēng)后移，等孩子心智成熟

不分流第一個(gè)明顯的好處，就是減負(fù)。中國(guó)的教育系統(tǒng)，通過(guò)各個(gè)階段的篩選，環(huán)環(huán)相扣。每一次入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，都需要前一次的勝利為基礎(chǔ)。想有個(gè)好工作，就得上一個(gè)好大學(xué)；想上個(gè)好大學(xué)，就得上一個(gè)好高中；想要上一個(gè)好高中，就得上一個(gè)好的初中和小學(xué)。環(huán)環(huán)相扣，競(jìng)爭(zhēng)的壓力就順著這個(gè)連環(huán)套，高效地傳遞到童年。

解決辦法就是減少篩選的環(huán)節(jié)，把篩選后移。上海把民辦小學(xué)和公立小學(xué)放在一起抽簽入學(xué)后，針對(duì)好的幼兒園的入學(xué)培訓(xùn)行業(yè)立馬就消失了。因?yàn)樾W(xué)不區(qū)分了，好的幼兒園就沒(méi)有意義了，3歲的孩子自然不需要培訓(xùn)了。

當(dāng)高中拉平了，初中的壓力就立馬減輕了，因?yàn)椴还苣阍僭趺磁Γ系母咧卸际且粯拥?，那么，不如高中再努力?/p>

需要指出的是，學(xué)生和家長(zhǎng)并不是在爭(zhēng)好的教育資源，而是在爭(zhēng)社會(huì)排序。排序是一個(gè)零和博弈，不可能同時(shí)有兩個(gè)第一名，100個(gè)第二名。所以，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，負(fù)擔(dān)是不可避免的，能做的只是把負(fù)擔(dān)后移。

這個(gè)壓力放在高中是合適的。讓孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，生理和心理更成熟一些，再去承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。這種成熟還有性別原因。從孩子發(fā)育的差異來(lái)看，男孩比女孩晚熟，小學(xué)以及初中階段，女孩學(xué)習(xí)成績(jī)要好很多，這就導(dǎo)致男孩的中考成績(jī)遠(yuǎn)不如女孩。

實(shí)際上到了高中，隨著知識(shí)變難，靠家長(zhǎng)施壓、投入更多時(shí)間，效果已經(jīng)不大了，競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)劣，更多靠天資。當(dāng)資質(zhì)差異顯露出來(lái)，只有有潛力能上好大學(xué)的少數(shù)的那些人，才會(huì)選擇繼續(xù)承擔(dān)壓力。這就避免了大多數(shù)人陪跑。

反之，如果競(jìng)爭(zhēng)從小學(xué)就開(kāi)始，因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)施壓、投入更多的時(shí)間，能彌補(bǔ)資質(zhì)不足，于是，所有人都抱著希望，參與競(jìng)爭(zhēng)。但是，遺憾是必然的，最終只有0.7%能考上985，10%能考上211，大多數(shù)人注定是陪跑的。

需要注意的是，這不是把985和211擴(kuò)招就能解決的，而是0.7%，10%，這個(gè)篩選結(jié)構(gòu)，是適合社會(huì)需求的。實(shí)際上，985的標(biāo)準(zhǔn)早已被“雙一流”替代，但985、211之所以還流行，正是因?yàn)椤扒灞?、C9、985、211”的數(shù)量結(jié)構(gòu)比例，最適合社會(huì)篩選需求，所以才有頑強(qiáng)的生命力。

提前分流可能讓14歲孩子成為“不上學(xué)”的無(wú)業(yè)青年

不分流的第二個(gè)原因是，降低14歲輟學(xué)率，從而降低違法犯罪率。

當(dāng)下，隨著生活水平的提高和未成年人生理發(fā)育的加速，未成年人犯罪主體低齡化的趨勢(shì)日益突出。一些孩子從10-12歲開(kāi)始就有劣跡，13-14歲可能就已經(jīng)走上違法犯罪道路。根據(jù)最高檢發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書(shū)（2024）》，2024年，受理審查起訴未成年犯罪嫌疑人101526人，提起公訴56877人，同比分別上升4.3%、46%。

有一個(gè)被稱(chēng)為“14歲現(xiàn)象”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。9年義務(wù)教育結(jié)束后，一部分讀職高，一部分讀普高，因?yàn)椴皇橇x務(wù)教育，一部分孩子就不再讀書(shū)。初三多是復(fù)習(xí)，那么也沒(méi)必要上了，很多人在初二就會(huì)輟學(xué)，這時(shí)剛好14歲。

14歲不讀書(shū)能干什么呢？根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，?法定最低工作年齡為16周歲?，14歲屬于童工，找不到工作。找不到工作，經(jīng)濟(jì)上就無(wú)法獨(dú)立，每天就閑著無(wú)事。

刑事上，他們還是未成年的，還享有一定的豁免權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》，已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲者僅對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪承擔(dān)刑事責(zé)任。

但某種程度上，14歲又已經(jīng)成年了。依照我國(guó)刑法的規(guī)定，與不滿(mǎn)14周歲的幼女發(fā)生關(guān)系均構(gòu)成強(qiáng)奸罪，但滿(mǎn)了14歲則會(huì)看“自愿”等因素。

這就意味著，這個(gè)階段的人，將陷入極端不穩(wěn)定的階段——享有一定的刑事犯罪豁免權(quán)，在性行為上又是合法的。有花錢(qián)的欲望和民事能力，但又無(wú)法工作。

納入義務(wù)教育的第三個(gè)原因，是普及高中對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很重要。

邁進(jìn)高收入國(guó)家行列，普及高中教育很必要

經(jīng)濟(jì)學(xué)家、斯坦福大學(xué)國(guó)際研究所的高級(jí)研究員羅斯高，一直研究中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展。他對(duì)中國(guó)農(nóng)村孩子的教育現(xiàn)狀非常關(guān)心，極力想縮小中國(guó)農(nóng)村和城市的教育鴻溝。羅斯高認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家要想超越中等收入階段，勞動(dòng)力人口中接受高中教育的比例很重要。

加拿大、美國(guó)、北歐等地，他們勞動(dòng)力中有將近75%，至少是高中畢業(yè)。20世紀(jì)80年代的韓國(guó)，有將近100%的農(nóng)村孩子上高中。如今，韓國(guó)成為高收入國(guó)家。而數(shù)據(jù)顯示，墨西哥上過(guò)高中和高中以上的人口，僅占同齡人中的20%左右，墨西哥也一直停留在中等收入國(guó)家。所以，上高中，對(duì)孩子人生影響巨大，對(duì)國(guó)家的影響也很大。

當(dāng)然，高中不分流，實(shí)行義務(wù)教育，也存在一些問(wèn)題，那就是當(dāng)高中魚(yú)龍混雜后，不打算考大學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)整個(gè)教育體系有影響，也會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。但社會(huì)就是這樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，很難有一個(gè)兩全其美的辦法。但考慮到目前嚴(yán)峻的近視、抑郁癥形勢(shì)，把競(jìng)爭(zhēng)后延，是值得的。

當(dāng)然，還有另一個(gè)更好的辦法是，放開(kāi)辦學(xué)資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高中的完全市場(chǎng)化。

一個(gè)農(nóng)村孩子，因?yàn)榧揖池毢艞壐咧?。送了兩年外賣(mài)，存了錢(qián)，他可以重返高中課堂。一個(gè)初中混了三年的孩子，打了兩年工，突然醒悟了，他也可以重返高中。

和所有市場(chǎng)化的行業(yè)一樣，放開(kāi)資質(zhì)之后的高中，并不會(huì)太貴。市場(chǎng)是靈活的，自然會(huì)根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)，演化出不同類(lèi)型的學(xué)校，招收這些孩子。對(duì)于市場(chǎng)化的高中而言，學(xué)生資質(zhì)是其“生產(chǎn)”的寶貴要素，市場(chǎng)從不會(huì)浪費(fèi)寶貴的資源。

家長(zhǎng)對(duì)高中的焦慮，是因?yàn)楦咧惺且诲N定音的，高考可以復(fù)讀，但中考只有一次，而這又是因?yàn)楦咧胁皇鞘袌?chǎng)化的。

當(dāng)人人都可以進(jìn)高中，一切取決于自己的資質(zhì)和自己的努力——任何時(shí)候，只要孩子想讀書(shū)，只要孩子有資質(zhì)，他都可以匹配到合適的資源，不管他初中成績(jī)?nèi)绾巍?/strong>這時(shí)，家長(zhǎng)的焦慮，才能得到真正的解決，小學(xué)初中的負(fù)擔(dān)自然也就沒(méi)有了。

劉 遠(yuǎn) 舉

關(guān)注時(shí)政、財(cái)經(jīng)、科技話(huà)題，以深度、專(zhuān)業(yè)、理性的態(tài)度，去掘現(xiàn)象背后的事實(shí)。

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