千年古邑彭澤，書香浸潤煙火

　　新華社北京4月7日電 4月7日,《新華每日電訊》發(fā)表題為《千年古邑彭澤，書香浸潤煙火》的報道。

　　彭澤的風，總帶著兩種氣息——一種是長江水的清冽，裹挾著千年江風的厚重；另一種是墨香的溫潤，藏著陶公遺風的詩意。

　　這座地處贛北邊陲、長江之濱的千年古城，系黃山山脈西南延伸之地，江湖襟帶、山川形勝，因臨近彭蠡澤（今鄱陽湖）而得名，素有“七省扼塞”“贛北大門”之稱。作為“吳頭楚尾”的吳楚要津，自先秦時期便有先民在此漁獵耕織、繁衍生息，南北文化在此碰撞交融，積淀下厚重的歷史文脈。

　　唐代，狄仁杰出任彭澤縣令，以民為本、為民請命，其“斗南一人”的正氣被世代傳頌，成為彭澤人文歷史的重要印記；近代以來，馬當炮臺見證了抗戰(zhàn)烽火的崢嶸歲月，兆吉溝作為中共彭澤中心縣委舊址，是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期贛皖七縣革命指揮中心，被譽為“紅色心臟”，留存著方志敏、邵式平領(lǐng)導革命斗爭的珍貴印記；民俗與傳說更是為這片土地增添了煙火溫情，彭澤板龍舞動千年民俗，小姑彭郎傳說流傳民間，讓彭澤的歷史更具溫度與韻味，也印證著這片土地從不缺故事，更不缺文脈。

　　而公元405年，陶淵明出任彭澤令，僅八十余日便解印辭官，以“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，為彭澤的文化基因注入了最獨特的田園風骨與書香魂魄，也讓彭澤成為不少文人心中“田園理想”的精神原鄉(xiāng)，為這座古城增添了淡泊悠遠的氣質(zhì)。

　　千年來，耕讀傳家的種子在這片土地上生根發(fā)芽，如今，隨著一座座特色書房的新建、一場場讀書活動的升溫，書香早已融入城市的肌理，走進每個人的生活，那些藏在書頁間的溫暖故事，正讓千年文脈在新時代煥發(fā)生機。

　　圖為位于彭澤縣內(nèi)的五柳書院外景。均為彭澤縣委宣傳部供圖

五柳書院：千年文脈的傳承載體

　　彭澤的書香，離不開坐落于長江邊上的五柳書院。這座始建于乾隆三年的書院，歷經(jīng)歲月更迭、數(shù)次重建，如今依舊保留著“院門在前，講堂居中，書樓置后”的形制，像一位沉默的老者，靜靜佇立在長江之畔，訴說著千年文脈的傳承與新生。

　　大門上，書畫大家陶博吾先生題寫的“五柳書院”四個大字筆力遒勁，與兩側(cè)“文章古圣哲，錦繡新山河”的楹聯(lián)相映，既鐫刻著陶淵明的氣節(jié)風骨，也承載著彭澤人對文化傳承的赤誠。

　　走進書院，兩塊石碑靜靜矗立在兩側(cè)，碑上鐫刻的“白鹿洞學規(guī)”與“五柳書院學規(guī)”，歷經(jīng)風雨侵蝕，字跡依舊清晰可辨，穿越千年依舊擲地有聲。前院的孔子雕像莊嚴肅穆，身旁樹木繁茂，枝葉婆娑，長江蜿蜒東去，風過林間，樹葉沙沙作響，仿佛能聽見千年前的書聲與今日的誦讀相融交織，訴說著彭澤人代代相傳的耕讀情懷。

　　“這里承載著我們彭澤的文化根脈，重建它，就是為了讓陶公精神能一直傳下去。”彭澤縣圖書館館長汪雯雯介紹，籌建書院時，工作人員遍訪彭澤文史專家、民間老者，搜集書院歷史資料，修復散落民間的古籍殘卷，甚至專門采購與古代書院同款的青磚、木構(gòu)，力求還原歷史風貌，讓每一塊磚石、每一處布局，都留存著文脈的印記。院內(nèi)藏書豐富，還專門設(shè)有展示陶淵明人生經(jīng)歷與彭澤歷史的AI互動大屏，傳遞“晴耕雨讀”的生活態(tài)度與彭澤的歷史人文，讓千年文脈在新時代有了新的載體。

　　如今的五柳書院，早已不是一座單純的藏書樓，而是彭澤人的“文化客廳”，是承載著煙火溫情與文化記憶的精神家園。這里的每一場活動，每一個瞬間，都藏著彭澤人對書香的熱愛，對文化的堅守。“童聲講五柳·書院話歷史”活動上，一群身著漢服的“小小講解員”，用稚嫩的聲音，講述著陶淵明解印辭官、躬耕田園的故事。“陶淵明任彭澤令時，不為五斗米折腰，毅然辭官歸隱，用余生踐行著自己的田園理想……”站在書院的講堂上，他們眼神堅定、聲音洪亮，眼里滿是自豪。

　　“閱一下 樂一夏”全民閱讀推廣活動，更是將書院的人氣推向了高潮。“文脈尋蹤”知識挑戰(zhàn)賽熱鬧非凡，大人小孩同臺競技，問答題目涵蓋彭澤人文典故、陶狄文化等，現(xiàn)場掌聲、歡呼聲不斷。“請問，陶淵明出任彭澤令的時間是哪一年？”“公元405年！”來自彭澤縣淵明小學的學生柳謙反應迅速，脫口而出，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。他笑著說，這些知識都是在書院讀書時積累的，“平時來書院讀陶淵明的詩、看彭澤的文史書籍，沒想到還能在比賽中派上用場，既收獲了快樂，也學到了知識”。

　　家長和孩子圍坐在一起，一起讀書、一起答題、一起做手工，書香與親情交織升溫。“平時工作忙，很少有時間陪孩子，這次活動，不僅讓孩子感受到了閱讀的快樂，也讓我們之間的感情更深厚了。”市民王女士抱著孩子，手里捧著《千古桃源夢：陶淵明的故事》。

　　“竹韻黃梅·非遺傳承”更是讓非遺在閱讀與體驗中，走進年輕一代的心里。孩子們能跟著非遺傳承人學黃梅戲、做竹編。他們拿著竹條，小心翼翼地編織著簡單的圖案，跟著老師哼唱黃梅戲選段，臉上滿是好奇與認真。

　　每到夏夜，書院的夜燈亮起，成為彭澤最動人的夜間風景。游客們白天逛完狄公樓，晚上便來這里靜坐品讀，江風拂過，墨香裊裊，有人捧著書，沉浸在文字的世界里；有人輕聲交流，分享閱讀心得；還有人坐在庭院里，望著長江的夜景，讀著陶公的詩，感受著千年文脈的溫潤。

城市書房：全民共享的書香港灣

　　如果說五柳書院是彭澤書香的根脈，那么城市書房便是讓書香惠及全民的重要陣地。誰也想不到，新時代文明實踐中心——這座集閱讀、觀影、文化活動于一體的空間，前身竟是使用并不頻繁的城市展示館。改造后的空間，既有現(xiàn)代簡約的設(shè)計風格，又融入了彭澤的文化元素，成為不少青少年周末必去的“打卡點”。

　　新時代文明實踐中心的小型影院免費向群眾開放，每天滾動播放紅色電影及江西本土特色影片，《廬山戀》自不必說，記者探訪時恰逢其在此重映。新時代文明實踐中心內(nèi)的新華書店，是彭澤人休閑閱讀的首選地之一。近3萬冊書籍整齊排列，文學、科普、少兒、養(yǎng)生等品類一應俱全，“閱讀免費、購買自愿”，每一個人都能在這里享受閱讀的樂趣。

　　周末的南陽公園森林書吧同樣熱鬧。“幾乎每個周末，我都會來這里寫作業(yè)、讀課外書，這里的書很多，環(huán)境也安靜。”彭澤縣淵明小學四年級學生田有梁，背著書包走進森林書吧，拿出一本《昆蟲記》，找了個靠窗位置坐下。田有梁說，以前自己放學總愛玩手機，沉迷于游戲，學習成績也不穩(wěn)定，自從發(fā)現(xiàn)了這個書房，他常被同學約著來看書，久而久之，手機也就放下了。

　　“我最喜歡讀科普類的書籍，《昆蟲記》讓我了解了很多昆蟲的生活習性，知道了小小的螞蟻也有自己的‘王國’，蜜蜂是如何采蜜、筑巢的。”田有梁一邊翻著書，一邊興奮地說道。田有梁的媽媽也感慨：“近些年新建的這些書房，讓孩子減少了手機的使用頻率，慢慢愛上閱讀，也讓我們做家長的少了很多煩惱。”

　　除了孩子，城市書房里也有很多成年人的身影。上班族利用午休時間來這里讀幾頁書，放松身心，緩解工作壓力；老人戴著老花鏡，坐在座椅上，讀一本養(yǎng)生讀物，學習健康知識；還有的年輕人，在這里備考、看書，為自己的夢想努力奮斗。“每天中午，我都會來這里坐一會兒，讀文學名著，讓自己靜下心來。”上班族李女士說，書房就像一個“避風港”，讓她在忙碌的生活中，能找到一處靜心閱讀的角落。

　　珍珠湖城市書房則通過智慧賦能，讓閱讀變得更便捷、更高效。書房內(nèi)配備了自助借還機、智能薦書系統(tǒng)，市民只需刷卡，即可完成自助借還。在這座充滿科技感的書房里，記者遇見了63歲的張順友——彭澤縣新城國際小區(qū)的保安，他的閱讀故事，正是彭澤全民閱讀的生動縮影，藏著這座城市最樸素的書香溫情。

　　自退休后張順友便做起了新城國際小區(qū)的保安，平日里上完白班，便會習慣性地往珍珠湖城市書房走。“我住的地方離書房很近，走路過去很方便，每天晚上沒事就去那里讀一個多小時書，幾乎天天都去，只要時間允許。”張順友笑著說，他高度近視，有七八百度，那是小時候生病留下的后遺癥，并非看書導致，但這絲毫沒有影響他對閱讀的熱愛。

　　張順友坦言，自己從小就喜歡看書，只是以前家里條件不好，收入不高，只能偶爾買幾份報紙，比如看看《參考消息》，消解閑暇時光。“那時候幾十塊錢一個月的工資，能解決溫飽就不錯了，哪有多余的錢買書。”他感慨道，總覺得要找點有意義的事做，閱讀就成了他最好的選擇，年輕時他最愛看革命題材的小說，《林海雪原》就是他印象最深的一本，“講東北剿匪的，我看了很多遍，越看越有味道，特別佩服那些革命先輩的勇敢。”

　　珍珠湖城市書房建成后，張順友第一時間造訪。“書房里的管理員幾乎都認識我，因為我去得勤，熟悉了就會一起交流看書的心得，聊聊書里的內(nèi)容。”張順友說，日子久了，也成了一種樂趣。如今，張順友的閱讀偏好漸漸轉(zhuǎn)向了歷史書籍，最近正在看《胡雪巖》。

　　閱讀不僅豐富了張順友的精神生活，也影響著他的生活態(tài)度和家庭。“看書讓我遇事不急躁，學會反思自己，對家庭、對社會都要有負責任的態(tài)度。”他說，自己還會用書中的案例教育外孫，外孫現(xiàn)在上幼兒園大班，雖然年紀小，很多道理聽不懂，但他會經(jīng)常和外孫講待人接物的禮儀。

　　城市書房，不僅是閱讀的空間，更是群眾交流、文化傳承的平臺。這里常態(tài)化開展各類文化活動，讓書香與溫情相伴，讓群眾在沉浸式體驗中感受文化魅力、收獲溫暖。二十四節(jié)氣主題文化講座便是其中之一，文化講師天藍受邀為彭澤市民“解碼”二十四節(jié)氣之清明，談及這場活動，她滿是感慨與欣慰。“我一直希望能把節(jié)氣文化講活，不只是生硬灌輸知識，而是讓大家真正走進傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化的溫度。”天藍語氣里滿是真誠。

　　“彭澤本身就有深厚的文化底蘊，節(jié)氣農(nóng)諺、民俗風情都和群眾的生活息息相關(guān)，這讓我的分享有了很好的載體。”天藍坦言，她特意結(jié)合《歲時百問》《清明上河圖》等經(jīng)典文獻，解讀清明“節(jié)氣+節(jié)日”的雙重內(nèi)涵，還融入了彭澤本地農(nóng)諺和清明三候，希望能讓聽眾在熟悉的鄉(xiāng)土煙火中，讀懂天文物候里藏著的古老智慧。未來，這里還將持續(xù)開展內(nèi)涵豐富的文明實踐活動，讓更多群眾在書香與溫情中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，豐富精神文化生活。

　　這些常態(tài)化開展的文化活動，讓新時代文明實踐中心真正成為凝聚群眾、服務群眾的文化陣地。從節(jié)氣講座的溫潤分享到節(jié)日里的煙火溫情，城市書房以多種形式傳遞書香力量，讓每一個走進這里的人，都能在墨香浸潤中，感受文化的溫度與生活的美好，也讓全民共享的書香盛宴，在歲月流轉(zhuǎn)中愈發(fā)綿長。

校園書香：滋養(yǎng)青少年成長的沃土

　　書香的傳承，離不開青少年的接力與延續(xù)。在彭澤，無論是中學，還是小學，閱讀早已成為校園里的風景，老師們堅守初心，孩子們與書為伴，讓書香滋養(yǎng)青春成長。

　　在彭澤一中，從老校區(qū)時期開設(shè)閱讀課，到如今實現(xiàn)初中、高中全覆蓋，學校用十幾年的堅守，讓閱讀融入學子的青春歲月，讓書香滋養(yǎng)學子成長。“閱讀不是簡單的‘讀書’，而是要引導學生走進文字、感悟內(nèi)涵，讓閱讀成為一種習慣，一種生活方式。”彭澤一中黨委書記許忠華介紹，學校要求每個班每周要上一節(jié)閱讀課，老師全程在崗指導，學生全員參與，每節(jié)課都有詳細的教學筆記，“我們會引導學生讀經(jīng)典、讀名著，讓他們在閱讀中拓寬視野、提升素養(yǎng)，學會思考、學會共情。”學校圖書室的18萬余冊書籍，是學生們的精神寶庫。其中不乏《中國日報》等外文報刊，經(jīng)過教研處篩選、校領(lǐng)導審核后采購，確保書報質(zhì)量，滿足學生的個性化閱讀需求。

　　彭澤一中學生胡超偏愛紅色讀物，《毛澤東選集》中的《湖南農(nóng)民運動考察報告》讓他深受啟發(fā)。“這讓我對課本中的政治知識有了更深刻的理解，也學會了關(guān)注普通勞動者的生活，懂得了珍惜現(xiàn)在的幸福生活。”胡超說，閱讀讓他學會了觀察生活、思考生活。

　　“但是太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當然，那不是我。但是，那不是我嗎？”彭澤一中學生小芳（化名）最喜歡史鐵生《我與地壇》中的這段話。小芳的外婆3年前去世，那是她第一次面對親人離去，閱讀讓她得以療愈。

　　也有學生喜歡摘抄好詞好句，彭澤一中學生吳問靖的筆記本上，寫滿了從書中摘抄的精彩語句。“全世界的水都會重逢，北冰洋與尼羅河會在濕云中交融”，赫爾曼·黑塞《克林索爾的最后夏天》中的片段被她工整地寫在筆記本的扉頁上，也成為了她作文里的點睛之筆。“我喜歡在閱讀中積累好詞好句，這些文字，就像一束光，照亮了我的寫作之路，也讓我的生活變得更加有詩意。”吳問靖笑著說。每年4月23日世界讀書日，學校的讀書分享會、經(jīng)典誦讀會如期舉行。孩子們走上講臺，分享閱讀心得、朗誦經(jīng)典詩文，眼里閃爍著光芒，臉上滿是自信。

　　與彭澤一中的沉穩(wěn)厚重不同，彭澤縣城關(guān)完全小學的閱讀氛圍充滿童真趣味，有著自身鮮明特色——圖書漂流、跳蚤市場、常態(tài)化閱讀課等活動有序開展，讓閱讀自然融入孩子們的日常，讓書香浸潤校園每一個角落。學校教師張震深耕校園閱讀教學多年，是“送課下鄉(xiāng)”活動的“常客”。他的閱讀課兼具知識性與趣味性，在城鄉(xiāng)學子中備受歡迎，堪稱“一課難求”。

　　課堂上，張震老師用孩童易懂的語言和趣味形式，引導孩子們走進經(jīng)典、感悟閱讀魅力。講解古代詩詞時，他會帶著孩子們逐句誦讀、拆解意象。比如解讀李白的《靜夜思》時，會結(jié)合孩童的思鄉(xiāng)體驗講解詩句內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化在朗朗書聲中扎根；開展愛國主義教育時，他將辛棄疾“醉里挑燈看劍”的壯志、陸游“位卑未敢忘憂國”的赤誠相結(jié)合，讓孩子們感悟家國情懷；分享古人故事時，他會篩選孔融讓梨、司馬光砸缸等貼合孩童認知的典故，搭配簡單易懂的解讀，讓孩子們在趣味聆聽中收獲做人做事的啟發(fā)。

　　除了校內(nèi)教學，他還經(jīng)常帶著精心準備的課程走進鄉(xiāng)村學校，把優(yōu)質(zhì)閱讀課程帶給鄉(xiāng)村孩子，每次開課都座無虛席。課后，校園閱讀角里，總能看到孩子們捧著書籍閱讀的身影，或輕聲誦讀詩詞，或交流書中典故，在潛移默化中愛上閱讀、積累成長。

全民共讀：書香浸潤城鄉(xiāng)煙火

　　從校園到鄉(xiāng)村，從城市到社區(qū)，彭澤的書香早已滲透到每一個角落，閱讀成為全民追捧的生活方式。無論是鄉(xiāng)村的留守兒童，還是社區(qū)的普通居民，都能在書香中收獲溫暖與力量。

　　在鄉(xiāng)村，彭澤縣開展了一系列關(guān)愛留守兒童的活動，在楊梓、東升、馬當?shù)揉l(xiāng)鎮(zhèn)，為留守兒童提供學習輔導、非遺體驗、趣味閱讀，讓孩子們在書香與關(guān)愛中，不再孤單。志愿者們常趁著假期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為孩子們輔導作業(yè)、陪孩子們讀書。

　　更讓人感動的是，楊梓中心完小的教師陳圓亮，與愛人自籌資金，在鄉(xiāng)村建起了“圓亮愛心書屋”，用堅守與熱愛，為鄉(xiāng)村孩子點亮了閱讀之光。作為長期堅守在彭澤邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，陳圓亮深知當?shù)睾⒆尤狈﹂喿x資源的困境——楊梓鎮(zhèn)沒有一家書店，孩子們想買書、看書，需奔波到數(shù)十里外的縣城，再加上兒童多留守，一些孩子還沉迷手機，主動學習的意愿不強。這份牽掛，讓她與同樣熱愛閱讀的愛人一拍即合，于2019年租賃房屋、裝修布置，自掏腰包添置書架、書桌和書籍，2020年10月，“圓亮愛心書屋”正式對外開放。

　　書屋創(chuàng)辦初期，陳圓亮夫婦拿出家中上千冊藏書，每月從工資中拿出1000元充實書目，后來越來越多愛心人士聞訊而來，捐贈書籍數(shù)千冊、愛心書款數(shù)萬元，夫妻倆累計投入超15萬元。他們犧牲所有節(jié)假日和休息時間，每天傍晚放學后及周末準時開放書屋，白天教書育人，傍晚化身“圖書講解員”，引導孩子們閱讀，還向家長普及育兒知識。書屋藏書品類豐富，最多時每天接待讀者超30人次，有孩子因長期在書屋閱讀，語文成績顯著提升。

　　后來，鄉(xiāng)村學生數(shù)量減少，陳圓亮夫婦便將近9000冊藏書無償捐贈給當?shù)刂行W，將“圓亮愛心書屋”轉(zhuǎn)型為校園里的“圓亮愛心書角”，讓書香在校園里延續(xù)。“我們做這件事的動機很簡單，就是想讓孩子多讀點書，沒有想其他的。”陳圓亮的話語樸實而真誠，她的無私奉獻，不僅讓鄉(xiāng)村孩子獲得了珍貴的閱讀資源，更用行動詮釋了教師的責任與擔當，也讓彭澤的鄉(xiāng)村書香，多了一份動人的溫情。

　　社區(qū)里的閱讀活動也豐富多彩，鄰里讀書會、書法課等活動常態(tài)化開展，讓閱讀走進家庭、融入鄰里。流芳社區(qū)閱讀驛站便是其中的代表，這座由彭澤縣委宣傳部于2023年通過盤活閑置資產(chǎn)打造的辦公活動場所，樓內(nèi)布局著貼合居民需求的文化空間，讓書香與溫情浸潤每一位居民的日常生活。

　　“社區(qū)打造了專屬閱讀空間，書架上的書籍由縣文廣旅局根據(jù)居民需求配送，涵蓋少兒繪本、老年養(yǎng)生、人文社科、生活常識等多個品類，實行通借通還模式，與全縣閱讀陣地互聯(lián)互通，居民可就地閱讀也可借閱回家。”流芳社區(qū)黨委書記王斌介紹。

　　閱讀空間內(nèi)，書法公益課堂同樣人氣爆棚，70歲的柳貴華老師是這里的主力之一——這位出身農(nóng)村、自學成才的省級書法協(xié)會會員，已在老年大學任教近10年，如今他每周都會在社區(qū)開設(shè)一節(jié)公益書法課，分初級、中級、高級班教學，因材施教，讓不同基礎(chǔ)的居民都能學有所獲。

　　“我教大家先練筆畫，再根據(jù)每個人的喜好推薦字帖，有人喜歡柳公權(quán)，有人偏愛王羲之，不搞一刀切，大家的興趣才會濃。”柳貴華說，他在社區(qū)授課已有兩三年，僅流芳社區(qū)就有三十多名學員，加上其他社區(qū)的學員，多年來累計教過近兩百人，甚至有一年中考，全縣前十中有五人是他教過的學生。

　　學員王阿姨退休前在公交系統(tǒng)工作，如今和幾位姐妹一起報名學書法，“以前忙著生活，退休后沒事干，性格也毛躁，學書法就是想讓自己靜下來，沒想到社區(qū)給了這么好的平臺，不僅免費學，老師還手把手教，課后還布置作業(yè)、耐心點評。”她手里的練習冊上，密密麻麻寫滿了臨摹的字跡，旁邊還有柳老師的批注與鼓勵。像王阿姨這樣的學員還有很多，他們大多是退休老人，有的為了修身養(yǎng)性，有的為了豐富晚年生活，大家在筆墨書香中相互交流、比學趕超，不僅收獲了技藝，更收獲了鄰里情誼。

　　社區(qū)以“一老一小”為服務核心，常態(tài)化邀請附近學校的老師免費開展閱讀指導，讓老人、孩子也能在社區(qū)讀書、參與興趣課程，享受閱讀樂趣。“社區(qū)的服務特別貼心，不僅有免費的書籍和課程，工作人員還會貼心地為我們準備練習用紙，怕我們不夠用。”居民們的話語里，滿是對社區(qū)的認可。

　　千年以降，彭澤人始終以陶公為精神標桿，耕讀傳家、文脈賡續(xù)。如今的彭澤，書香早已成為這座城市最鮮明的標識。五柳書院的墨香、新時代文明實踐中心的燈火、校園里的朗朗書聲、鄉(xiāng)村中的讀書身影，共同構(gòu)成了彭澤全民閱讀的生動圖景。這里的書香，既有千年文脈的厚重，也有普通人的溫情；既有陣地建設(shè)的堅實，也有全民參與的熱忱。

　　閱讀，已悄然成為彭澤人的生活習慣，成為這座千年古邑最動人的氣質(zhì)。它不僅豐富了群眾的精神文化生活，提升了市民文化素養(yǎng)，更凝聚起彭澤人團結(jié)奮進、向上向善的精神力量，為當?shù)馗哔|(zhì)量發(fā)展注入了強勁的文化動力。

　　風過彭澤，墨香致遠。承載千年陶公遺風，延續(xù)當代書香溫情，彭澤正以書為媒、以閱讀為紐帶，讓千年文脈在墨香中代代相傳，讓書香浸潤城鄉(xiāng)每一個角落、滋養(yǎng)每一個彭澤人。