學(xué)習(xí)教育交流講話怎么寫?可以巧妙運用數(shù)學(xué)思想。
本文利用加減法的思維,梳理出“加強統(tǒng)籌減少忙亂,加強學(xué)習(xí)減少成本,加強查擺減少矛盾,加強整改減少存量,加強結(jié)合減除各自為戰(zhàn)”,通過增加方式方法,達(dá)到減少減負(fù)的目的,巧妙運用加減法,讓人耳目一新。
(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯,學(xué)會寫作技巧,在每節(jié)前附上構(gòu)思立意,供大家借鑒。)
1.加強統(tǒng)籌,減少工作忙亂
構(gòu)思立意:本節(jié)采取縱橫發(fā)散思維構(gòu)思,加強統(tǒng)籌解決的是工作忙亂問題,加強落實解決的是工作空轉(zhuǎn)問題。兩者之間是橫向協(xié)同與縱向閉環(huán)的關(guān)系——統(tǒng)籌解決“亂”的問題,落實解決“虛”的問題,相輔相成、缺一不可,共同推動學(xué)習(xí)教育從“有形”向“有效”轉(zhuǎn)變。
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一是加強統(tǒng)籌,減少忙亂。要強化系統(tǒng)觀念,建立上下貫通、力量銜接、資源共享的學(xué)習(xí)機制。主動向上對接協(xié)調(diào),準(zhǔn)確領(lǐng)會意圖;靠前對下指導(dǎo),推動學(xué)習(xí)教育精準(zhǔn)落地。壓實學(xué)習(xí)責(zé)任,織密任務(wù)分解一張網(wǎng),擰緊責(zé)任貫通一條鏈,下好上下聯(lián)動一盤棋,在向上問解、向下傳壓、橫向借力中做到“五指彈琴”,減少工作忙亂、提升學(xué)習(xí)教育效能。
二是加強落實,減少空轉(zhuǎn)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求,牢記真抓實干要求,做到操其要于上、分其詳于下,制定學(xué)習(xí)教育實施方案,繪制“方案書”把準(zhǔn)節(jié)奏,細(xì)化“施工圖”盯住關(guān)鍵,配套“操作圖”規(guī)范動作,延長學(xué)習(xí)鏈、教育鏈、工作鏈,在抓學(xué)習(xí)、抓教育、抓落實的具體過程中,減少空轉(zhuǎn)、壓實責(zé)任、加大力度,確保學(xué)習(xí)教育方向不偏、工作節(jié)奏不亂、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降。
2.加強學(xué)習(xí),減少學(xué)習(xí)成本
構(gòu)思立意:本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思,從線上矩陣與指尖課堂兩個方面展開。結(jié)構(gòu)上采用并列互補式:前者側(cè)重資源整合,后者側(cè)重應(yīng)用實用,兩者結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展、成本的降低、質(zhì)量的提升,推動學(xué)習(xí)教育從面對面向屏對屏、從固定時向隨時學(xué)的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變。
一是打造“線上矩陣”。整合優(yōu)質(zhì)資源,搭建線上學(xué)習(xí)陣地,通過聲電影屏,采取智能化、數(shù)智化、精準(zhǔn)化方法,實現(xiàn)百里同頻道、大家在線學(xué)、眾人受教育,有效解決線下人員難集中、集體學(xué)習(xí)難開展、有效學(xué)習(xí)難落實的情況,在“屏對屏、鍵對鍵、線連線”的交互中,降低學(xué)習(xí)成本,拓展學(xué)習(xí)時空,讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)云端跑腿、優(yōu)質(zhì)課程一鍵觸達(dá)。
二是構(gòu)建“指尖課堂”。發(fā)揮線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢,打破時空壁壘,拉長學(xué)習(xí)鏈條,組織立體學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)教育質(zhì)量。
3.加強查擺,減少矛盾問題
構(gòu)思立意:本節(jié)采取遞進思維構(gòu)思,按照“由表及里、由淺入深”的邏輯結(jié)構(gòu)展開。主要內(nèi)容分為兩個層次:一是“對照查擺”,聚焦上下貫通,通過對上對照與上下聯(lián)動,解決“問題在哪”的定位問題;二是“深入查擺”,聚焦舉一反三,通過由點及面、透過現(xiàn)象看本質(zhì),解決“根源是什么”的深挖問題。兩者之間形成層層遞進、互為支撐的關(guān)系——對照查擺是基礎(chǔ),確保問題找得準(zhǔn);深入查擺是深化,確保根源挖得深。
一是抓好對照查擺。堅持問題導(dǎo)向,加強對上對照,緊扣學(xué)習(xí)教育要求,列出的問題單,逐條逐項對照,逐個問題查擺,做到條條有對照、項項有回應(yīng);加強上下聯(lián)動,真正把問題找準(zhǔn)、把根源挖深、把責(zé)任壓實。
二是抓好深入查擺。堅持舉一反三,做到由點及面、由此及彼,推動查擺走深走實、見底見效,確保深入查擺不走過場、不留死角。
4.加強整改,減少問題存量
構(gòu)思立意:本節(jié)采取閉環(huán)思維構(gòu)思,按照“治標(biāo)—治本”的遞進結(jié)構(gòu)展開。兩者之間形成前后銜接、標(biāo)本兼治的關(guān)系——銷號管理是源頭治理的前提基礎(chǔ),源頭治理是銷號管理的深化鞏固,共同構(gòu)成“減存量、控增量、防變量”的完整整改閉環(huán),推動問題徹底整改。
一是立行立改,銷號管理減存量。堅持問題導(dǎo)向,對查擺出的問題實行臺賬管理、清單推進、銷號清零。切實做到“減存量、控增量、防變量”。
二是源頭治理,長效機制防新增。堅持舉一反三,讓長效整改既有韌勁更有剛性,推動問題整改由治標(biāo)向治本深化。
5.加強結(jié)合,減除各自為戰(zhàn)
構(gòu)思立意:本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思,以“融合”為主線,按照“內(nèi)部融合、外部契合”的雙層結(jié)構(gòu)展開。兩個內(nèi)容之間形成內(nèi)外聯(lián)動、雙向發(fā)力的關(guān)系——內(nèi)部融合解決“學(xué)用脫節(jié)”,外部契合解決“干群隔閡”,共同推動學(xué)習(xí)教育從“簡單相加”邁向“全面融合”,實現(xiàn)減掉各自為戰(zhàn)、凝聚整體合力的目標(biāo)。
一是加強與年度工作融合。牢固樹立系統(tǒng)化思維、整體化思想、全局性觀念,以學(xué)習(xí)教育為切入點,用好融合術(shù),找準(zhǔn)結(jié)合部、抓住契合點,讓學(xué)習(xí)教育從簡單相加升華為全面融合。
二是與為民服務(wù)相契合。嚴(yán)格落實為民服務(wù)要求,抓好開門教育,打造學(xué)習(xí)教育“新場景”“新形態(tài)”“新載體”,以服務(wù)實效推動學(xué)習(xí)教育落實落地。
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